小升初語文閱讀復習課件

1、小升初語文閱讀復習課件,怎樣迅速地把握主題內(nèi)容,1 在標題上找意圖 2 在抒情上品情感 3 在色彩上看褒貶 4 在題干上摘要點,一、解題要求與注意：,1、平心靜氣審題，切忌粗心。 2、仔細研讀語段，整體感知原文內(nèi)容。閱讀完文段后，記敘文要能明確主題，作者的愛憎感情；說明文要了解說明對象及其特征或性質(zhì)，是用什么方法說明的；議論文要把握作者所持的態(tài)度和觀點，是采用什么方法論證的。,3、回答問題時，要密切聯(lián)系記敘文的主題思想、說明文的說明對象性質(zhì)或特點、議論文的三要素。不能離開文段，要知道詞不離句、句不離段，段不離篇，即離不開具體的語言環(huán)境，不要把自己的主觀意識，文段以外的信息強加于文中。（主觀發(fā)揮

2、性試題除外） 4、回答問題時，盡量使用原文中的具有概括性、典型性、能說明問題的關(guān)鍵性詞語和句子。 5、語文試題的開放性要求試題答案能言之有理，自圓其說，答案最佳。,二、閱讀答題技巧：,1、文章四大體裁： 詩歌、小說、散文(抒情、敘事)、劇本 2、按表達方式分三種體裁 【記敘文、說明文、議論文 】 3、表達方式： 記敘、描寫、抒情、說明、議論,（1）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上

3、，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。,3寫作手法及作用：,（5）對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。,4修辭方法及作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。,（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事

4、物、講解道理。 （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。答題格式：強調(diào)了對象特性 （5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 （6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。強調(diào)了加強語氣,（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 （8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。） （9）引用：引用現(xiàn)成語、詩句、格言、典故等以表達自己的見解。作用是增強說服力。 （

5、10）對比：把具有明顯差異的雙方安排在一起，進行對照比較。強調(diào)了突出了 （11）借代：借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替所要表達的人或事物。 （12）反語：運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。,比喻句：形象生動地表現(xiàn)了的心理（性格、品質(zhì)、 形象）等。 擬人句：把擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了的特點。 排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。,修辭句或描寫句的作用,對偶句：是語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。 描寫句：生動形象地表現(xiàn)了的心理（性格、品質(zhì)、 形象）等。 哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了 的哲理，給人啟迪或教育。,5文章主要內(nèi)容：,方法：看題

6、目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 答：此文記敘了（描寫了、說明了）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。,6找主題句： 找首段或尾段的議論抒情句。 7材料組織特點： 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。,8劃分層次題,一是對語段的劃分，首先要理清段落中有幾個句群，概括每一句話表達的意思，把相同或相近的意思合并在一起。概括句意時，可找主干，也可找中心句或主要詞。 二是對整篇文章的劃分，先概括每一自然段的意思，然后把表達或分析相同（或相類、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。議論文有固有的結(jié)構(gòu)：提出問題分析問題解決問題；說明文可參考說明對象的性質(zhì)和特征，參考說明順序進行層次劃分；記

7、敘文可依據(jù)故事情節(jié)來劃分層次。 （1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾）,概括段意時，先找中心句，沒有中心句時，分析每句話的意思，找出共同點加以概括，概括時最好能用原文中的詞語。一般情況下，總結(jié)記敘文中心時有一個固定格式，即通過事，表現(xiàn)（歌頌、贊美、揭露、批判等）精神（品質(zhì)、風格、現(xiàn)象、面目）。 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點） 3議論文：回答清楚議論的問題是

8、什么，作者的觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點,9. 段意的歸納：,10文章的標題含義及作用,a、核心人物 b、核心事物 c、核心事件 d、作者情感,雙層含義(表層和深層) 表層：表面指 深層：實際指；象征,1、作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。 -五上金獎章 2、概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。 -五上我的戰(zhàn)友邱少云 3、設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 4、含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運用比喻、擬人、象征手法的) -五上裝在信封里的小太陽,(1) 為文章擬標題：找文章的線索或中心,(3) 作用：,(2) 含義：,11語言特色：,結(jié)

9、合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。（ 注：必須結(jié)合具體語句分析。）,10文章的標題含義及作用,1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、 2、語言要求簡練，一般在6個字左右。,(4) 原則方法：,結(jié)合詞義理解該詞在文句中意思；分析該詞在句子中起什么作用，是修飾、限制、強調(diào)及其對象；去掉或換調(diào)該詞，句意有什么變化，前后文是否一致；分析該詞在句意表達上起什么作用，是記敘文的生動形象性、說明文的科學準確性，或是議論文的邏輯嚴密性。方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“”一詞

10、原指，這里指，起到了的作用。,12分析詞語在句中的表達作用,13句子含義：,分析內(nèi)容方面作用時，如果句子中運用修辭手法，可從修辭作用角度闡述其表達作用，如反復是為了強調(diào)，對比是為了突出，排比是為了增強語言氣勢等，也要聯(lián)系句子在前后文中的地位和影響，從反面闡述句子的表達作用。句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了?；蜃プ￡P(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。,14句子在結(jié)構(gòu)上的作用：,1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；總領(lǐng)全文；引

11、出下文；為下文埋伏筆、做鋪墊；引出說明對象提出全文論點等作用。 2、文中：承上啟下（過度）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；處在文章或段落中間有總結(jié)上文；照應上文；為下文作鋪墊；領(lǐng)起下文；承上啟下的過渡等作用。 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）處在文章或段落最后有總結(jié)全文、歸納論點等作用。內(nèi)容方面，有些句子起深化中心、強調(diào)突出、發(fā)出號召、點題等作用,段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。,開頭、結(jié)尾及文中某段作用,結(jié)尾作用： A：（議論抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。 -五下左公柳 B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。 -五上天窗 C：照

12、應開頭（首尾相呼應），使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。 -六上永遠的歌聲,開頭和結(jié)尾的作用,開頭作用： A：設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘） -三下救命骨髓 B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。 （景物描寫） -五上小英雄雨來,懷念母親開頭 我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的祖國母親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。,課例,開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文，點明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。,我的伯父魯迅先生結(jié)尾： 我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。,點題，總結(jié)全文，照應開頭，點明中心，贊揚了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)

13、。,課例,15.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？,動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞：（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。,原則： 一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。,16.一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？,不能。因為 （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致 （2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系 （3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,答題示例,“記住：想占便宜的人，往

14、往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。 （節(jié)選自荷包蛋）,問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。,17、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：,點明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）； 運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。,引號的作用： 引

15、用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 破折號用法： 提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。,18、標點符號的作用,19、使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？,答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫； 第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。,答題示例：,但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得

16、可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節(jié)選自2000年全國卷長城）,問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？,答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。,三、具體類型：,(一)記敘文,1、記敘文六要素：,時間、地點、人物、 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,概括敘述、細節(jié)描寫,2. 敘述方式：,3、記敘順序：,順敘、倒敘、插敘 、補敘 1. 順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展

17、和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。 作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾。 2. 倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。 作用：(1) 文章內(nèi)容，吸引讀者的興趣，留下懸念 (2) 文章內(nèi)容集中,對比鮮明 3. 插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事） 作用：（1）補充（襯托）出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）， （2）豐富了情節(jié)，深化了主題。,6、把握敘事線索,常見的敘事線索有：時間線、地點線、人物線、事物線、感情線、事件線等。 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。,5.

18、 表現(xiàn)手法：,象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）,找線索：,文章的標題 各段反復出現(xiàn)的事物 文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化） 某一人物的見聞感受 作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。,7記敘文中議論的作用：,引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。,8記敘文中抒情的作用：,抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。,人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫） 、動作描寫、語言描寫、 心理描寫等 。 人物描寫的作用答題方式： 正面描

19、寫：本段運用了的描寫手法,+塑造了形象（ 精神品質(zhì)），表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了 感情。 側(cè)面描寫：本段運用了的描寫手法，+寫了+突出（烘托）,描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種,9、描寫人物的方法（五種）：,環(huán)境描寫：社會環(huán)境 自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫的作用： 1.交代時間季節(jié) 2.渲染氣氛 3.為下文埋下伏筆。 4. 表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)） 5.推動情節(jié)發(fā)展 6.烘托人物心情,10、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：,1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； 2、推動情節(jié)發(fā)展（為下文情節(jié)做鋪墊）； 3、渲染氣氛； 4、烘托人物形象（性格品質(zhì)）（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主題。 6、交

20、代作品的時代背景,11、描寫景物的方法：,動靜結(jié)合（以動寫靜）、 概括與具體相結(jié)合、 由遠到近（或由近到遠）,12、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接抒情）、反面（又叫間接抒情）,“情”、“景”關(guān)系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。 “借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”； “寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。,（二）說明文,2、說明方法：,舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀

21、貌、引用,1.說明順序：,時間順序、空間順序、邏輯順序,1、概括事件：人（主人公）事（起因經(jīng)過結(jié)果） 2、總結(jié)中心：本文通過記敘（描寫）事（物、景）， 揭示了的道理，歌頌（鞭撻）了的 品質(zhì)（現(xiàn)象），表達了我之情。,概括事件和總結(jié)中心的方法,（三）小說,小說情節(jié)四部分： 開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 小說三要素： 人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境,請注意： 無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有文章中的語句，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說的。,說明文閱讀專題,說明文分類,說明對象不同,說明語言不同,事物說明文,事理說明文,生動說明文（文藝性說明文）,平實說明文,鼴

22、鼠,花兒為什么這么紅,易混知識清單一,說明對象VS說明內(nèi)容（中心）,說明內(nèi)容（中心）:說明對象+特征,說明對象：介紹的某種事物或事理,真題演練一,中國石拱橋的說明對象是什么？說明內(nèi)容是什么？,說明對象：中國石拱橋,說明內(nèi)容： 介紹我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特點。,說明順序,時間順序,邏輯順序,空間順序,方位：近遠、前后、左右、南北、 低高 （表方位、立足點、行蹤變化等詞語）,由主要到次要 由現(xiàn)象到本質(zhì) 由表及里 由抽象到具體 由原因到結(jié)果（可綜合運用）,年代：古今; 季節(jié)：春冬 一天:早晚 ,判斷下面三段文字采用哪種說明順序。 （一）大殿正中是一個約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金

23、漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。 （二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。春秋末年，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書。 （三）為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧；其次，我國石拱橋的設計施工有優(yōu)良的傳統(tǒng)；再其次，我國富有建

24、筑用的各種石料便于就地取材。,（空間順序）,（時間順序）,（邏輯順序）,易混知識清單二,說明順序VS文章結(jié)構(gòu),文章結(jié)構(gòu): 作者寫作時的思路體現(xiàn)，是文章各部分的組合方式。分為：總分式（包括“總分、分-總、總-分-總”等）、并列式、遞進式等。,說明順序： 對說明內(nèi)容的先后次序的安排。,舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,分類別,作比較,引用,是,這就是,叫,一種是,另一種是,例如、又如、比如、再如、如,像、是、當作,而、比和、相對于,數(shù)詞（概數(shù)、確數(shù)）,引號,具體有力地說明,準確具體地說明,突出強調(diào)了,生動形象地說明,準確簡明科學地揭示了的本質(zhì)特征,使說明更具有說服力,條理清晰說明,摹狀貌 作詮釋 畫

25、圖表,1.從地面到碑頂高達37.94米,有十層樓那么高,比紀念碑對面的天安門還高4.24米。 2、馳名世界的凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠。 3、星云分為亮星云和安星云。 4、“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。,（列數(shù)字、作比較）,（打比方）,（分類別）,（下定義）,5、細胞液是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等。 6、古人說：“見怪不怪，其怪自敗?！鄙衬锏囊磺泄之惉F(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來解釋。 8、大熊貓的學名其實叫“貓熊”，意即“像貓的熊”，也就是本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓。,（引用）,（作詮釋）,（舉例子）,易混知識清單三,下定義VS

26、作詮釋,下定義”：揭示被說明對象的本質(zhì)特點。（甲是乙，乙是甲。） “作詮釋”：解說事物某一方面的特點， 說明的內(nèi)容與說明的對象不能變換位置。,真題演練三,判斷下列句子運用的說明方法,a統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法 。 b激光是一種顏色單純的光。,下定義,作詮釋,實戰(zhàn)演習,1、分析下列句子運用的說明方法及其作用。 橋的設計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！?運用引用這種說明方法；引用唐朝的張嘉貞的話說明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實，有說服力。,2、我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。

27、它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。 這句話用了什么說明方法,有何表達效果?,1、用了打比方的說明方法，使句子生動形象。,2、用了打比方的說明方法，生動形象的介紹了人民英雄紀念碑的特點。,3、這段文字用了打比方的說明方法，把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下深刻的印象。,1、用了打比方的說明方法，使句子生動形象。,3、這段文字用了打比方的說明方法，把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下深刻的印象。,2、用了打比方的說明方法，生動形象的介紹了人民英雄紀

28、念碑的特點。,回答模式： “這段文字運用了（說明方法），（準確的/具體的/生動的/清楚的）說明了（說明對象）的 特點。”,說明文的方法及作用提示： 1 舉例子：具體真實的說明了說明的對象-的特點。 2 作比較：突出強調(diào)了- -的特點。 3 打比方 （摹狀貌 ）：生動形象地說明了-的特點。 4 列數(shù)字：準確具體地說明了-的特點。使說明的內(nèi)容更加真實可信。 5下定義：準確科學的闡述了-的本質(zhì)特點。 6作詮釋：科學的解說了-的（某一 - ）特征。 7分類別：條理清楚地說明了-的特點。 8畫圖表：直觀形象地說明了-的特點,松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一

29、下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上,說明方法:_,作用:_,作比較,形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。,活學活用,森林中翼龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當于一只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進步的鳥掌翼龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林翼龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長，眼晴很大，嘴里的牙齒已經(jīng)完全退化消失，屬于無齒的翼龍。在此之前，科學家僅僅在德國發(fā)現(xiàn)過一種比它更小的出生不久的具有牙齒的翼龍化石，翼展約18厘米，科學家認為它是剛剛孵化出來的“嬰幼兒”。 這一段主要用了哪些說明方法？請任選一種說說

30、它在文中的作用。,活學活用,列數(shù)字（用“25厘米”“18厘米”,科學準確地寫出森林翼龍體形嬌小的特點，使說明內(nèi)容更具體。） 作比較（把森林翼龍的翼展和燕子、麻雀作比較，突出了森林翼龍體形的嬌小。） 打比方（把翼龍比喻成“嬰幼兒”，生動形象地說明德國發(fā)現(xiàn)的翼龍化石更小。）,達標練習,基礎題：,1、判斷下列句子的說明方法,并分析其作用.,(1)我國的建筑, ,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣.蘇州園林可絕不講究對稱,好象故意避免似的. (2)凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆。,作比較 突出蘇州園林不講究對稱的藝術(shù)特色.,下定義 用簡明的語言準確地概括了“克隆”的 本質(zhì)特征，

31、使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。,說明文語言特點,1、準確、簡明 （說明文語言最基本的特征）； 2、生動（體現(xiàn)在形容詞、動詞和比喻、擬人等修辭方法的運用上）；,說明文語言特點：準確、嚴密、簡明 典型試題： 限制性詞語可否刪除及其作用。 如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點。 表程度：比較、幾乎、相當 表估計：大約、可能、左右、可算 表時間：當時,分析說明語言的作用,1、 起限制作用 a、分析詞的表達作用 松鼠好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。 句中“好像”一詞有何表達效果？,技巧點擊：解答此類題型時，可先解詞或

32、說明詞性作用，再分析詞在句中的作用，最后再說明體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性的特點。,“好像”一詞表示猜測，并非肯定。松鼠白天不出來的原因可能不止是害怕強烈的日光，用在這里體現(xiàn)了說明文語言的準確性特點。,奧運火炬在傳遞過程中，可能會面臨各種意想不到的天氣狀況。說說劃線詞語“可能”的表達作用。,作用：“可能”表揣測語氣，說明火炬?zhèn)鬟f過程中面臨的天氣狀況是不確定的，加點詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。,b、分析詞能否去掉 至于池沼,大多引用活水。句中”大多”一詞能否刪掉,為什么?,不能刪掉, “大多”表示大部分是這樣，但也不排除有不引用活水的情況。用在這里，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。,解題技巧：

33、這類題的解題先要作出判斷，然后分析詞的本義及在文中的作用，進而分析去掉后的表達效果，最后答體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密性。,森林翼龍的翼展雖然僅為25厘米，但科學家分析認為它已經(jīng)成長發(fā)育為一只能夠展翅飛翔的年輕個體。這一新翼龍化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無齒的翼龍，劃線詞“迄今為止”能否去掉？為什么？,答案：“迄今為止”不能去掉。更準確地表達隱居森林翼龍是目前發(fā)現(xiàn)的最小的翼龍；不排除今后還有更小的翼龍發(fā)現(xiàn)的可能性。 如果去掉，就與原意不符，體現(xiàn)不出說明文語言的準確性和嚴密性特征了。,分析“我國的石拱橋幾乎到處都有”一句 中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？,分析：不能去掉；因為“幾乎”表示

34、程度，是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確。體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴密性。,實戰(zhàn)演習,答題模式： 不能刪。 因為“”表示，刪掉后就變成了，這與文意不符。 體現(xiàn)了說明文語言的準確性。,閱讀指導,廣西樂業(yè)的一個洞中大廳紅玫瑰大廳長300米，寬200米，最高處達260米，這規(guī)模與人民大會堂相當，但高度要高多了。句中的“相當”可以換成“相同”嗎？說說理由。,C、兩詞可否互換，并說明理由。,技巧點擊：這類題的解題要先作出判斷，然后從詞義來分析兩個詞的區(qū)別，最后分析互換后的表達效果,答案： 不能。“相當”表示紅玫瑰大廳和人民大會堂的規(guī)模差不多，但仍有差別。

35、如果換成“相同”則表示兩者完全一樣，這和事實不相符。用“相當”體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。,2 起修飾作用 由于附近大多是沖積平原和小山陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。請說說“分外”一詞的表達效果？巍巍中山陵,“分外”是“非常、很”的意思，在這里起“強調(diào)”作用。說明由于鐘山附近大多是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。,技巧點擊：這類題先解詞，然后再說明這類詞在句子中的作用，進而分析在句子中的效果。,在有霧的天氣里，人們應適當停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運動。,答案：“尤其”是特別、更進一步的意思，在此起強調(diào)的作用，表示在有霧的天氣里，一些劇烈的運動對人們的身體危害更大。,

36、例題 2、“上海世博會總投資達450億元人民幣，超過北京奧運會，已成為目前規(guī)模最大的一屆世博會。”一句運用了_、說明方法，作用是什么。,解答：列數(shù)字、作比較；準確具體說明了上海世博會規(guī)模之大。,技巧分析：指出方法+其方法作用+具體說明了對象的什么特征,回答模式： “這段文字運用了（說明方法），（準確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明對象）的 特點?！?例題3、“作為中國館區(qū)的主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.7萬平方米”一句中“大約”一詞能否刪去，為什么？,技巧分析： 1、表態(tài)：不能刪 2、分析原因：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準確性,解答：不能刪?！按蠹s”表示估計，更切合

37、實際的說明了中國國家館的總建筑面積，去掉后，意思就太絕對了，不夠準確，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。,2、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪，句中的“極少”能否刪去？為什么？,答：不能刪去，因為“極少”一詞表范圍，說明使用彩繪很少。如果刪去，就表示全部，不符合實際。“極少”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。,小學升初中語文知識點歸納（6）,小升初 cwx,現(xiàn)代文閱讀答題方法大全,一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反復、

38、互文、對比、借代、反語等 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘,六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）,十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)

39、局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境,十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）,二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。,二十四、其他：,（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記

40、敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）,（二）修辭手法的作用：,（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了對象特性 3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 4、反問：強調(diào)，加強語氣等； 5、對比：強調(diào)了突出了,（三）句子含義的解答：,這樣的題目，句子中往往有一

41、個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。,（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？,動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。,（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？,不能。因為 （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致 （2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系 （3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,（六）段意的歸納,1.

42、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點） 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點,現(xiàn)代文閱讀 議論文,議論文閱讀,論點是論據(jù)的基礎，論據(jù)為論點服務，論據(jù)與論點之間是證明與被證明的關(guān)系，論證是連接論點和論據(jù)的紐帶。論點解決“需要證明什么”，論據(jù)解決“用什么來證明”，論證解決“怎樣證明”的。 論點 是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點

43、。,論據(jù) 是證明論點的材料。它是被論點統(tǒng)率，為論點服務的。常用的論據(jù)有兩種類型事實論據(jù)和道理論據(jù)。 事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。 道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。 論證 指運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。,議論文的論證方式,一般分為立論和駁論兩種。 (1) 立論。是就一定的事件或問題正面闡述自己的見解和主張。 (2) 駁論。就是通過反駁錯誤或反動觀點，從而樹立起自己的正確論點。反駁的方法主要有：駁對方的論點，駁對方的論據(jù)，駁對方的

44、論證。 (3) 也有的文章采用立論或駁論相結(jié)合的方式進行論證。,常見的論證方法有以下幾種,A.舉例論證 選擇事例應具有以下特點：一要真實；二要典型；三要新鮮；四要充分。也可稱作“擺事實”、“事實論證”。 作用：說理更具體、觀點更鮮明，說服力更強。 答題思路：用的典型事例論證的論點，論證具體，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強。 B.道理論證 用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點。是“講道理”中最重要的一種。 作用：觀點更鮮明，說服力更強。 答題思路：用道理論證論點，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強，讓人信服。,C.對比論證 拿正反兩方面

45、的觀點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。 作用：更鮮明地突出論點，使是非曲直更明了，給人印象深刻。 答題思路：從和兩個方面進行對比，更鮮明地突出了作者的觀點，給讀者留下更深刻的印象。,D.比喻論證 用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。如魚我所欲也。 作用：說理更生動形象，通俗易懂。 答題思路：把比喻成進行論證，更生動形象地說出了的特點，通俗易懂，更容易讓讀者接受和理解。,E.類比論證 類比證論是通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推從而證明論點的論證方法。如鄒忌諷齊王納諫。 F.引用論證 引用論證就是引用名家名言等作為論據(jù)，直接引用、交代出

46、處的叫明引，不交代所引的話是誰說的或出處叫暗引。本質(zhì)上來說，它仍然是屬于道理論證的。,現(xiàn)代文閱讀 說明文,說明文知識小結(jié),一、文體定義 是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。 二、文體分類 根據(jù)說明對象與說明目的的不同，可分為事物說明文和事理說明文兩大類。根據(jù)說明語言的不同特色，可分為平實性說明文和生動性說明文兩種。 三、說明順序 A 時間順序。如：從早到晚，春夏秋冬，從古到今。 B 空間順序。如：從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部。 C 邏輯順序。以事物內(nèi)部的聯(lián)系來安排說明的先后順序，如：由淺到深、由主到次、由一般到特殊、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由概括到具體、由整體到部分、由原因到結(jié)果、由特點到用途。,說明方法,舉例子、作比較、打比方、分類別、列數(shù)字、下定義、作詮釋、列圖表、摹狀貌、引資料。 （中考著重考查前6種） 1舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征。 作用：使說明對象更具體、形象、確切，增強說明力，便于讀者理解。 如：猶太人的智商很高，其中有許多杰出人氏。比如，愛因斯坦，弗洛伊德，馬克思等等。世界各