信息技術(shù)在初中語文課堂上的應(yīng)用

1、淺談教學(xué)媒體在語文課上的運(yùn)用技能河北省泊頭市富鎮(zhèn)中學(xué) 王希梅關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué)效率隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中越來越起著不可小視的作用，傳統(tǒng)的語文教師一本書、一支粉筆、一塊黑板上一節(jié)課已經(jīng)成為了歷史。而信息技術(shù)以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時效性強(qiáng)、直觀形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。一：利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會認(rèn)真的

2、聽，積極主動的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會實現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣。例如：教學(xué)安塞腰鼓時，先放一段安塞腰鼓的錄像，在黃土高原廣袤的背景上，那些年輕的后生們盡情的舞著。這種忘情的表演場面很快地感染了學(xué)生，有效的幫助了對課文的理解和品位，讓學(xué)生感受到力量與激情的完美結(jié)合，受到強(qiáng)烈的震撼。激發(fā)起他們濃厚的興趣，這樣會讓充盈于學(xué)生心中的激情噴發(fā)而出，會收到很佳的效。二、利用多媒體技術(shù)可以演繹課堂教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生更好的理解課文的主題思想，從而提高課堂教學(xué)效

3、率。 現(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗和生活實際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時間里真正體會作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語文教學(xué)之中，為語文教學(xué)服務(wù)。、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：幻燈機(jī)投影機(jī)的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分

4、能合這一功能，分析故鄉(xiāng)人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學(xué)生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，紅活圓實的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點(diǎn)，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點(diǎn)。、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主

5、題的認(rèn)識。如講授岳陽樓記一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學(xué)生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時對像“浮光躍金，靜影沉壁”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點(diǎn)撥來突破。又比如上魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，小說著力表現(xiàn)魯達(dá)扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視劇水滸中的好

6、漢歌：“該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強(qiáng)烈的氛圍下，學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達(dá)如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。對課文主題思想也就不難理解了。 三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，既有利于教師布置作業(yè)，又有利于學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)練相結(jié)合，不但鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了課堂教學(xué)效率。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)。由于語文的工具性，決定了他的知識容量大，信息來源廣泛，在這樣的情況下，要布置課堂作業(yè)也是一

7、件非常困難的事情。也許教師抄半天的作業(yè)，學(xué)生幾分鐘就完成了，更何況一節(jié)課本來就沒有多少時間，教師根本就不可能抄多少作業(yè)給學(xué)生做。這樣，課堂上所學(xué)的知識讀不能鞏固，課外的延伸就更談不上了。而電腦具有信息量大、傳輸速度快的特點(diǎn)。利用這個特點(diǎn)對學(xué)生布置課堂作業(yè)是有很大好處的。如在教學(xué)魯迅的從百草園到三味書屋時，由于生字詞比較多，要檢查一下學(xué)生對生字詞的掌握情況，一個一個的寫在黑板上，費(fèi)時又費(fèi)力，效果也不一定好，把它用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生幾分鐘就能完成了。另外，一篇課文上完了，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，用一篇相似的文章檢測一下，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幾乎是不可能完成的事情。但是，

8、利用信息技術(shù)條件下的幻燈片一下子就可以完成了。其次，信息技術(shù)在語文課的復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)中也起著舉足輕重的作用，特別是初三的中考語文復(fù)習(xí)。初三由于要畢業(yè)了，要把初中三年的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，知識容量大、時間緊。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以最大限度的節(jié)約時間，收到事半功倍的效果。在字詞、語句連接、仿寫、病句修改中，都可以選很多的內(nèi)容來練習(xí)，方便又快捷，對學(xué)生知識內(nèi)容的了解鞏固都有很大的幫助。四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以為師生巧設(shè)平臺，促進(jìn)互動身為語文教師，我們更懂得，任何科目的學(xué)習(xí)，不只是在課堂，課外的延伸更為重要，我們可以通過qq聊天室郵箱博客等網(wǎng)絡(luò)手段，與學(xué)生建立另一個交流平臺。這樣不僅可

9、以交換各種學(xué)習(xí)心得，還可以就他們的不良生活習(xí)慣加以引導(dǎo)，讓他們?nèi)諠u走向成熟。這是多媒體走進(jìn)語文教學(xué)一種廣義的延伸。這一平臺拉進(jìn)了教室和學(xué)生的距離，可以在課堂外互為吐露心聲，使他們對語文的學(xué)習(xí)興趣更濃。這樣，學(xué)生就可以走出“要我學(xué)”的泥潭，進(jìn)入“我要學(xué)”的新的領(lǐng)域。五、利用過媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)寫作蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的肌體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！弊魑慕虒W(xué)離不開情，離不開趣。選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增加寫作的欲望，從而，提高作文教學(xué)課堂效率。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于家的作文，播放我愛我家的錄像，然后讓學(xué)生看flash懂你。教師組織學(xué)生談對家的感受。老師的真摯語言，以及其婉動人的音樂強(qiáng)烈沖擊著學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的寫作欲望，完全進(jìn)入角色，紛紛拿筆，把對家的摯愛盡情的寫出來。 二十一世紀(jì)我們正處在信息時代，人際之間的交往越來越頻繁。而語文是人們交流思想、傳遞信息的工具。語文知識的傳播主要是通