《英語(yǔ)游戲活動(dòng)》PPT課件.ppt

1、,英語(yǔ)游戲活動(dòng),做游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種自然的方法，含有規(guī)則和 交流的游戲是一個(gè)微型的社會(huì)，兒童在玩耍中心逐漸做好準(zhǔn)備踏入社會(huì)。 小學(xué)生通過(guò)做游戲和玩耍學(xué)會(huì)了接受規(guī)則，如何為人，如何處事。這些都在令人愉快的氣氛中進(jìn)行。 游戲也能發(fā)展學(xué)生熟練使用外語(yǔ)、協(xié)調(diào)身體和思維等能力。,游戲是一種理想的教學(xué)方法，有以下幾個(gè)原因： 對(duì)于兒童而言，語(yǔ)言和活動(dòng)天然地結(jié)合在一起，這是 他們習(xí)得語(yǔ)言的一個(gè)途徑。 游戲中的語(yǔ)言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用基本的語(yǔ) 法結(jié)構(gòu)。 游戲中使用的語(yǔ)言目的性強(qiáng)。 兒童在游戲中漸漸地忘記是在學(xué)習(xí)，會(huì)自發(fā)地使用語(yǔ) 言。 由于兒童會(huì)饒有興致地一遍遍地做各種游戲，因此游 戲是練習(xí)新詞匯和語(yǔ)法結(jié)

2、構(gòu)，以及變換使用不同語(yǔ)言 的理想方式。 游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。,當(dāng)教師選擇游戲時(shí)，需要考慮下列問(wèn)題： 該游戲應(yīng)與所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)相關(guān)。 游戲規(guī)則應(yīng)該容易解釋，布置簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便。 班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲。 游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開(kāi)心愉快。,1、一個(gè)土豆(One potato),One potato，two potatoes，three potatoes，four， Five potatoes，six potatoes，seven potatoes，more!, 學(xué)生圍成一圈，向前伸出他們的拳頭。 教師 (或是一個(gè)學(xué)生) 站在圓圈中央。 教師讓所有學(xué)生跟自己一起大聲說(shuō)每個(gè)兒歌中的數(shù)字， 然后教師用

3、拳頭來(lái)碰觸學(xué)生的拳頭，教師在圓圈里轉(zhuǎn) 動(dòng)，依次跟學(xué)生碰一下，一直說(shuō)到“more”時(shí)結(jié)束。 說(shuō)到 “more” 時(shí)被教師碰到的學(xué)生要么出局，要么成為 “捉人者” (教師接著數(shù)，直到只剩下一個(gè)學(xué)生，就成為 “捉人者”)。,2、“嬉皮游戲” (Hippy, hipperdation),Hippy，hipperdation(嬉皮) - Hippy,-hipper-da-tion， - How-many-people-are-at-the-sta-tion?,游戲玩法與One Potato游戲一樣： 教師每說(shuō)一個(gè)單詞或音節(jié)，碰不同學(xué)生的拳頭。 輪到station最后一個(gè)音節(jié)的學(xué)生，說(shuō)一個(gè)數(shù)字，例如 si

4、x，從這個(gè)學(xué)生開(kāi)始數(shù)到六，第六名同學(xué)就成了“捉 人者”。,3、“快去“游戲 (Go to),這個(gè)游戲有助于練習(xí)詞匯和一些常見(jiàn)疑問(wèn)句，諸如“Where are you going?”，“Where are you?” 和“Where did you go?” 該游戲也給那些英語(yǔ)相對(duì)較差但跑得快的 學(xué)生提供了一個(gè)取勝的機(jī)會(huì)。,1、基本步驟 教授或復(fù)習(xí)教師要用到的詞匯 (例如，房屋里的房 間、商店，各種各樣的地方)。下面的步驟解釋了教 師使用這些詞匯的原因和方法。 帶領(lǐng)學(xué)生去有空地的場(chǎng)所。 在空地上選擇3個(gè)5個(gè)不同的地方 (例如，一個(gè)角 落、一堵墻、一棵樹(shù)，或者僅僅是在地面上用粉筆畫 出一些盒子)。

5、, 給每個(gè)地方取個(gè)名字，然后告訴學(xué)生們。 接著要求學(xué)生根據(jù)提問(wèn)，指向相應(yīng)的地方。例如， “Where is the kitchen?” 進(jìn)行一次練習(xí)，教師說(shuō)“Go to the bedroom!”并指向 臥室。 淘汰最后一名或者最后兩三名跑到指定地點(diǎn)的學(xué)生， 或者淘汰跑錯(cuò)地方的學(xué)生，最后剩下的兩三名同學(xué)是 獲勝者。例如，教師可以宣布說(shuō)：“Linda，Danny and Robert are the winners!,2、游戲擴(kuò)展 教師故意指錯(cuò)方向，以使學(xué)生更加認(rèn)真地聽(tīng)。 在地點(diǎn)的前面加形容詞，例如，“Run to the big house! Run to the blue tree！” (事

6、先在樹(shù)上標(biāo)上藍(lán) 色的圓圈)。 變換動(dòng)詞，例如，“run，hop，fly to 教師告訴全班學(xué)生他們要去的地方之前，先讓他們提 出具體的問(wèn)題。例如： Class：Where are you going? T：Im going to GrandmaS house! (大家都向“Grandmas house”跑過(guò)去) “出了局”的學(xué)生跟教師一起喊指令，或者代替教師喊。,4、“紅燈綠燈”游戲 (Red light，green light),在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，適合帶學(xué)生們做“紅燈綠燈”游戲以使他們了解彼此的名字，理解上課的基本指令，以及會(huì)說(shuō)英文名字。,1、基本步驟 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站成兩排，教師離學(xué)生30米

7、開(kāi)外。 教師轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)墻壁或者大樹(shù)(“家”) ，背對(duì)著學(xué)生 大聲喊： “One，two，three，stop!” 同時(shí)，學(xué)生向教師奔跑過(guò)來(lái)，盡可能接近教師。當(dāng)教師 說(shuō)：“Stop!”時(shí)，學(xué)生必須站住不動(dòng)。, 教師一說(shuō)Stop的時(shí)候，立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看是否還有人 在跑。 如果的確有人動(dòng)了，教師就提問(wèn)：“Whats your name?” Pupil：My names Mike T：Go back，Mike! Mike必須回到起跑線的位置。 教師再轉(zhuǎn)回身，面對(duì)墻壁，重復(fù)上述過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在教 師沒(méi)有注意時(shí)跑到了“家”，游戲就結(jié)束了，然后這名學(xué) 生代替了教師，教師則在一旁幫助他喊新指令。,2、游戲擴(kuò)展

8、 多喊幾個(gè)數(shù)字或者變換數(shù)字。例如，第一次喊 “One，two，three”，第二次喊 “four，five，six”等。 教師變換問(wèn)題，例如：“How are you? What color are your shoes?”,5、鱷魚游戲(Crocodile),該游戲教學(xué)生在請(qǐng)求、應(yīng)允和拒絕的時(shí)候，如何使用 can，cant，I amWe are以及行為動(dòng)詞、長(zhǎng)句和各種詞匯。,1、基本步驟 將學(xué)生分成兩組，每組站成一排，兩組同學(xué)面對(duì)面距離 40米站好。 教師站在兩組中間，扮演鱷魚，伸展雙臂，一只胳膊抬得 略高些，掌心相對(duì)，兩只胳膊像鱷魚的嘴巴一樣。 教師邊鼓掌邊有節(jié)奏地高喊：“I-AM-A-C

9、ROCODILE!” 學(xué)生問(wèn)：“Can I go?” “鱷魚”要么回答：“Yes，you can!” 要么說(shuō)：“No，you cant!” 當(dāng)回答是否定的時(shí)候，學(xué)生要 再次請(qǐng)求通過(guò)。, 當(dāng)“鱷魚”回答“Yes，you can！” 的時(shí)候，學(xué)生必須盡全力跑，到 達(dá)對(duì)面(跟另一組同學(xué)互換位 置)，不要被抓到。 被“鱷魚”抓住的學(xué)生成為“鱷 魚”，輪到他去抓別人（Jim and John are crododiles!）所有的鱷 魚用自己的胳膊作鱷魚的嘴，和 教師一起大喊：We are crocodiles！We are crocodiles！ 其他同學(xué)要再請(qǐng)求通過(guò)，直到剩 下兩個(gè)學(xué)生的時(shí)候，游戲結(jié)

10、束， 他們就是優(yōu)勝者。(Jessica and Teresa are the winners！),2、游戲擴(kuò)展 要讓學(xué)生請(qǐng)求獲準(zhǔn)到某個(gè)具體地方，例如，“Can l go to the beachthe restaurantthe park？（教師展開(kāi)一 張圖片提示學(xué)生，如，海灘等） 逐漸讓學(xué)生用長(zhǎng)句提出請(qǐng)求，例如，“Can l go to the park? Can I go to the park with Louise？Can I go to the park with Louise and Armand?” “鱷魚”模仿一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生必須根據(jù)動(dòng)作提出請(qǐng)求，例 如， “Can l flys

11、wimrun?”, 教師回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要提到交通方式，例如： Class：Can Iwe go? T：YesYou can go by train 學(xué)生扮演火車跑過(guò)去。 或者教師用動(dòng)作提示學(xué)生說(shuō)：“Can we go by train?” T：NO，you cant Class：Can we go by bicycle? T：Yes，you can,6、“誰(shuí)的東西”游戲(Whose is it？),該游戲練習(xí)“Whose (hand) is it? Whose (shoes) are they?”這類疑問(wèn)句，以及s。,所需材料：一條被單和一根晾衣繩。,1、 基本步驟 將被單掛在晾衣繩上，安排

12、幾個(gè)學(xué)生走到被單后面。 讓這些學(xué)生舉起胳膊，一個(gè)挨一個(gè)，被單前面的同學(xué) 能看到他們的手。 T：Whose hand is it? (學(xué)生們和教師一起問(wèn)) Class： Its Marias/Juans/Lindas hand! 如果學(xué)生猜對(duì)了，就替換剛才舉手的同學(xué)。,2、游戲擴(kuò)展 提問(wèn)“Whose shoes are they?” 在被單上畫一些有趣的表情，在合適的地方剪一個(gè)小 孔，露出鼻子，在被單后面的學(xué)生的鼻子在不同的孔 里露出來(lái)，問(wèn)題就變成了“Whose nose is it？”,7、“摸東西”游戲(Touch something),該游戲有利于學(xué)習(xí)表示顏色的單詞、一些形容詞和 其他詞匯

13、系列。 在教室各個(gè)角落粘貼一些圖畫。,1、基本步驟 教師大聲說(shuō)出所貼圖畫中的某個(gè)事物，例如，一座 房子，學(xué)生們就跑到圖畫的下面站好。(如果教師 想課堂安靜一些，可以要學(xué)生坐在座位上，指出教 師提到的事物。),2、游戲擴(kuò)展 如果在教表示顏色的單詞，教師不僅僅在墻上貼顏 色，還可以貼一幅不同顏色的畫，例如一間藍(lán)房子， 一間紅房子，一個(gè)綠氣球，一個(gè)橙色氣球。畫什么物 體并不重要，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在名詞前面使用形容 詞，當(dāng)用法“聽(tīng)起來(lái)正確”的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然地進(jìn) 行單詞排序了。 利用教室里任何能派上用場(chǎng)的物品，例如，一件藍(lán)運(yùn) 動(dòng)衫、一把大椅子。 利用游戲?qū)W習(xí)定冠詞和不定冠詞，例如，“Touch th

14、e floorthe doora chaira window”等。,8、數(shù)字游戲 (The number game),該游戲有利于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)字，或者任何一串系列數(shù)字(對(duì)于年齡稍大的學(xué)生，可教他學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)一周七天，一年十二個(gè)月等)。也有利于發(fā)展學(xué)生自覺(jué)使用英語(yǔ)的能力。,1、基本步驟 教師說(shuō)出一串?dāng)?shù)字中的第一個(gè) (One)，然后指向一 名學(xué)生讓他說(shuō)TWO，接著指向另一名學(xué)生讓他說(shuō) Three等。 學(xué)生們數(shù)得越來(lái)越快，直到有人出了錯(cuò)，或者回答 不夠快，這名學(xué)生就被淘汰，全班學(xué)生一起說(shuō) “You-areout”。, 游戲一直進(jìn)行到只剩下一兩個(gè)學(xué)生，當(dāng)有人出錯(cuò)的時(shí) 候，那些出局的學(xué)生要和教師一起喊

15、“You-areout”， 這樣就沒(méi)有人會(huì)特別在意自己的錯(cuò)誤，而是都關(guān)注游 戲，并練習(xí)了 “you are”結(jié)構(gòu)。 教師要幫助那些遲緩的學(xué)生，站在他們前面，做出單 詞發(fā)音的口型，或者說(shuō)第一個(gè)音。,2、游戲擴(kuò)展 教師可以通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)訓(xùn)練年齡稍大的學(xué)生，但不 是指向?qū)W生，而是扔一小布袋給他說(shuō)One，學(xué)生接住了 說(shuō)TWO，然后扔給另一名學(xué)生，他喊Three，如此繼 續(xù)。 列出兩三類名詞，例如，大地、海洋、空氣或者顏色 和衣服，把小布袋扔給一個(gè)學(xué)生，教師說(shuō)：Color！學(xué) 生說(shuō)一個(gè)顏色的單詞(例如，Red)并把襪子扔回給教 師。教師再扔給另一名學(xué)生說(shuō)：Clothes！他回答一件 衣物的名稱 (例如，

16、Sweater!)。 如果學(xué)生出了錯(cuò)，教師可以淘汰他也可以不淘汰他。 利用這個(gè)游戲可以練習(xí)下述問(wèn)答， 比如，“Where can I buy flowers？” “At the flower shop.” 等等。,9、“摸大拇指”游戲(Thumbs up),本游戲?qū)τ趨^(qū)分容易混淆的 is和has got 很有幫助，它還能練習(xí)身體各部位的名稱、顏色和衣物的單詞，幫助學(xué)生用英語(yǔ)描述事物，并且有利于學(xué)生區(qū)分 he 和she。,1、基本步驟 選幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來(lái)。 其他學(xué)生頭埋在課桌上，閉上雙眼，兩手握拳放到 桌上，伸出大拇指。 站在教室前面的學(xué)生悄聲地走到其他學(xué)生那里，碰 一下他的手指，然后返回到教室

17、的前面。 如果坐著的人比摸的人多，那么“觸摸者”可以觸摸 不止一個(gè)同學(xué)，這樣每個(gè)人都能被摸到。 “觸摸者”回到教室前面，站成一排面對(duì)同學(xué)。, 教師給出信號(hào)，座位上的學(xué)生睜開(kāi)眼睛，他們要一個(gè) 個(gè)地猜出誰(shuí)摸了他們，要描述“觸摸者”，例如，“She is a girlShe has got a blue sweater” 大家都描述了認(rèn)為摸了自己的同學(xué)，教師提問(wèn) “觸摸 者”：“Who did you touch?” 他們回答道：“I touched Helena and BrunoI touched Martin”,2、游戲擴(kuò)展 要求學(xué)生使用更長(zhǎng)的描述語(yǔ)言，例如，“She is the girl

18、with the blue sweater” 或者 “She has got brown eyes，long hair and a blue sweater” 要求學(xué)生在描述的時(shí)候使用介詞，例如，“She is a girlShe is next to Martin. She has got a blue sweater,10、“幾個(gè)指頭?”游戲(How many fingers?),本游戲有助于練習(xí)“How many?句型，強(qiáng)化“have got 或者 “there isthere are” 句型以及練習(xí) 數(shù)字1-5。,基本步驟 首先，教師和學(xué)生們一起做游戲，然后再讓學(xué)生兩 人一組做。, 要求學(xué)生把手放在背后，伸出l、2、3、4或者5個(gè)手 指。 T：How many fingers have you got?How many fingers are there? P：Guess! T：Youve got three fingersThere are three fingers P: No! T：You