人教版四年級下冊語文第七單元教案

1、25兩個鐵球同時著地教學目標知識與技能1.了解兩個鐵球同時著地的試驗過程,學習伽利略不迷信權(quán)威、執(zhí)著地探求科學真理的精神。2.會認、會寫本課的生字。正確讀寫詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。過程與方法1. 在自學的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感態(tài)度與價值觀：學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。重點難點理解伽利略試驗的過程與結(jié)論并受到啟發(fā),初步學習一些描寫人物的基本方法。教學準備：課件 教學課時兩課時教學過程第一課時教學目標1.初讀課文,學習生字、新詞。2.了解課文內(nèi)容,理清文章層

2、次。教具準備兩個大小不一樣的鐵球。教學過程一、激情導入1.同學們,老師手中有兩個大小不一樣的鐵球。如果同時從同一高度松開手,會得到什么樣的結(jié)果?(同時著地。)歷史上誰先得出了這樣的結(jié)論?(伽利略。)2.請簡單介紹你對伽利略的了解。1564年,伽利略出生于意大利比薩市一個沒落貴族的家庭。1581年他考入比薩大學,遵從父命學醫(yī)。在大學里,他深深地愛上了數(shù)學,發(fā)明了“液體靜力天平”,引起學術(shù)界的注意。1589年夏天,他受聘為比薩大學的數(shù)學教授,年僅25歲。他成功研制了世界上第一架放大33倍的天文望遠鏡。在望遠鏡的幫助下,他發(fā)現(xiàn)了新宇宙,維護哥白尼的“日心說”,卻遭到反對哥白尼“日心說”的教會的迫害,

3、以致被送上法庭。但他始終沒有放棄科學,為近代實驗科學的發(fā)展開拓了廣闊的道路。3.今天,我們一起來學習第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩個鐵球同時著地”這一結(jié)論的。二、初讀課文1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.了解課文的主要內(nèi)容。3.有不懂的問題,要記下來。三、匯報交流1.輕聲讀課文,畫出生字、新詞。(1)字音。違背(wi,不讀wi)的確(d)更改(gng)(2)字形。注意:“釋”左半部由“丿”和“米”組成,不要寫成“采”。(3)詞義。信奉:信仰敬奉。文中是指當時人們對亞里士多德奉若神明,對他的話深信不疑,表現(xiàn)出人們對權(quán)威的盲目迷信。膽大妄為:形容一個人膽量大,

4、胡作非為。文中指人們認為一個年輕的數(shù)學教授竟敢反對他們深信不疑的亞里士多德,簡直是胡作非為,膽子太大了。磅:英制質(zhì)量單位,1磅合0.4536千克。2.課文主要內(nèi)容。意大利科學家伽利略在年輕時追求真理,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,對人們信奉的哲學家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過反復(fù)試驗求證后,在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔,用事實驗證了真理。四、默讀課文1.思考:伽利略是經(jīng)過哪幾個過程得出“兩個鐵球同時著地”這一結(jié)論的?引發(fā)疑問(第3自然段)反復(fù)試驗(第4自然段)公開試驗(第5、6自然段)2.讀第1自然段,用一句話概括伽利略是個什么樣的人。伽利略是17世紀偉大的科學家,他在念書時,就善于提出不尋常的問

5、題,可見他是個善于思考的人。第二課時教學目標1.了解“兩個鐵球同時著地”的試驗過程,學習伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。2.初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備重點句子的幻燈片。教學過程一、回顧導入伽利略一個年輕的數(shù)學教授,他是怎樣得出“兩個鐵球同時著地”這一結(jié)論,從而使人們改變了盲目崇拜權(quán)威的觀念的呢?(引發(fā)疑問,反復(fù)試驗,公開試驗。)二、自主學習(第26自然段)1.伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?結(jié)合當時的背景加以體會。2.伽利略是怎樣反復(fù)試驗的?結(jié)合上下文想象。3.伽利略為什么在斜塔上進行公開試驗?三、小

6、組交流四、全班匯報1.伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問,那亞里士多德到底是什么樣的人呢?古希臘的哲學家、科學家,是亞歷山大大帝的老師,馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學界“最博學的人”。他將科學分為理論的科學、實踐的科學、創(chuàng)造的科學。他在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有突出的貢獻。17世紀的意大利人十分信奉他,把他的話當成不容更改的真理。伽利略就是對這樣一位人們眼中的權(quán)威人物產(chǎn)生了懷疑。(1)懷疑不是憑空捏造的,而是有根據(jù)的。因為兩個鐵球拴一起重量是10+1,而速度應(yīng)是慢的拖住快的,也就是要小于10,即10+110。這樣兩個相反的結(jié)論顯然說不通。(2)體會:伽利略通過自己的思考,有理有據(jù)地提出疑問,

7、即使是人們極為信奉的哲學家,他也決不隨聲附和,可見他有堅持真理、勇于探索的精神。(3)補充資料。當時科學界對權(quán)威絕對崇拜與盲從,有的科學家為堅持真理甚至喪失了生命。16世紀的布魯諾因堅持真理“日心說”,觸怒教廷,到處流亡,多次被捕,但他仍宣傳自己的宇宙觀,最后被教皇活活燒死在羅馬廣場上。可見伽利略敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不僅要面對人們的嘲笑,還要面對精神與生命的雙重壓力與威脅。2.伽利略是怎樣反復(fù)試驗的,文中為什么沒有具體寫?(因為下文公開試驗時會詳寫。)他會怎樣反復(fù)試驗,想象一下。(1)他把一個10磅重和一個1磅重的球拴在一起,和一個10磅重的球從同一高處同時降落,結(jié)果11磅重的球既沒比10磅的先落

8、,也沒晚落,而是同時落地。(2)他把一個10磅重和一個1磅重的球拴在一起,和一個1磅重的球從同一高處同時降落,結(jié)果同時著地。(3)他又拿其他重量不同的兩個球試驗3.讀一段話,出示幻燈片,讀出亞里士多德的確錯了的意味。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。4.伽利略為什么要在斜塔上做公開的試驗?(1)因為“誰要是懷疑亞里士多德,人們就會責備他:你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”可見在當時的社會環(huán)境背景中,人們對亞里士多德十分崇拜,把他的話奉為不容置疑的真理。(讀出人們深信的態(tài)度。)(2)因為人們不相信這位年輕的數(shù)學教授,想看他的笑話。有的說

9、:“這個青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯處!”有的說:“等會兒他就固執(zhí)不了啦,事實是無情的,會讓他丟盡了臉!”(讀出人們對伽利略的輕視與嘲笑。)(3)當看到兩個鐵球同時著地時,塔下的人們態(tài)度有什么變化,會說什么,做什么?人們會不約而同地驚嘆:“啊”人們會拍手叫好,把帽子拋向空中,相互擁抱人們會說:“我們錯怪了這個數(shù)學教授!”“這個年輕人真勇敢,能向亞里士多德的話提出質(zhì)疑,真了不起!”“我們錯了,看來亞里士多德也有說錯的時候啊!”五、總結(jié)提升1.了解了伽利略得出“兩個鐵球同時著地”這一結(jié)論的過程之后,你有什么感受?(要敢于懷疑,不迷信權(quán)威;懷疑要講科學、講證據(jù);許多科學創(chuàng)新和發(fā)明都是在對權(quán)

10、威的批判中誕生的。)伽利略也正是由于這個試驗發(fā)現(xiàn)了自由落體定律,當時他才26歲。2.這篇文章在寫法上對我們有什么啟迪?(典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì),把人物的心理、動作、語言描寫得十分傳神。)六、板書設(shè)計 懷疑（亞里士多德的那句話）不迷信 伽利略（分析兩個相互矛盾的結(jié)論）善于思考 實驗(兩個鐵球同時著地)-科學態(tài)度課堂作業(yè)1.給多音字組詞。著 的 更2.給下面的句子填上關(guān)聯(lián)詞。(1)人們信奉亞里士多德,誰(要是)懷疑亞士里多德,人們(就)會責備他。(2)(因為)大家看到兩個鐵球同時著地了,(所以)都忍不住呼喊起來。(3)(如果)從一個事實中得出兩個相反的結(jié)論,(就)說明這個事實有問題。3.將下列句子換

11、個說法,使句子意思保持不變。(1)從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論,這怎么解釋呢?從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論,這無法解釋。(2)這個青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯處!這個青年真是膽大妄為,怎能想找亞里士多德的錯處呢?4.把下列的字重新組合成為四個不同的句子。了雪下大(1)下大雪了。(2)雪下大了。(3)大雪下了。(4)下了大雪。26全神貫注教學目標知識與技能1.體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.認識本課生字。結(jié)合上下文體會新詞的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學習通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。過程與方法學生運用自主學習、合作

12、學習的方法。學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。情感態(tài)度價值觀學習羅丹做事全神貫注的品格。重點難點1. 通過人物言行體會“全神貫注”的含義,學習描寫人物的方法。2. 聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。教學準備;課件教學課時一課時教學過程一課時教具準備表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子制成的幻燈片。教學過程一、激情導入同學們,上節(jié)課我們學習了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對羅丹有哪些了解呢?(學生簡介羅丹生平。)今天我們學習的全神貫注這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢?讓我們一起到課文里看看吧!二、初讀課文1.請你以自己喜歡的方式

13、讀讀課文,讀準字音,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。2.思考:課文講了一件什么事,哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注?把有關(guān)語句畫出來。3.讀有關(guān)的句子,說說體會和感受。三、小組交流四、全班匯報1.字音。不禁(讀jn)癡癡地(讀ch)2.新詞。(1)全神貫注:全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。(2)端詳:仔細地看。文中指在茨威格拍手叫好,認為是杰作的情況下,羅丹仍對自己的作品仔細地觀察,找不盡如人意的地方。(3)儀態(tài)端莊:一個人的外表包括容貌、姿態(tài)、風度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。3.主要內(nèi)容。寫了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格

14、到家里來做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人在的事。4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。(出示幻燈片。)(1)羅丹自己端詳一陣他立刻拿起抹刀,修改起來。茨威格已經(jīng)拍手叫好的作品,可羅丹仍不滿意,他仔細端詳著,還自言自語地找毛病,并馬上修改。可見他認真、精益求精的工作態(tài)度。(2)只見羅丹一會兒上前,一會兒后退手不停地揮動羅丹的工作太投入了,你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地揮動可見他已經(jīng)達到忘我的地步,把全部情感融入其中。想想他可能還會說什么,做什么,還會有什么神態(tài)。(這樣更好點兒,這兒還不行,不錯,搖搖頭,滿意地微笑)(3)一刻鐘過去了,半小時過去了重

15、新把濕布披在塑像上。羅丹這么長時間專注地投入工作,最后終于滿意,表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。(4)羅丹徑直走出門去,隨手拉上門準備上鎖。因為羅丹太投入地工作,竟把自己的客人忘記了,體現(xiàn)了羅丹工作時的全神貫注。(5)那一天下午,我在羅丹工作室就應(yīng)該全神貫注。在學校可以學到很多知識,可在羅丹這里他學到了做好工作的一種精神,那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。5.羅丹認真執(zhí)著、忘我投入的工作熱情令我們敬佩,值得我們學習。請你有感情地朗讀你喜歡的部分,再來體會體會。五、總結(jié)拓展1.學習了這篇課文后,你有什么收獲和體會?結(jié)合自己的實際談一談。2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的?(1)抓住羅丹

16、的語言、動作、神態(tài)來描寫人物。(2)運用比喻、聯(lián)想,使人物形象更加突出。(3)詞語運用得準確、恰當。3.請把這個故事講給家長聽聽。六、板書設(shè)計課堂作業(yè)1.抄寫詞語,體會加點詞的作用。嘰哩咕嚕地說吱吱地響丁零當啷地響哇哇地叫 2.在括號里填上適當?shù)脑~語。(儀態(tài)端莊)的塑像(激烈)地爭吵(完美)的杰作(仔細)地端詳(獨特)的眼光(癡癡)地微笑3.茨威格為什么說那天下午,在羅丹工作室學到的,比他多年在學校里學到的還要多?因為在學校多年學到的只是固有的知識,而在這里茨威格明白了,要想把工作做好,就要投入全部的熱情,要專注、執(zhí)著、不懈地去追求完美,也就是要全神貫注。4.請你想象羅丹修改塑像時的動作、語言

17、及神態(tài),寫一段話,突出羅丹的全神貫注。27魚游到了紙上教學目標知識與技能1.體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。3.有感情地朗讀課文。學習作者觀察和描寫人物的方法。過程與方法整體感知文意與文路；抓住重點詞句，想象理解魚怎樣游到心里；感受用詞的準確與豐富；抓重點詞朗讀體會年輕人的畫技高招。情感態(tài)度與價值觀:感受年輕人做事勤奮、專注的品質(zhì)。重點難點1.從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。2.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學準備；準備畫有魚的幻燈片。教學課時兩課時教學過程第一課時教學目標1.初讀課文,學習生字、新詞。2.讀通課文

18、,了解課文內(nèi)容。教具準備準備畫有魚的幻燈片。教學過程一、激情導入魚會在哪里游呢?今天,我們學習一篇課文,題目是“魚游到了紙上”,(板書)魚怎么會游到紙上了呢?二、初讀課文1.請大家?guī)е蓡柸プ宰x課文。2.提出自讀要求:(1)讀準生字,讀通句子。(2)看看課文寫了一件什么事。(3)“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?三、小組交流四、全班匯報1.檢查生字讀音。花港(n)清澈(ch)魚缸(n)廠徽(hu)聾(ln)啞(y)一絲不茍(u)2.按自然段朗讀課文,全班評議,并指導讀好長句。3.課文主要講了什么事?(一個聾啞青年,在玉泉忘我地看魚畫魚的事。)4.說說你對“魚游到紙上”的初步理解。

19、(出現(xiàn)了三次,贊賞這位青年魚畫得好、逼真,像在紙上游動。)第二課時教學目標1.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。2.體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3.學習觀察和描寫人物的方法。4.有感情地朗讀課文。教具準備描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片,課文插圖投影。教學過程一、復(fù)習舊知識,導入新課上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課,我們進一步有感情地朗讀課文,體會人物的思想品質(zhì),學習作者描寫人物的方法。二、研讀課文,體會品質(zhì)1.默讀課文,思考:你認為聾啞青年是怎樣的一個人?你是從哪些語句中體會到的?畫出這些句子,把體會簡要記下來。2.同桌交流,讀讀你

20、畫出來的句子,把體會說給同桌聽。3.全班交流,引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把體會通過朗讀表達出來。重點句子如下。(出示投影。)(1)說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。從“老是、呆呆地、靜靜地”這些詞語中,可以看出年輕人看魚的忘我、入迷。(2)他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。這句話充分描繪了當時青年人的忘我狀態(tài)。對人們的圍觀、贊嘆、議論,他沒有任何反應(yīng),除了他是個聾啞人外,更重要的是他專心致志地畫,眼中所見、心中所想、筆下所畫的都是魚,好像和金魚融為一體了。(3)他告訴我,他學畫才一年多,為了畫好金魚

21、,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。青年看魚畫畫,持之以恒,非常勤奮執(zhí)著,才將魚畫得如此生動。(4)先游到了我的心里。說明青年長期觀察,對金魚的特點非常熟悉,在頭腦中形成了準確生動的形象,才能使魚游到紙上,畫出的魚像活的一樣。4.有感情地朗讀課文。(1)老師指導:聾啞青年在看魚畫魚時,那種勤奮、專注的神情給我們留下了很深的印象,他的執(zhí)著精神令我們佩服。請朗讀你喜歡的部分,讀出你的敬佩之情。(2)學生評議。三、再讀課文,體會寫法1.讀了課文,聾啞青年勤奮專注地看魚、畫魚的形象生動地展現(xiàn)在我們面前,作者是通過怎樣的觀察和描寫才使這個人物的形象如此生動的呢?(認真看,仔細

22、聽,并與青年筆談;描寫時抓住了人物的外貌、神態(tài)、動作和語言。)2.小結(jié):希望我們也像作者一樣,做個有心人,仔細地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西,用我們的筆細致地描寫出來。只有這樣,我們的認識水平、寫作能力才會相應(yīng)提高。四、拓展延伸,練習寫作1.(出示插圖)圍觀的人贊嘆著、議論著。那么,人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請你展開合理的想象,把它寫下來。板書設(shè)計課堂作業(yè)1.看拼音,寫詞語。qng ch(清澈)y gng(魚缸)xi hu(繡花)y s b gu(一絲不茍)hu b(揮筆)chng hu(廠徽)lng y(聾啞)shng xn yu m(賞心悅目)2.在括號里填上合適的詞。(明亮的)眼睛(靜

23、靜地)畫畫畫得(專心)(清澈的)池水(自由自在地)游動笑得(甜美)(鮮艷的)衣裳(驚奇地)叫喊(特別的)舉止3.用“一絲不茍”造句。一絲不茍:夜深了,老師仍然在辦公室里一絲不茍地批改作業(yè)。4.說話用詞很有學問,請你將下面的內(nèi)容用線恰當?shù)剡B接起來。5.說說你對“金魚游到了他的紙上來啦”和“先游到了我的心里”的理解,兩者是什么關(guān)系?！敖痿~游到他的紙上來啦”是稱贊青年畫的魚生動逼真,像在紙上游。“先游到了我的心里”是說青年堅持不懈地看魚,了解了金魚的特點,在頭腦中形成了生動的形象,才畫出了逼真的魚。二者是因果關(guān)系,因為金魚先游到了青年的心里,所以才能游到青年的紙上。28 父親的菜園教學目標知識與技能

24、:1.學習課文,感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。2.認識本課生字。3.有感情地朗讀課文。積累并學習描寫人物言行的語句。過程與方法:熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀:感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；重點難點理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。教學準備；多媒體課件教學課時一課時教學過程一課時教具準備1.自學提示的幻燈片。2.受感動的語段。教學過程一、激情導入一位普通的父親,為家人開出了一片菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而且是一生的啟迪。是什么啟迪呢?請同學們快速閱讀課文。二、自學討論1.出示自學提示:(1)輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。(2

25、)說說課文寫了一件什么事。(3)在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動?把這樣的語段畫出來,并在空白處進行批注。2.小組交流自學提示中的(2)(3)。三、全體交流1.交流最受感動的語句,指導朗讀,體會父親的執(zhí)著和勤勞。(1)每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。寫父親這樣一天天起早貪黑地勞動,才開出三四分黃土地,可見父親的辛苦與勤勞。(2)父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中父親為了護田,不顧暴雨淋濕,沖出家門。這種執(zhí)著精神令人佩服。(3)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻腳板也磨起了泡。從山腳下把土一筐一筐挑上去,為了填土,父親累

26、得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠這種頑強的精神開辟了一塊菜園。(4)父親說:“我們不能光顧眼前這一季豌豆就用來肥土吧?！庇蕰r父親的一段話,表明父親不僅了解這塊土地,而且十分熱愛它,所以他不顧眼前利益,把豆苗翻進土里育肥土地。2.從父親的言行中,你感悟到了什么?(執(zhí)著的精神、堅忍不拔的毅力、不服輸?shù)男愿瘛⑶趧诘钠焚|(zhì)。)四、積累語言選擇你喜歡的語段摘抄下來。板書設(shè)計課堂作業(yè)1.在括號里填上適當?shù)脑~語。(翠綠)的菜園(平緩)的坡地荒涼的(山坡)(新鮮)的蔬菜(紅腫)的雙肩誘人的(香味)(疑惑)的神情(碧綠)的翡翠2.看拼音,寫詞語。k b(可怖)pn j(貧瘠)q ni(氣餒)hng zhng(紅腫)zh

27、ng nng(猙獰)3.文中父親的哪些做法體現(xiàn)了他的堅毅?下面這些做法體現(xiàn)了父親的堅毅:每天天沒亮,就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,傍晚才擔柴回家,一星期起早貪黑才開出三四分地;下暴雨時,他放下飯碗,沖進雨水中,雨后在坡地砌了一道矮墻,從山腳把土挑上去,雙肩紅腫,腳板磨起泡。4.從父親把豌豆苗翻在泥土里,讓“我們”拾糞,并讓“我”把尿撒在菜地里等做法中,你感悟到了什么?我感悟到父親懂得種田的常識,不僅了解土地,而且熱愛土地,想方設(shè)法育肥土地。5.“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。”請你想象一下,面對這誘人的翠綠,全家人會是怎樣一幅情景?

28、面對著一年四季各種各樣的蔬菜,全家人的辛勤勞動得到了回報,自然是一幅喜氣洋洋的情景。語文園地七教學要求1.發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人,并向他學習。2.交流并寫一寫自己敬佩的人。學習引號的不同用法。積累描寫精神意志的成語。閱讀成語故事,了解故事內(nèi)容。3.提高寫作、表達能力。提高運用標點符號的能力。提高閱讀短文的能力。重點難點口語交際及寫作指導。教學課時三課時第一課時教學要求1.相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方、語句通順、內(nèi)容具體。2.能根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議。教具準備拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察和記錄,為口語交際和習作做準備。教學過程一、談話導入同學們,在本組

29、教材中,我們認識了一些具有閃光精神的人,他們有17世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,有如醉如癡、全神貫注工作的羅丹,有勤奮專注看魚畫魚的聾啞青年,有堅忍不拔、勤勞樸實的父親。他們都讓我們欽佩。其實我們身邊也有許多這樣的人,今天就讓我們一起來說說身邊這些值得敬佩和學習的人。二、個人準備1.先選出你身邊最令你敬佩的人。2.選擇一件或兩件突出的事情,把它說清楚說具體。3.表達出你對人物的敬佩之情。三、小組交流1.小組輪流說說自己身邊值得敬佩的人。2.相互評議,哪兒說得生動具體,哪兒還有問題。3.選出所說人物中最值得敬佩和學習的人。四、全班交流1.各組代表分別發(fā)言。2.評價內(nèi)容是否清楚具體,是否表達出了敬佩之情。3.