教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)[12頁(yè)]

1、第6講 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制,王麗華 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院,讓我們共同走進(jìn),一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的原則,規(guī)范性與創(chuàng)新性共存； 規(guī)范性體現(xiàn)在哪些方面？創(chuàng)新性又如何體現(xiàn)？ 理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作結(jié)合； 哪些方面的設(shè)計(jì)需要理論指導(dǎo)？ 要素分析與整體綜合統(tǒng)一； 靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)教學(xué)兼顧。,二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制的過(guò)程,分析階段：分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者； 闡明教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)策略的選擇和決策階段； 選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)媒體與開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源階段； 評(píng)價(jià)與修改階段。,三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式,文字表述式； 如“狐貍和烏鴉”教學(xué)設(shè)計(jì)； 表格式； “表格信息加工”教學(xué)設(shè)計(jì) 流程圖式； 主要將課堂教學(xué)過(guò)程以流程圖的方式呈現(xiàn)；

2、 文字表述和流程圖相結(jié)合的方式； “溶液的酸堿度和pH”教學(xué)設(shè)計(jì)； ,課堂教學(xué)過(guò)程流程圖中的符號(hào)說(shuō)明： 課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束符號(hào) 填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn) 填寫學(xué)生在課堂教學(xué)中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容 填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容 填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容 注意：如果在流程圖中要用到上述符號(hào)中的其它新符號(hào)，那么需要對(duì)該新符號(hào)進(jìn)行合理的界定或說(shuō)明。,流程圖中的符號(hào)說(shuō)明,第7講 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和修改,讓我們共同走進(jìn),教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià),教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)原理設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。 形成性評(píng)價(jià)，本質(zhì)上就是系統(tǒng)理論的反饋機(jī)制。 形成性評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)收集關(guān)

3、于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和方案有效性的數(shù)據(jù)來(lái)改進(jìn)設(shè)計(jì)方案的。 教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)包括教師個(gè)人反思的過(guò)程和教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)程序?qū)嵤┑倪^(guò)程。 教師的反思包括教師在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的反思、方案初步形成后對(duì)照前期分析和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂教學(xué)中試行后的反思。,一般模式,羅伯茨布蘭登（RABraden）認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的修改可通過(guò)以下四個(gè)問(wèn)題來(lái)決定： 教學(xué)內(nèi)容是否過(guò)于陳舊？ 所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是不是無(wú)法引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣？（Z小學(xué)的個(gè)案，學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表） 是不是較差的呈現(xiàn)方式無(wú)法被接受？ 是不是教學(xué)的質(zhì)和量都無(wú)法促進(jìn)學(xué)習(xí)？ （“在工作中”記錄表）,教學(xué)設(shè)計(jì)的修改,學(xué)期作業(yè),自選一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制； 教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的各要素理解準(zhǔn)確； 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制能體現(xiàn)方案編制的若干原則； 教學(xué)設(shè)計(jì)方案中應(yīng)包括的要素請(qǐng)參考有關(guān)案例； 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式自定； 方案后需要附上方案設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式或有關(guān)的理論依據(jù)，模式或有關(guān)理論的解釋能和方案的