七顆鉆石說(shuō)課課件.ppt

1、列夫.托爾斯泰,一、說(shuō)教材分析 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 四、說(shuō)教學(xué)方法 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),一、說(shuō)教材分析 本組教材的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。七顆鉆石是對(duì)愛(ài)的一種詮釋，愛(ài)是神奇，愛(ài)能創(chuàng)造神奇。它是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。童話是基于現(xiàn)實(shí)的，但它又高于現(xiàn)實(shí)。本文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，通過(guò)五次變化，最后變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人

2、間。,說(shuō)學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn) ，選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。,二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě) “鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、遞給、唾沫”等詞語(yǔ)。 2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。 3、情感目標(biāo)：懂得關(guān)愛(ài)他人，用愛(ài)心對(duì)待生活。,三、 教學(xué)重難點(diǎn) 新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，我把詞語(yǔ)教學(xué)和情感朗讀，體會(huì)“神奇”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)水罐的一次次變化，

3、體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。,四 、教法和學(xué)法 接下來(lái)我想說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程，我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖也蘊(yùn)含其中。一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。本文是一篇學(xué)生喜愛(ài)的童話故事，教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：讀、品、悟的方法學(xué)習(xí)。采用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。,五、 教學(xué)過(guò)程 新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

4、 本著這樣的指導(dǎo)思想，我將本堂課的教學(xué)思路主要擬定為四大板塊：情境導(dǎo)入初讀感知品悟課文拓展想象。,教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入質(zhì)疑課題 2、欣賞童話，整體感知 3、討論交流，理解課文 4、拓展想象，體會(huì)愛(ài)的廣博無(wú)私 5、在音樂(lè)聲中總結(jié) 6、布置作業(yè),第一步：情境創(chuàng)設(shè)，交流體會(huì) 新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言積累，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 開(kāi)頭我便聯(lián)系生活實(shí)踐導(dǎo)入：同學(xué)們，最近你為父母或者別人做了哪些事？你有什么體會(huì)？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一位用自己的行動(dòng)去愛(ài)媽媽、愛(ài)別人的小姑娘的動(dòng)人故事，板書(shū)課題：七顆鉆石。 學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：鉆石與愛(ài)媽媽、愛(ài)別人的小姑娘發(fā)生率怎樣的動(dòng)

5、人情節(jié)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文。,我會(huì)讀：,鉆石焦渴水罐反正 絆倒新鮮干涸涌出 遞給唾沫旱災(zāi)一瞬間 忍不住匆匆忙忙喜出望外,我會(huì)認(rèn):,jng,cng,bn,shn,cu,yn,tu,m,竟 匆 絆 瞬 湊 咽 唾 沫,第三步：品讀課文，體會(huì)“神奇”和“愛(ài)心”。 在本課的設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)單、實(shí)效，整堂課只設(shè)計(jì)了一個(gè)主問(wèn)題，即：課文的哪些地方讓你體會(huì)到故事的“神奇”，是什么讓水罐發(fā)生這一次又一次神奇的變化？我充分利用了課后習(xí)題中的這一抓手，把整篇課文的學(xué)習(xí)和整個(gè)課堂串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體。,1、先讓學(xué)生找出課文中哪些句子最讓你感到“神奇”呢，請(qǐng)你劃出來(lái)，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)神奇在哪里 （學(xué)生全部交流完后，課

6、件屏幕中出現(xiàn)學(xué)生找到的句子） 2、再讓學(xué)生從中找出你覺(jué)得你最能讀好的句子，讀一讀。注意，這次是讀好，有了更深一層的要求。這一回的交流中，教師著重采取了以評(píng)引讀的方式。我們的孩子需要尊重和贊美，老師的“評(píng)”可以帶給他們自信，從而激勵(lì)他們讀的積極性。從這些句子的朗讀中，孩子們已經(jīng)可以較為鮮明地體會(huì)到：這是一只多么神奇的水罐?。?3、接著我們和孩子們一起去探知水罐神奇的奧秘就水到渠成。 討論交流：是什么讓水罐發(fā)生這一次又一次神奇的變化呢？到了這里，我們把課堂更多地留給學(xué)生，讓他們自主地去體會(huì)，個(gè)性地去閱讀，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。愛(ài)心也好，善良也罷，都是他們個(gè)性的解讀，我們都應(yīng)予以肯定。 小結(jié)：水罐的神奇并不在于小姑娘的本身，而在于愛(ài)心。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。,第四步：激發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)愛(ài)的廣博無(wú)私 1、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)有了水以后，人們的生活發(fā)生怎樣的變化？你想對(duì)這位小姑娘說(shuō)些什么？ 2、師生共同探究：作者為什么以“七顆鉆石”而不用“水罐”為題目呢？ 師總結(jié)：鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，可以用來(lái)贊美美好的事物，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心，星星永遠(yuǎn)掛在夜空，象征著愛(ài)心的永恒。,布置作業(yè)： 1、課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 2、為父母做一件事來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。,六、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是微型的教案。我緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)