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文檔簡介

1、心 聲,黃蓓佳,當代女作家，1955年出生于江蘇如皋。1997年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。著有小說集小船，小船、蘆花飄飛的時候、遙遠的地方有一片海、長篇小說 夜夜狂歡等。,黃蓓佳簡介,發(fā)窘 噗 蜷 恍惚 棱角,jing,y,l,p,nin,qun,zn,hung h,q,lng,重點字詞,抽噎 紙捻 簪 抽泣 毛毛剌剌,恍惚（hung h）：精神不集中。 發(fā)窘（f jing）：感到為難，不知所措。 抽噎（chu y）：一吸一頓地哭泣。 窸窸窣窣（x s）:形容細小的摩擦聲音。,詞語解釋,一（1-17）：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。 二（18-44）：李

2、京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。 三（44-59）：李京京勇敢舉手，在公開課上聲情并茂地朗讀了課文。,結構梳理,李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。,京京的形象分析,1、萬卡為什么能夠打動李京京?,問題思考,李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴。,2、我們從文章中能夠得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?,問題思考,啟示： 文學欣賞是用心而不是用嗓子，在文學作品中要帶著自身的生活體驗去閱讀和感受作品，要全身心地投入。,京京的“心聲”具體內涵：,一是要求教師能公正、公平地對待每一個學

3、生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會； 二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。,明線：李京京讀萬卡。 暗線：李京京的家庭。,本文的兩條線索,直接心理描寫，如：京京課前非常想讀課文的愿望。 間接心理描寫，如：課上“他咬了咬嘴唇，鄭重地舉起右手”。,心理描寫,人物形象,李京京：天真純樸 、銘記親情、渴望表達親情。,程老師：認真負責、好強自信、深感懊悔和自責。,文章主題,通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學生的真情，批評了教育領域里追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。,李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。,小說的主要矛盾沖突是：,拓展思考,你認為程老師是個好老師嗎？如果你是京京，你會對程老師說些什么？,

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