四年級下冊心理健康教育教學計劃

1、四年級下冊心理健康教育教學計劃一、學情分析： 四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段。二、教材分析： 本冊教材共12課，前兩課心靈嘴巧、耳聰目明主要教育學生合理科學的運用感官提高自己的認知能力，并通過生動的游戲?qū)W生的認知能力進行鍛煉；第三課去掉思維的框框，引導學生勇于沖破傳統(tǒng)束縛發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能

2、力；第4、5、6課著重于引導學生建立合理的自我評價機制，形成正確的自我認知；第7、8、9課是對學生的意志水平進行磨練，幫助學生形成堅毅的人格；第10、11課讓學生意識到生命的珍貴和精彩，提高學生自我保護意識；第12課幫助學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢提升自我價值感。 總體來說，本冊教材立足于四年級學生的發(fā)展現(xiàn)狀，針對四年級學生的實際問題，涉及了心理健康教育的諸多方面，活動設計科學合理、生動活潑。教學時一定要照顧到所有學生，充分調(diào)動他們的積極性。三、教學目標 1、學習心理與智能發(fā)展指導。 （1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。 （2）引導學生形成強烈持久的學習動機。 （3）引導學生養(yǎng)成良

3、好的學習習慣。 （4）學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。 （5）特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。 2、情緒、情感、情操教育。 （1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。 （2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。 （3）學會保持積極心境的方法。 3、堅強意志與耐受挫折的教育。 （1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。 （2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。 （3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。 （4）引導學生正確應對挫折與困難。四、教學措施 1堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。 2立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性， 邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。 3提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。 4對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們 盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 5、 教學進度：心靈嘴巧 1課時耳聰目明 2課時去掉思維的框框 2課時如果我愿是 1課時心里有顆酸葡萄 2課時做最好的自己 1課時堅持就