六年級上語文課件-習作7-蘇教版-(1).ppt

1、習 作 7,藏在語文書里面的故事,翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事？ 它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如聞官軍收河南河北的背景故事，發(fā)生在林沖棒打洪教頭前后的故事 通過閱讀，找找語文書里的故事，選一兩個寫下來。也可以寫寫你從故事中得到的啟示。,習作內(nèi)容,1.要求寫語文課本里藏著的故事。 2.借助豐富合理的想象，將語文書里的一個故事有順序地記敘完整。 3.寫故事的時候要有(時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果） 4.寫故事的時候要有細節(jié)描寫 5.寫故事要有對人物神態(tài)、動作、心理等 外貌的描寫。 6.不少于4

2、00字,寫作要求,立雪求道,成語中的故事,肖邦為國創(chuàng)作,課文里的故事,葉公好龍,成語中的故事,廉頗負荊請罪,課文里的故事,譚千秋舍身救人,課文里的故事,哈爾威與船共存亡,課文里的故事,喬依雪夜助人,課文里的故事,霍金成就巨大，人格偉大,課文里的故事,巴金讓生命開花,課文里的故事,錢學森毅然回國,課文里的故事,五年歸國路 十年兩彈成,林沖棒打洪教頭,課文里的故事,杜甫聞官軍收河南河北,課文里的故事,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 1、到成語中找故事。如“葉公好龍”。,習作指導：,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 1、到成語中找故事。如“立雪求道”。,習作指導：,遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別

3、喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學于洛陽著名學者程顥門下。程顥死后，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。 楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?一天，楊時同一起學習的好友向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中休息。楊時便勸告好友不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時他們卻還立在雪中，好友實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。 直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪 人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時。楊 時不負重望，終于學到了

4、老師的全部學問。之后， 楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世 稱“龜山先生”。 后人便用這個典故，來贊揚那些求學師門、誠 心專志、尊師重道、勤奮好學的學子。,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、到課文中找故事。如“完璧歸趙”。,習作指導：,戰(zhàn)國時有一個著名的軍事家、外交家叫藺相如，他膽識超群，而且機智聰明。在趙惠王統(tǒng)治時期，有一個姓和的人把一塊美玉（璧）獻給了趙王，秦國的國王秦昭王聽說此事后，也非常想得到那塊璧，就派人向趙王請求，假裝用十五座城去換那塊璧。 趙惠王也完全知道那是個騙局，城是絕對不會給的。但要是不將璧給秦王，又怕秦國會借機侵入趙國。于是，就派藺相如帶璧出使秦國，要他做到既不失璧

5、，又能揭穿秦昭王騙局。 藺相如帶著璧來到了秦國，恭敬地將璧獻給秦王。秦昭王看后愛不釋手，卻只字不提割城給趙國的事。 藺相如馬上靈機一動，說：“大王，其實這塊璧有斑點，讓我指給你看。”秦王很震驚，就把璧交給了他。藺相如拿到璧后，就說：“我將璧給了您，可大王您卻不提割城給我國。如果您堅持不割的話，那么我就把這璧打碎?！?習作指導：,秦昭王擔心玉毀了，就只好假惺惺地讓人拿出地圖割城給趙國。藺相如明白那只不過是演一場戲，便又說：“這樣的好玉給你們，你們秦國必須舉行很大的慶?；顒?，否則我們就不給。” 秦昭王實在沒辦法只好照辦。 等慶祝活動的準備工作做好了，就讓人請?zhí)A相如將璧獻給他。藺相如卻說：“璧，我已

6、經(jīng)派人送回趙國了。一定要等你們將城池交給我國后，我才會派人送過來。我國一定遵守約定的。若是您以為我欺騙您而要殺我，那我自殺算了?！?秦昭王看喜歡的璧都不在了，殺了他也沒有用，于是放了他。后來，秦國沒有割城給趙國，趙國也果真沒有給秦國那塊璧。 這個故事告訴我們遇到困難要用自己的智慧來戰(zhàn)勝它，不退縮,不害怕。我以后再遇到困難時我一定會如藺相如那樣想辦法、盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝它。,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、到課文中找故事。如“完璧歸趙”。,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？,習作指導：,你知道劉備三顧茅廬的具體故事嗎？,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、想一想，課文中還有

7、哪些故事呢？,習作指導：,你知道林沖棒打洪教頭前后的故事嗎？,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？,習作指導：,你能詳細說一說聞官軍收河南河北的背景故事嗎？,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？,習作指導：,你知道負荊請罪前后發(fā)生了怎樣的故事嗎？,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？,習作指導：,讀了輪椅上的霍金，可以了解一下他與時間簡史的有關資料，談談自己的感受和啟示。,一、瀏覽課本，發(fā)現(xiàn)故事。 2、想一想，課文中還有哪些故事呢？,習作指導：,錢學森一文中，有一幅描繪錢學森站在歸國客輪的插圖，他怎樣克服困難回到祖國？他的

8、精神給你帶來了怎樣的感受？,二、明確要求，了解故事。,習作指導：,1.借助豐富合理的想象，將語文書里的一個故事有順序地記敘完整。,2.要寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為生動鮮明的人物形象。,3.通過搜集和整合資料，打開思維，拓展視野，進一步培養(yǎng)想象力和主動學習的能力。,三、查閱資料，豐富故事。,習作指導：,確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過查閱資料，尋找與要寫的故事有關的素材。 上網(wǎng)收集是個很好的方法。注意，我們收集到的資料，因為途徑、版本的不同，可能會有差別，所以，我們要盡量多地搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽存真。,四、展開想象，構(gòu)思故事。,習作指導：,故事豐富后，不能立刻動筆寫作，還

9、要根據(jù)需要對搜集的故事進行加工處理，展開我們的想象，用我們自己的語言把故事重新敘述出來，只有這樣，才能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習作。 1.寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2.故事總要塑造人物，寫人物的語言、動作、表情等。 3.展開大膽而合理的想象，去構(gòu)建生動、完整的故事。,五、緊扣課本，完成故事。,習作指導：,我們寫的是語文書里的故事，所以，在寫作的時候要時刻記住我們寫的故事要緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。 1、先從要寫的課文或成語談起。 2、然后用設問或者其他的方式巧妙地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。 3、在習作結(jié)尾處要再回扣課文。這樣，整篇習作就與課文緊密聯(lián)系，成為課文的補充，或者姊妹篇了。,六

10、、編寫提綱，撰寫故事。,習作指導：,第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。 第二段：詳寫與課文有關的故事。 第三段：回扣課文內(nèi)容。,范文1：,范文引路：,馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑 第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。 在六年級上冊第六單元的第20課詹天佑一文中，我們了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他主持修筑了京張鐵路，給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。 第二段：用轉(zhuǎn)折詞“其實”引出要敘述的故事。 其實，在修筑京張鐵路之前，他還是一位勇敢的愛國英雄呢！這，恐怕知道的人就不多了。 1884年8月23日，闖入我福建馬尾軍港的法國軍艦，突然向港內(nèi)的福建水師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英勇抗敵。這時，從美國留學

11、回國的詹天佑正在旗艦“揚威號”擔任駕駛官。他和“揚威號”上的官兵們也立即投入到了戰(zhàn)斗中。頓時，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，炮聲隆隆。戰(zhàn)斗打響后，法國人集中炮火攻擊“揚威號”。詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚雷擊中，船身立即傾斜，安裝在“揚威號”的9門主炮無法還擊，只好用尾炮猛烈轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦“伏爾他號”。,范文1：,范文引路：,“揚威號”上的士兵不斷發(fā)炮身擊。由于兩艦距離近，所以襲擊效果非常好。其間，一枚炮彈擊中“伏爾他號”過道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名舵手也同時喪生。 酣戰(zhàn)之際，“揚威號”又被一枚魚雷擊中，船體開始下沉。在這生死存亡的關頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們

12、浴血奮戰(zhàn)了近6個小時，狠狠地打擊了法國侵略者。 馬尾海戰(zhàn)一役，詹天佑和愛國官兵打得敵人驚恐萬狀，連外國報紙了驚呼：“揚威號軍艦上的官兵之中，以詹天佑的表現(xiàn)最為色，他臨大敵而毫無畏懼，在生死關頭，鎮(zhèn)定如常，鼓其余勇，在水中救起多人” 第三段：再回扣課文。 詹天佑不僅是一位杰出的愛國工程師，也是一位英雄無畏的民族英雄。,范文2：,范文引路：,三顧茅廬之前因 第一段：簡介課文的內(nèi)容。 我們曾經(jīng)學過一篇課文三顧茅廬，講的是劉備前后三次親赴隆中，請諸葛亮出山協(xié)助自己實現(xiàn)復興漢室的理想、奪取天下的故事。 第二段：用轉(zhuǎn)折“其實”引出劉備三顧茅廬前的故事。 其實，劉備在拜訪諸葛亮之前還有這么一段故事呢，想聽？

13、聽我細細道來。 話說劉備自從起義后，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。無奈之下，只得投靠了荊洲的劉表?？墒牵趧⒈砟抢镉蛛U些被奸臣蔡瑁所殺。待他飛馬越過檀溪，和趙云一起回到新野后，他們碰到了劉備的舊友司馬徽。司馬徽說，劉備之所以戰(zhàn)敗，不是缺乏武將，而是缺乏一個出謀劃策的軍師，劉備深有同感。之后的一天，劉備在街頭碰到了“單福”，這個人贏得了劉備的信任，當上了軍師。不久，“單?！本蛶椭鷦浯蚱屏瞬苘姷摹鞍碎T金鎖陣”，擊退了曹軍前來攻打新野的大軍。,范文2：,范文引路：,因此，劉備更信任“單?！绷恕２痪貌懿俾犝f了“單?！保⒅浪婷行焓?，非常有頭腦，是塊做軍師的好料子。曹操很想讓徐庶幫助自己，于是就偽造了徐母

14、的一封信，把徐庶騙到了許昌。徐庶臨走前告訴劉備，臥龍崗住了一位叫諸葛亮的人，他才能超群，可比做管仲、樂毅。劉備大喜。之后，他就和關羽、張飛一同三前往臥龍崗拜訪諸葛亮，諸葛亮感其誠，終于答應出山相助劉備打天下。 看了這個故事，大家知道了劉備要三顧茅廬的原因了吧！,范文3：,范文引路：,令人佩服的史蒂芬霍金 我翻開語文書，一篇篇有趣的課文和一幅幅精彩的圖畫不時映入眼簾，但是，我印象最深的，還是身殘志堅的史蒂芬霍金。 霍金出生于1942年1月8日，那個時候，他的家鄉(xiāng)倫敦正籠罩在希特勒的狂轟濫炸中?；艚鹁秃退拿妹迷诟浇男℃?zhèn)度過了童年。 1963年，霍金在他21歲時，醫(yī)生檢查出他患有盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因肺炎被剝奪了說話的功能，疾病使他的身體徹底變形，但是，這并沒有消磨霍金奔向科學的腳步。 他在大腦中想象著，論證這，計算著，他思考宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他的研究表明，用來解釋黑洞崩潰的數(shù)學方程式，也可以解釋從一個點開始膨脹的宇宙。他的時間