幼兒園課程評價.ppt

1、第六章幼兒園課程的評價，案例，小明回家后把答案交給父親，父親看了“95分”，就高興地出去了。 過了一會兒，小明又把答案交給了爸爸，爸爸看了“55分”，一言不發(fā)，打了幾個耳光。 班主任認(rèn)為小明的成績良好，第一次考試“95分”在班里是第9位，第二次考試“55分”是第5位。 小明覺得自己這段時間有了很大的進步。 為什么三個人的評價不同？ 任課老師：同班其他同學(xué)的父親：滿分100分，60分及格兒童：自己的過去(初次考試)，評價4個重要問題，評價是什么？評價對象是誰？ 評價的主體為什么要評價？ 如何評價評價的目的？ 評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法，第一節(jié)幼兒園課程評價的含義和類型，一、幼兒園課程評價的含義評價是客觀判

2、斷價值的過程。 幼兒園課程評價是針對幼兒園課程的特點和組成要素，收集相關(guān)信息，判斷幼兒園課程的價值、適應(yīng)性、效益的過程。 二、幼兒園課程評價的類型、1 .從評價的作用和進行時間看形成性評價和結(jié)束性評價2、從課程評價的方法看定性評價和定量評價3、由評價主體進行的內(nèi)部評價和外部評價4、由評價對象的范圍進行的整體評價、局部評價和簡單評價5、由評價的參照體系進行的相對評價、絕對評價和個體評價根據(jù)評估主體的不同，、Content Title、descriptionofthecontentsdescriptionofthecontents是評估的一個市教育主管部門使用市幼兒園集體檢查標(biāo)準(zhǔn)，檢查一個幼兒園。

3、 以某示范園幼兒教師的教育觀念水平為標(biāo)準(zhǔn)，將地區(qū)同類水平的幼兒園教師狀況逐一對照標(biāo)準(zhǔn)，評價其達(dá)標(biāo)程度及其在群體中的相對位置。 幼兒創(chuàng)造性發(fā)展評價、幼兒教師課程設(shè)置修訂能力評價等。 使用海口市幼兒園樂趣與發(fā)展課程對所有幼兒園進行質(zhì)量評價。 判斷分析，第二節(jié)幼兒園課程評價的基本要素，幼兒園課程評價的對象，幼兒園課程評價的主體，幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，幼兒園課程評價的原則，幼兒園課程評價的程序，一，幼兒園課程評價的主體評價：該課程的理念是否符合綱要指南的精神， 課程結(jié)構(gòu)是否合理，是否有助于促進幼兒的全面發(fā)展，課程資源是否豐富，在本園是否使用方便，課程內(nèi)容是否符合地方特色。 二、幼兒園課程評價的客

4、體，課程評價的中心內(nèi)容是幼兒在課程活動中的反應(yīng)(能動性、參與度、情緒)對教師的態(tài)度和行為(對孩子的控制度、管理方式、教育機智和技巧)師幼兒交流的質(zhì)量幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，二、幼兒園課程評價的客體是什么樣的意想不到的結(jié)果活動后對教師變化和提高的評價，三是幼兒園課程評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，評價指標(biāo)是評價的維度和內(nèi)容(項目)，標(biāo)準(zhǔn)是評價的依據(jù)，指標(biāo)是評價標(biāo)準(zhǔn)的進一步細(xì)化。在課堂獨特性評價工具中，評價的一級指標(biāo)有日程表、教師狀況、組織形式和教育方式、師生關(guān)系和交流、教材內(nèi)容和方法、家長的參與和狀況、(1)幼兒園課堂評價的指標(biāo)、(1)幼兒園課堂評價的指標(biāo)、指標(biāo)是評價的維度或內(nèi)容(項目) 在我國幼兒園工作規(guī)程

5、和幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中，對(2)幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)、三、幼兒園課程評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有的特點，(1)準(zhǔn)確性。 評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠保證得到的信息是必要的和可靠的。 (2)有用性。 評價結(jié)果具有實用價值，可以為各類對象提供豐富的信息，對課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；(3)合法性。 評價過程應(yīng)當(dāng)符合社會道德規(guī)范，尊重結(jié)構(gòu)或者個人權(quán)益。 (4)可行性。 即可行，投入的人力物資適當(dāng)有效，(2)幼兒園課程評價標(biāo)準(zhǔn)，(3)幼兒園課程評價工具，完整的評價工具包括評價項目、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法、評價結(jié)果提示方式等。 評價工具：結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化兩種；第三節(jié)幼兒園課程評價原則；評價目的評價的主體評價過程和方法評價的結(jié)果；(1)評價的目的應(yīng)有利于改善和發(fā)展課程促進幼兒發(fā)展；(2)評價的主體主要以教師的自我評價為主要重視家長的參與，建議參與幼兒評價過程客觀、真實、自然的定性評價與定量評價相結(jié)合，(4)正確看待評價結(jié)果，切實發(fā)揮評價結(jié)果的作用，發(fā)揮當(dāng)前我國幼兒園課程評價中的問題，(1)課程評價與幼兒園生活脫節(jié)，課程評價不能真正反映幼兒的發(fā)展，(2)重視對結(jié)果的評價， 忽視活動過程及其本