八年級生物下冊 第22章 第1節(jié) 生命的起源教案 蘇科版

1、生命的起源學科生物課題第22章 生物的進化 第1節(jié) 生命的起源 案例背景教材分析本節(jié)內(nèi)容先介紹了科學家描繪的原始地球狀況及生命起源的假說，然后介紹了化學起源假說的證據(jù)米勒的模擬實驗。通過DIY讓學生通過收集資料了解生命起源的其他假說。學情分析對于生命的起源問題本身就是一個未知的謎，完全靠想象和運用證據(jù)進行科學的推測。教學中應充分通過學生對資料分析得出原始生命起源的可能的推測。教學目標知識技能1.知道原始地球的環(huán)境條件，描述生命起源的化學進化學說。2.關注生命起源的不同觀點。過程方法1.學會分析證據(jù)作出科學推測，收集有關生命起源的各種假說和證據(jù)資料。2.通過對不同觀點的介紹，培養(yǎng)學生的開放性與發(fā)

2、散性思維3.通過對生命起源的學習，培養(yǎng)學生的想象、推理和分析能力。情感價值激發(fā)學生對生命的探索的關注與興趣。教學策略采用問題解決式，在解決問題時，學生要自學、合作，老師要引導。教學重點1.地球上原始生命產(chǎn)生的條件。2.描述生命起源的化學進化過程，分析證據(jù)作出推測。教學難點生命的起源教學準備視頻素材 圖片教學過程流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境地球上最初有沒有生命？現(xiàn)存于地球上的各種生物是怎么來的嗎？是什么原因使生物得以進化？第一節(jié) 生命的起源思考、努力回答質疑激發(fā)學生探究的欲望探索新知一、分析想象中的原始地球（出示思考題）1為什么地球上最初沒有生命？（溫度極高）2后來原始地球發(fā)生了怎樣的變

3、化？3科學家對生命起源作出了怎樣的推測？4分析米勒等人實驗證據(jù)，你對生命起源作出怎樣的推測？5原始生命的產(chǎn)生需要哪些條件？原始海洋在生命起源中起了什么作用？6現(xiàn)在的地球大氣與原始大氣的最主要不同是什么？閱讀課文和圖片，回答1 2討論問題3 4 5 6交流循序漸進，培養(yǎng)學生的閱讀、歸納、能力。觀察、邏輯思維能力引導學生發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題小結 原始生命起源的過程： 閃電紫外線 高溫原始大氣 簡單有機物 復雜的有機物 多分子體系 原始生命（無機物）米勒實驗 推測 （原始海洋）探索新知科學家對生命的起源過程的推測有無科學依據(jù)？二、原始生命起源的假說引導學生看圖，分析米勒的模擬實驗1.實驗模擬了原始

4、地球的什么環(huán)境條件？2.從實驗的結果說明原始生命起源經(jīng)歷了怎樣的過程？3.現(xiàn)在會不會再形成原始生命？為什么？小結：讀圖討論回答交流引導學生明確，科學的推測需要聯(lián)想、想象、推理、分析，要有嚴密的邏輯、確鑿的證據(jù)。知識應用導學練P22分析題討論分析鞏固所學基礎知識，并運用所學知識解決問題。拓展延伸生命起源的其他假說神創(chuàng)論 （特創(chuàng)論）自然發(fā)生說生生說宇生說化學氣源說交流資料：（看補充練習P13）生命起源的其他假說給學有余力的學生提供繼續(xù)探索研究的空間和機會?；仡櫡此急竟?jié)課你有什么收獲？ 還有什么疑問？交流歸納思考反省，鞏固，培養(yǎng)表達能力。分層作業(yè)A：導學練選擇題（1-10）連線題完成作業(yè)不同能力的學生獲取相應的知識，使不同的學生有不同的發(fā)展。板書設計第一節(jié) 生命的起源一、分析想象中的原始地球原始生命起源的過程： 閃電紫外線 高溫原始大氣 簡單有機物 復雜的有機物 多分子體系 原始生命（無機物）米勒實驗 推測 （原始海洋）二、原始生命起源的假說教后小記對于生命的起源問題是一個未知的謎，完全靠想象和運用證據(jù)進行科學的推測。教學中本節(jié)課充分通過學生對資料分析得出原始生命起源的