名著閱讀課程化的探索

1、,名著閱讀課程化的探索,珠海市斗門區(qū)赤坎中學(xué) 梁惠娜,一、對新教材“名著導(dǎo)讀”的幾點(diǎn)思考,幾點(diǎn)思考,1.如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？,2.如何教學(xué)生運(yùn)用閱讀的方法？,4.如何把閱讀和考試有效結(jié)合？,3.如何指導(dǎo)學(xué)生選擇“專題”進(jìn)行閱讀探究與分享？,5.如何把“課內(nèi)名著閱讀（教讀）”、“課內(nèi)推薦閱讀（自讀）”和“課外自主閱讀”聯(lián)結(jié)為一體？,（一）摸索課型： 閱讀指導(dǎo)課（1課時） 閱讀匯報課（12課時） 三課一練 閱讀復(fù)習(xí)課（1課時） 閱讀拓展課（12課時）,二、名著閱讀課程化的探索與實(shí)踐,（二）確定“三課一練”課型體例,二、名著閱讀課程化的探索與實(shí)踐,（二）確定“三課一練”課型體例,二、名著閱讀課程

2、化的探索與實(shí)踐,二、名著閱讀課程化的探索與實(shí)踐,名著閱讀“三課一練”教學(xué)模式的編排思路：,教 讀,自 讀,課外閱讀,1+X（即教會學(xué)生閱讀一部名著，讓他運(yùn)用此方法 閱讀推薦名著，甚或若干部課外讀物。）,二、名著閱讀課程化的探索與實(shí)踐,（三）我們的反思,1.激趣手法只浮于名著的表面，對學(xué)生只是隔衣搔癢，達(dá)不到激起學(xué)生強(qiáng)烈閱讀欲望的目的。,2.老師能否站在學(xué)情上作“閱讀方法”的示范？,4.名著閱讀復(fù)習(xí)課是否應(yīng)該強(qiáng)調(diào)不同名著的體裁、不同年級的層級閱讀目標(biāo)？,5.匯報課和拓展課的“匯報”環(huán)節(jié)是否應(yīng)有所側(cè)重？,3.小組派代表口頭匯報的形式是否太單調(diào)？還有其它的匯報方式嗎？,二、名著閱讀課程化的探索與實(shí)踐

3、,（四）我們的再實(shí)踐,1.實(shí)踐與總結(jié) 2.課堂展示 3.讀書活動展示 4.持之以恒 初中名著閱讀“三課一練”教學(xué)模式第五輪推廣活動 斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)站 2017年5月23日,1.（1）教學(xué)實(shí)踐推廣與總結(jié)：駱駝祥子,二、名著閱讀課程化的探索與實(shí)踐,（四）我們的再實(shí)踐 1.（2）交流與研討：恩平市教研室、廉江市六中、廉江市營仔中學(xué)、清遠(yuǎn)市陽山中學(xué)教師代表前來交流、研討名著閱讀教學(xué)課型,閱讀指導(dǎo)課,閱讀匯報課,閱讀復(fù)習(xí)課,閱讀拓展課,駱駝祥子教學(xué)現(xiàn)場,2.課堂展示（1）,閱讀指導(dǎo)課,閱讀匯報課,閱讀復(fù)習(xí)課,閱讀拓展課,西游記教學(xué)現(xiàn)場,2.課堂展示（2）,閱讀指導(dǎo)課,閱讀匯報課,閱讀復(fù)習(xí)課,閱讀拓展課,

4、海底兩萬里教學(xué)現(xiàn)場,2.課堂展示（3）,閱讀指導(dǎo)課,閱讀匯報課,閱讀復(fù)習(xí)課,閱讀拓展課,假如給我三天光明教學(xué)現(xiàn)場,2.課堂展示（4）,閱讀指導(dǎo)課,閱讀匯報課,閱讀復(fù)習(xí)課,閱讀拓展課,湯姆索亞歷險記教學(xué)現(xiàn)場,2.課堂展示（5）,閱讀指導(dǎo)課,閱讀匯報課,閱讀復(fù)習(xí)課,閱讀拓展課,童年教學(xué)現(xiàn)場,2.課堂展示（6）,3.讀書活動展示（1） “經(jīng)典誦讀”展演,3.讀書活動展示（2） “課本劇”展演,3.讀書活動展示,3.讀書活動展示（1）名著閱讀專題“班刊”評選,3.讀書活動展示（4）“手抄報”評選,3.讀書活動展示（5）“名著百題知識競賽”,2017年暑假讀書活動安排關(guān)于開展2017年暑假“師生同讀一本書”系列活動的通知 .docx2017暑假師生閱讀規(guī)劃.docx,4.持之以恒,與大家共勉,語文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱 讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的生活方式。 部編本語文教材總主編 溫儒敏,初中語文閱讀教學(xué)交流群：52