如何正確認(rèn)識體育

1、安徽省小學(xué)專職體育教師高級研修班,課 題 如何正確認(rèn)識體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)體育課堂有效性教學(xué)的探討 桐城中學(xué) 吳東明,如何正確認(rèn)識體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 一、新課標(biāo)是在什么背景下制定的 二、課程目標(biāo) 三、教學(xué)內(nèi)容建議 四、對體育教師的幾點建議,如何正確認(rèn)識體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),貫徹實施好體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是一個涉及學(xué)校體育、學(xué)校教育和社會、家庭等方方面面的系統(tǒng)工程，必須為貫徹實施課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境與條件。在諸多實施因素和條件之中，有一個至關(guān)重要的決定性的因素體育教師。體育教師能否以積極的、主動的態(tài)度參與課程改革；能否正確認(rèn)識、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)；能否依據(jù)新課標(biāo)的精神與要求創(chuàng)造性的實施課程標(biāo)準(zhǔn)

2、等，這些是決定體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實施和課程改革成效的第一要素。,制定與修訂體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的社會背景主要有兩個方面： 一是我國學(xué)生體質(zhì)健康與體育素養(yǎng)的現(xiàn)實情況； 二是十年來體育課程與教學(xué)改革實驗積累的經(jīng)驗與發(fā) 現(xiàn)的問題 1、我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀 2、學(xué)生體質(zhì)下降的原因,一、體育與健康課課程標(biāo)準(zhǔn)是在什么背景下制定的,與1985年相比，2010年我國718歲城鄉(xiāng)中小學(xué)生肺活量下降了11.4%，男生引體向上降幅達(dá)40.4%。我國青少年胸圍越來越寬，肺活量卻越來越??；身材越來越高，跑得卻越來越慢；體重越來越重，力量卻越來越小。身高、體重顯著增長，但肥胖率也增長了7.9%，其中，城市青少年肥胖、超重達(dá)到

3、14.2%，“小胖墩”越來越多。全世界1.55億超重肥胖兒童少年中，每13個里就有一個是中國兒童少年。,1、我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀 （1）每天體育鍛煉一小時方面 2010年教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心對15個?。ㄊ校?29個縣（市、區(qū)）的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示：以四年級為例，語文課時超標(biāo)率為63.6%，數(shù)學(xué)課時超標(biāo)率達(dá)到了80.5%。而體育課時不足率為56.6%,能夠落實學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間的中小學(xué)校平均僅為21.95%也就是說近八成的中小學(xué)沒有落實；僅有42.7%的小學(xué)三年級和25%的初中每周上三節(jié)體育課。 中央電視臺“焦點訪談”欄目記者對一些省市進(jìn)行抽查也發(fā)現(xiàn)，能真正落實每天一小時體育活動的學(xué)校僅占

4、兩成。,（2）師資場地方面 中國體育報報道：現(xiàn)在，中國體育教育行業(yè)面臨著一個重大的問題體育教師的嚴(yán)重缺乏與體育教育專業(yè)畢業(yè)生不愿去做老師的顯著矛盾。數(shù)據(jù)顯示，義務(wù)教育教師整體超編100多萬，體育教師缺口超過了30萬。農(nóng)村學(xué)校平均一個學(xué)校0.8個體育教師，而中小學(xué)語文教師崗位超編率達(dá)到了90%，數(shù)學(xué)教師超編率達(dá)89%，英語教師超過100%。體育教師培訓(xùn)嚴(yán)重不足；體育場地設(shè)施合格的中小學(xué)校只有半數(shù)左右。,2、學(xué)生體質(zhì)下降的原因 素質(zhì)教育搞了這么多年，我們學(xué)生的體質(zhì)健康水平為什么不升反而下降，原因很多： （1）重文輕武的歷史文化傳統(tǒng) （2）獨生子女政策和“倒寶塔” 式的家庭結(jié)構(gòu) （3）應(yīng)試教育的現(xiàn)實

5、逼迫 （4）未能正確實施的體育給一般人留下了不良印象 （5）評價體系存在問題。,新 舉 措,江蘇省從2007年起，啟動了以大學(xué)一年級新生身體素質(zhì)測試情況回溯生源地的社會公告制度。省教育廳每年分別對30所高校一萬多名江蘇籍大學(xué)一年級新生的身體素質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，測試結(jié)果按照13個省轄市生源所在地進(jìn)行排名，向社會公布并正式反饋給各市、縣（市、區(qū)）黨委、政府、教育行政部門和高校，這樣做就引起了各級黨委、政府的高度重視和教育系統(tǒng)的廣泛關(guān)注。各地領(lǐng)導(dǎo)重視了，也隨之就帶來了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。,新 舉 措,山東濰坊，在中考的時候，把體育課與藝術(shù)課放在和語數(shù)外相同的量級上考核，進(jìn)行等級評估。語數(shù)外和體育四科中只要有3

6、個A就可以上某一類學(xué)校。于是出 現(xiàn)了如果學(xué)校不開體育 課，家長會到政府舉報 的情況。,新 舉 措,2012年國務(wù)院辦公廳下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作若干意見文件，其中一條規(guī)定：積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法 ，推進(jìn)高考綜合評價體系建設(shè)，有效發(fā)揮其對增強學(xué)生體質(zhì)的引導(dǎo)作用。,新 舉 措,河南省從2013年起，中考體育加試分?jǐn)?shù)不低于50分，并在全國率先啟動全省高中階段體育與健康學(xué)業(yè)水平考試工作。 黑龍江省將爭取 在2015年實現(xiàn)體 育與健康考試成 績在中考成績中 的分值達(dá)到100分。,一、課程性質(zhì) “本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，

7、以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程?！?這段話有兩個關(guān)鍵詞，一是“身體練習(xí)”，是實施課程的手段；二是“增進(jìn)健康”，是實施課程的目標(biāo)?！吧眢w練習(xí)”是體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特征，包括運動技術(shù)技能的學(xué)習(xí)、體能的練習(xí)和體育游戲活動。學(xué)生的身體活動能力也必須通過“運動體驗”來體現(xiàn)。學(xué)生只有通過身體練習(xí)才能強化體能、 增強體質(zhì)、促進(jìn)健康，其出 發(fā)點和落腳點都是學(xué)生的身體。,運動負(fù)荷過大，則有損于學(xué)生的健康，也會導(dǎo)致安全問題的發(fā)生；運動負(fù)荷過小，既達(dá)不到健身的效果，又掌握不好運動技能。北京師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長毛振明教授說：“體育課就是讓學(xué)生喘氣、微汗、肌肉有酸脹感”。,“

8、增進(jìn)健康”是社會、教育賦予體育課程的重要任務(wù)。增進(jìn)學(xué)生健康的目標(biāo)有兩方面的意義。一是學(xué)生通過身體練習(xí)去全面發(fā)展身體和提高體能素質(zhì)，以增進(jìn)身體健康。身體健康發(fā)展涉及到四個方面的內(nèi)容，即：認(rèn)識身體、使用身體、發(fā)展身體和 保護(hù)身體；二是要求體育教 師在傳授技術(shù)，發(fā)展體能的 同時，提高學(xué)生的心理健康 和社會適應(yīng)能力。,二、課程目標(biāo) 1、掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強 體能 2、體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣 3、發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作交往能力 4、提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式 和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度,1、掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增

9、 強體能 體能是掌握運動技能的基礎(chǔ)，也與學(xué)生的健康緊密相聯(lián)，因此，增強學(xué)生的體能就顯得尤為必要和重要。體能包括與健康有關(guān)的體能和與運動技能有關(guān)的體能，前者包括心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性和身體成分，后者包括從事運動所需要的速度、靈敏性、平衡性、爆發(fā)力、反應(yīng)時間等。西方國家認(rèn)為，判斷體質(zhì)好壞就是依據(jù)三個方面：心肺系統(tǒng)、力量和年老后的柔韌性。這三方面就決定了一個人的健康水平和生活質(zhì)量。,12歲或青春期開始前，學(xué)生應(yīng)該以促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育為主，體操中的音樂、節(jié)奏、空間感覺（滾翻）、平衡能力鍛煉、身體姿勢都是培養(yǎng)身體控制能力的重要手段。小學(xué)階段，應(yīng)該以發(fā)展學(xué) 生的神經(jīng)系統(tǒng)為主， 不應(yīng)該進(jìn)行專門的心

10、肺功能鍛煉，比如長 跑,而體操項目無疑是 神經(jīng)系統(tǒng)鍛煉的好方法， 既不占場地，又能充分發(fā)展小學(xué)生基本運動能力。,2、體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣 宋朝教育家朱熹認(rèn)為：“教人未見興趣心不樂學(xué)”；托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。 修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計應(yīng)以學(xué) 生喜聞樂見的運動項目為重點， 并與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗和生活 經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的 運動興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”。,教師要采用生動有趣的內(nèi)容、形式多樣的教學(xué)方法和組織形式等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，使學(xué)生體驗運動的樂趣，內(nèi)心真正喜歡體育。激發(fā)學(xué)生的運

11、動興趣，絕不是提倡放羊式教學(xué)，因為放羊式教學(xué)實際上是個別教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，是沒有組織、放任自流的教學(xué)。 體驗成功主要強調(diào)自我的比較，看自己是否通過努力在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展。這樣的成功體驗才能使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)和鍛煉的樂趣。,3、發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作交往能力 眾所周知，體育運動不僅僅只是有助于增進(jìn)人的身體健康，而且對人的精神和品質(zhì)的影響也是巨大的。體育運動對調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和情感，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志品質(zhì)、規(guī)范意識、團(tuán)隊精神、合作意識和交往能力等具有不可替代的獨特作用。這就是我們常說的體育既能育體，也能育人。在體育教學(xué)中要重視運動技術(shù)技能的教學(xué)，而更應(yīng)重視運動技術(shù)技能教學(xué)背后對學(xué)生精

12、神的培養(yǎng)以及對改變學(xué)生精神面貌的作用。,4、提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度 義務(wù)教育階段，體育與健康課程不管是體育方面的教學(xué)還是一些健康教育內(nèi)容的 教學(xué)，都是為了提高學(xué)生健 康意識，促進(jìn)學(xué)生健康生活 方式的逐步形成，并使學(xué)生 具有積極進(jìn)取、樂觀開朗的 人生態(tài)度。,三、教學(xué)內(nèi)容建議,課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容建議是教師教學(xué)中選擇內(nèi)容的重要依據(jù)，至于在教學(xué)實踐中是否全部按照建議的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還需要依據(jù)教材、學(xué)校的條件，以及學(xué)生的具體情況等綜合做出判斷，這給地方和學(xué)校以很大的選擇空間，體現(xiàn)了國家規(guī)定與各地選擇的指導(dǎo)性與靈活性，符合三級課程管理的要求，適應(yīng)我國

13、地域大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。,教學(xué)內(nèi)容的選擇越是緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就會越受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生也會學(xué)得更好，并體驗到學(xué)習(xí)這種教學(xué)內(nèi)容的樂趣和成功，從而有助于培養(yǎng)運動興趣以及基本形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。,表1 水平一“運動技能”教學(xué)內(nèi)容建議分布情況,表2 水平二“運動技能”教學(xué)內(nèi)容建議分布情況,表3 水平三“運動技能”教學(xué)內(nèi)容建議分布情況,四、對體育教師的幾點建議 1、牢牢樹立目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法的思想 2、符合學(xué)生身心發(fā)展特點 3、充分考慮學(xué)生的運動興趣和需求 4、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,北京大學(xué)教授邢文華說：“體育就是要活動、要練習(xí)，這才是體育的精髓，說得再花哨，再五花八門，都不如踏踏實實地去練實在”。體育教師一定要大膽沖破傳統(tǒng)中的條條框框，銳意創(chuàng)新，勇于實踐。每個體育老師都有自己的教學(xué)思考、個性特征等，每個體育教師所教學(xué)生的運動基礎(chǔ)、興趣愛好等也不相同，這就需要體育老師在符合新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的情況和學(xué)生的特征，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。這樣的教學(xué)風(fēng)格和特色更可能適合所教的學(xué)生，適合的就是最好的。,課程改革的中心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本