九年級化學下冊 9.3《溶液的濃度》教案 （新版）新人教版

1、課題3 溶液的濃度教學設(shè)計思路本課通過學生深入生活和經(jīng)歷市場調(diào)查入手，充分感受到表示溶液組成有多種方法。 接著又配置三種濃度的硫酸銅溶液，通過觀察顏色的不同來感受溶液的濃稀，再引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活，將生活經(jīng)驗遷移到所學知識上來。讓學生從三種不同的經(jīng)歷，即市場調(diào)查、實驗操作、生活經(jīng)驗，來認識溶液組成的表示方法。隨后我為學生提供了一個能充分展示自我、張揚個性的平臺，即為所配置的溶液設(shè)計標有溶液組成表示方法的標簽。學生發(fā)現(xiàn)在多種表示方法中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)顯得較為簡單，從而歸納出溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算式。充分尊重學生自身的認識規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教學理念。接著進行了關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一些應(yīng)用，使知識得以鞏

2、固和提高。最后通過創(chuàng)設(shè)模擬社會現(xiàn)狀的情境，讓學生感受到化學知識的重要性，使其充分認識到知識來源于生活，更要應(yīng)用于生活。教案課 題溶液的濃度授課人學校教學目標知識與技能 進一步分辨溶液、溶質(zhì)、溶劑；知道溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的含義；進一步加強天平、量筒的使用技能。過程與方法 經(jīng)歷配制溶液和設(shè)計標簽的過程，學會配制溶液的簡單方法及會用12種溶液中溶質(zhì)組成的表示方法。情感態(tài)度價值觀 了解溶液組成在生活中的應(yīng)用；經(jīng)歷市場調(diào)查、實驗、設(shè)計標簽、討論等多種學習活動，體會多樣化學習方式的價值。重點溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義及應(yīng)用，配置簡單溶液的方法。難點多種溶液組成表示方法所代表的含義，關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的應(yīng)用。

3、教學方法調(diào)查研究、實驗操作、思考討論式探究學習儀器、藥品天平、鑰匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒，硫酸銅、水。教師活動學生活動設(shè)計意圖展示溶液引出課題 出示幾種常見的溶液，如葡萄酒、二鍋頭、果汁飲料、碳酸飲料、醬油、生理鹽水。這些我們并不陌生的溶液，但對它們的組成卻并不熟悉。這節(jié)課我們就來研究溶液組成的表示方法。提出要求 以小組為單位觀察所收集溶液的商標，找出商家為了讓消費者清楚，設(shè)計的溶液組成的表示方法有幾種，填寫調(diào)查表。溶液名稱溶液組成的表示方法溶液組成表示方法的含義組織交流 請小組匯報調(diào)查結(jié)果：商家常用的溶液組成的表示方法有哪幾種？（多媒體課件展示）配制溶液 現(xiàn)在同學們親自來配置溶液。要

4、求將0.5 g、1.5 g、2 g的硫酸銅分別放入三只裝有10 ml水的試管中。思考所需的實驗步驟和實驗儀器。實驗進行配制。提出問題 通過觀察你知道這三只試管中的溶液哪個濃嗎？在生活中你還有什么方法判斷溶液的濃??？ 設(shè)計標簽 通過觀察顏色、嘗味道等方法來判斷溶液的濃稀，僅僅是判斷溶液濃稀粗略的方法。我們應(yīng)該學習商家向消費者介紹產(chǎn)品那樣明確地表示出溶液的組成?，F(xiàn)在就以小組為單位給所配制的溶液設(shè)計標簽，要求必須有溶液組成的表示方法。進行評比 以小組為單位簡單介紹所設(shè)計標簽的內(nèi)容，著重說明溶液組成的表示方法。提出問題 那種溶液組成的表示方法最簡單？寫出它的計算式并給它起個名字。歸納總結(jié) 溶液中溶質(zhì)的

5、質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量 100% 用這種方法表示出上述三個硫酸銅溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。擴展應(yīng)用 1、 某果汁飲料中果蔬汁含量是20%，它的含義是什么？生理鹽水中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為0.9%，它的含義是什么？2、 一個硫酸鈉溶液中硫酸鈉的質(zhì)量分數(shù)為38%，下列描述正確的是 每100 g的溶液里有硫酸鈉38 g。每100 ml的溶液里有硫酸鈉38 ml。3、 計算下列溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。 把10 g的硫酸鈉全部溶于100 g的水中。45 g的硝酸鉀溶液蒸干后有硝酸鉀5 g。 4、 小明經(jīng)醫(yī)生確定食言的攝入量不足，他到某診所去注射。但他發(fā)現(xiàn)生理鹽水的瓶上沒有任何標識，你若是小明會怎么辦呢？本課

6、小結(jié) 本節(jié)課我們學習了溶液組成的一種表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，以及它在生活中的一些應(yīng)用。有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)還有很多作用，同學們課后以組為單位，自己設(shè)計調(diào)查表進行調(diào)查。觀察組內(nèi)同學觀察標簽，交流討論，填寫調(diào)查表。以組為單位展示調(diào)查結(jié)果,進行交流匯報。大致有四種：一、100 ml中有某物質(zhì)多少毫克（多見于各種飲料）；二、酒精度為4%（V/V）（多見于飲用酒）；三、某物質(zhì)含量為6mg/100ml（見于某醬油商標）；四、某物質(zhì)含量為20%。 學生形成共識后，進行分組實驗。 學生思考，回答可以通過觀察顏色、嘗味道等方法來判斷溶液的濃稀。 任選一種硫酸銅溶液，給它設(shè)計標簽。組內(nèi)推薦一名同學展示標簽并進行介紹

7、。學生交流：x%的表示方法最簡單，它是通過溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量100%計算得來的，應(yīng)該稱作溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。學生記憶并練習用這種方法來表示溶液的組成。交流討論交流討論 分組計算，相互發(fā)現(xiàn)問題，進行糾正?？偨Y(jié)容易出錯之處。學生發(fā)言，交流解決問題的方法。課后學生分組進行活動。引入課題，激發(fā)學習興趣，提示學生多觀察，多思考身邊的事物。個體學習與小組協(xié)作學習相結(jié)合，充分感受到溶液組成表示方法的多樣化。（語言激勵） 為學生創(chuàng)設(shè)勇于表達自己不同意見的情境，搭建施展自我的平臺（表揚發(fā)言描述最清晰的小組）讓學生親自經(jīng)歷配置溶液的過程和樂趣，了解科學研究的常用方法。 引導(dǎo)學生與實際生活相聯(lián)系，拉近生活經(jīng)驗與知識的距離。 引導(dǎo)學生初步表示溶液組成，提供一個展示自我多項技能的平臺。 為學生搭建一個張揚個性的舞臺，賞識每一位學生，誘發(fā)其主動性。（表揚有創(chuàng)意，與重不同的思維。）讓學生