石泉縣職業(yè)教育中心創(chuàng)新實訓室建設方案

1、石泉職業(yè)教育中心創(chuàng)新實訓室建設方案圖表 1 創(chuàng)新型理實一體實訓中心 石泉職業(yè)教育中心2012年10月目 錄一、建設背景11.1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）11.2課程改革前期現(xiàn)狀21.3汽車虛擬仿真實訓室現(xiàn)狀21.4汽車專業(yè)實驗實訓現(xiàn)狀3二、指導思想3三、解決方案43.1建設汽車專業(yè)項目課程理實一體化創(chuàng)新型實訓中心53.2建設汽車專業(yè)多功能創(chuàng)新型虛擬仿真實訓室93.3重點專業(yè)課程的課程設計與項目課程單元重新整合12四、建設目標144.1平臺功能要求154.2平臺技術要求17一、建設背景1.1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）綱要指出，為進一步滿足中

2、高職院校在專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需求，在教學實施過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促進現(xiàn)代信息技術與職業(yè)教育的深度結(jié)合，提高中高等職業(yè)院校的信息技術應用水平，綱要提出加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用。如開發(fā)網(wǎng)絡學習課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡教學模式，開展高質(zhì)量高水平遠程學歷教育強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。1.2課程改革前期現(xiàn)狀從中觀角度看，我國目前職業(yè)教育師資隊伍建設

3、面臨嚴峻的形勢，其中生師比居高不下，專業(yè)課教師工作量大；雙師型教師比例小，理實一體化教學理念難以落地；年輕教師比例逐年增加，教學經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗不足。學校在實驗、實訓課配備大量的實驗、實訓設備，而且設備在使用過程中的損壞、實訓耗材的消耗等所帶來的教學成本非常高。教材、學材、實訓環(huán)境等不統(tǒng)一，且有些無法與課程相匹配，不能支撐課程改革落地實施。1.3汽車虛擬仿真實訓室現(xiàn)狀虛擬仿真實訓室是通過運用計算機圖形圖像技術模擬實際操作，從而達到使學生掌握業(yè)務操作流程的教室。目前大部分院校沿用的虛擬仿真實訓室基本上屬于“計算機房”模式，這種模式下的弊端有：外觀擺設與普通機房一致，缺少汽車文化，缺乏新意；從形式上

4、無法分組實訓，學生缺乏團隊合作感的訓練； 授課內(nèi)容(包括教師動作表情、多媒體教學資源、PPT等)無法記錄保存，無法點播回放，學生沒有復習的機會。1.4汽車專業(yè)實驗實訓現(xiàn)狀職教教師憑借一本教材和一些設備往往難以完成教學目標。學生在實訓過程中，一對多的模式使教師很難組織和管理好學生實訓的過程，對實訓過程出現(xiàn)的錯誤和危險操作無法做出及時糾正和指導。多數(shù)學生對實操感到無從下手、標準流程與實物有出入、害怕提出的問題過于簡單而選擇不提問，同時缺失自學環(huán)節(jié)、預習復習環(huán)節(jié)。受物理空間、信息空間的限制，無法發(fā)揮理實一體教學優(yōu)勢，有些學校校園網(wǎng)僅僅停留在能夠連接Internet供學生上網(wǎng)瀏覽等層次，無法真正實現(xiàn)公

5、共教學資源、本校實訓視頻資源的共享學習。二、指導思想汽車創(chuàng)新實驗實訓中心建設要求以人才培養(yǎng)模式改革為基礎，建立以企業(yè)崗位技能要求為導向的實驗實訓課程體系，通過信息化手段創(chuàng)新實驗實訓方法、創(chuàng)新實驗實訓管理與評估等。信息化條件下的實驗實訓中心建設深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以改革創(chuàng)新為動力，以教育信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化，遵循“政府統(tǒng)籌、依托行業(yè)、整體規(guī)劃、分步實施、突出應用”的原則，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促進現(xiàn)代信息技術與職業(yè)教育的深度結(jié)合，提高中等職業(yè)學校的信息技術應用水平。以課程為主線的革新，以創(chuàng)新實訓中心建設為改革陣地，以先進的教學輔助手

6、段提升課程執(zhí)行力，建設信息化的理實一體實訓環(huán)境提高學校的人才培養(yǎng)效率是本次改革的重點。上海景格通過完善“汽車運用與維修”（重點專業(yè)），“工學結(jié)合-技能導向”的人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，改革課程體系、教學內(nèi)容和教學方法，加強教材建設、師資隊伍建設，推進信息技術與教學相結(jié)合，使課程內(nèi)容更加貼近人才培養(yǎng)目標、滿足社會崗位需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！捌囘\用與維修”（重點專業(yè)）人才培養(yǎng)服務方案以通過示范校專家評審為最低目標，以重點專業(yè)建設促進非重點專業(yè)建設、示范校促進非示范校發(fā)展的服務原則，為建設具有規(guī)范性、典范性、示范性的中職示范校為服務理念，幫助各示范校建設答疑解惑，攻克難關，改革創(chuàng)新。三、解

7、決方案3.1汽車專業(yè)項目課程理實一體化創(chuàng)新型實訓中心該鳥瞰圖僅表達創(chuàng)新實訓室創(chuàng)意，最終實訓室尺寸、布局、工位、功能根據(jù)實際需求而定。每臺實訓設備配備一臺智能一體機，能夠顯示和查詢的內(nèi)容包括虛擬仿真軟件、結(jié)構(gòu)原理認知、原廠維修手冊和培訓資料、教學演示錄像等，教師在指導實訓過程中結(jié)合虛擬仿真軟件進行教學，學生可以邊看動畫邊學習、邊看視頻邊操作。通過教學和仿真軟件、視頻，學生可熟練掌握操作工藝過程，在此基礎上，再進行實操訓練。整個過程中可進行跟蹤檢查，并可用仿真軟件進行考核，如此可加強學生對實操技能的掌握，真正實現(xiàn)“做中教、做中學”。作為多媒體資源與實物之間的橋梁，景格首次將二維碼掃描技術運用于職業(yè)

8、教育汽車專業(yè)，將實體硬件與教學資源緊密捆綁，從而真正做到軟件與硬件的統(tǒng)一對接，使學生在操作中，通過掃描槍對實物標簽的掃描，將實際部件、動畫展示的剖視結(jié)構(gòu)、運動原理三位一體的映射到大腦中，知識體系與技能體系融會貫通。傳統(tǒng)實訓課模式：傳統(tǒng)的實訓課，一名教師需要直接面對一個班的學生。能力強的教師一般可以同時帶2個小組，每個小組最多5名學生，兩個組交替著指導、示范、答疑解惑。也就是說一名教師在一節(jié)課內(nèi)只能帶領十個學生上實訓課(如右圖，為星形結(jié)構(gòu)，教師是焦點)。在教師學生比越來越小的今天，這種實訓模式所帶來的瓶頸效應始終困擾著學校，低下的教學效率嚴重制約了專業(yè)建設。究竟有沒有辦法改善這些問題呢？景格是如

9、何通過專業(yè)課程包+多媒體智能一體機終端這種組合工具來徹底顛覆局面，提高教學效率呢？創(chuàng)新型實訓模式：我們通過以下圖標進行分析：教師根據(jù)課程開展具體情況對教學包重新編排組織理實一體項目課程從圖中我們可以看到，其實教師原本就是組織教學的角色，優(yōu)秀的教學資源，本來就應該發(fā)揮各界專家優(yōu)勢，合力形成海量的教學資源庫。而當前職業(yè)教育的傳統(tǒng)模式下，由于角色錯位，導致教師肩負著本來不應該有的壓力。學生圍繞著教師、課件糾纏著教師、課改困擾著教師、科研學習苦惱著教師最終所有事情都沒有做好。另外上圖中還明確的表明，教師應當充分利用各種教輔工具，為自己制造替身，這些替身能夠幫助教師解決幾乎是80%學生經(jīng)常提出的重復率幾

10、乎高達80%的問題。而且這些替身的拓展性相當強，徹底的突破了教師一對多過程中經(jīng)常遇到的瓶頸問題。這些問題的解決，能夠讓教師著眼于全局，考慮如何改進課程內(nèi)容。而且這些替身還必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)足夠提起學生主動學習的興趣，通過創(chuàng)新的教育理念提升教學效果。每個教室作為自動錄播系統(tǒng)的節(jié)點，將安裝系統(tǒng)相關的自動跟蹤攝像機、視頻流自動采集服務器等設備。這些設備將會在上課期間源源不斷的向校園網(wǎng)教學平臺輸送上課實況資源，學生可以在課余時間通過個人終端隨時點擊查看已授課的內(nèi)容，從而實現(xiàn)復習目的。此外，在重點工位，還設有大屏幕智能平板，用于教師演示課程包中的教學資源，工位三面設有U型梯狀座位，便于學生圍坐觀看，形成

11、學習氛圍，加深對該項目課程的理解度。實訓中心規(guī)劃為三個區(qū)域：實訓區(qū)、辦公區(qū)、倉儲區(qū)。其中實訓區(qū)設有接待處、多功能仿真實訓室(可兼虛擬仿真實訓室)、整車實訓工位、整車電控系統(tǒng)實訓工位、發(fā)動機結(jié)構(gòu)認知工位、汽車電控系統(tǒng)“銳志舟”臺架、底盤測量與修復工位等等（具體項目可根據(jù)實際需要安排相應工位及設備）。接待處的主要作用是用于模擬4S店接待、下單等角色模擬演練。討論室主要用于仿真實訓、頭腦風暴、資料查詢等用途（中央移門可將仿真實訓室一分為二，功能性增強）。辦公區(qū)主要用于教師臨時辦公、實訓監(jiān)控、實訓文檔存放、教師課間休息等用途。教師可根據(jù)課時計劃，提前在實訓室根據(jù)實訓課程需要進行備課等活動。3.2建設汽

12、車專業(yè)多功能創(chuàng)新型虛擬仿真實訓室虛擬仿真實訓是校內(nèi)實訓課程十分重要的一個關鍵訓練環(huán)節(jié)，是一種高效、低成本的實訓手段。一般在教學過程中，學生須先通過虛擬仿真實訓并通過考核，才能進入第二階段實物實操技能實訓過程，從而實現(xiàn)降低實訓設備意外損壞率，并加深學生對實操標準化流程印象加深。 創(chuàng)新型虛擬仿真實訓室從功能上應滿足：1、 傳統(tǒng)多媒體實訓室應具備的功能；教室應具備講臺、講桌、雙投影系統(tǒng)、中控系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、電子白板。以全面的電教設施保障教師對教學活動的順利開展。2、 滿足既能進行分組討論，又能開展教學、考核等多樣性布局；實訓室可以根據(jù)情景場合不同，搭配不同的布局，從而開展各種形式的教學活動。例如授課

13、場合或者分組實訓場合，需要不定時的讓學生之間進行團隊配合、小組討論等，故應該使桌椅呈環(huán)形擺放，教師在教室中央和學生完全融合為一體，師生充分溝通完成實訓任務，達成教學目的。又例如在虛擬仿真實訓室進行考核活動時，應考慮既能使考生與考生之間保持相對距離避免溝通，又能充分利用空間確保教室的學生容納數(shù)量。故教室布局可以靈活的按照下圖進行設置。靈活的格局設計，使教室的功能性得到了拓展，充分利用空間，符合低碳環(huán)保的理念。3、 利用全自動課程錄制與點播平臺，共享課堂實況，淡化教室概念，基于校園網(wǎng)全時服務在校學生。全自動課程錄制與點播平臺是一種軟硬件集成的實況錄制與點播系統(tǒng)，它能夠?qū)⒔處熓谡n畫面、教師機屏幕(軟

14、件、PPT等)、學生反饋畫面等多機位信息自動且多軌道的實時錄制。最終在多媒體機房、電子圖書館、學生宿舍等校園網(wǎng)覆蓋的終端，以多角度、多層次、高效率的點播，實現(xiàn)場景重現(xiàn)，喚起學生課堂記憶，加深對專業(yè)知識點的理解。該平臺也同時向下兼容了“微格教室”的功能，課堂實況可供學校教學主任組織開展教學方法研討活動，以全面提高教學水平，分享優(yōu)秀授課講師的寶貴經(jīng)驗。平臺由于受計算機程序直接控制，故實現(xiàn)了無需攝像師干預，教師一鍵啟動，攝像機自動跟蹤教師，確保最終畫面的可用性和清晰度。4、 虛擬仿真實訓室由于是專業(yè)實訓室，故應與傳統(tǒng)計算機房加以區(qū)別，為突出汽車專業(yè)元素，打造專屬的汽車虛擬仿真實訓室，故從實訓室的文化

15、、設施上，重點烘托專業(yè)主題，提升學生專業(yè)文化素養(yǎng)。 3.3重點專業(yè)課程的課程設計與項目課程單元重新整合傳統(tǒng)的以理論知識框架為主導的教學模式已經(jīng)逐步在職業(yè)教育中被淘汰，取而代之的是以項目引領式的教學方式，也就是所謂的“工學結(jié)合”?！肮W結(jié)合”是由交通部與教職委提出的一項新的教學改革，即工作與學習相結(jié)合，在工作中學習、學習既工作。我們在規(guī)劃、開發(fā)這套產(chǎn)品的過程中，就是以“工學結(jié)合”的理念為指導思想，讓這個理念貫穿整套產(chǎn)品，使其更好地貼近學校的實際專業(yè)課程。目前大部分示范校重點專業(yè)已經(jīng)意識到這個問題，并且已經(jīng)將項目課程的開發(fā)作為專業(yè)內(nèi)涵建設的首要任務。景格汽車維修數(shù)字課程包是根據(jù)專業(yè)教學標準組織素材

16、進行規(guī)劃、開發(fā)和制作的，內(nèi)容全面，覆蓋面廣。課程包具有較高的實用性與針對性，能夠減輕教師的工作量，提高工作效率。根據(jù)實際生產(chǎn)需要，組織教育專家、行業(yè)專家與生產(chǎn)一線的技師共同對大量維修企業(yè)的生產(chǎn)任務數(shù)據(jù)進行分析，依據(jù)任務重要度、發(fā)生頻率、難度等對9個課程包進行科學設計，突出典型工作任務，增強學習任務層次感，確保課程包內(nèi)容主次分明。課程包是集文字、圖形、動畫、視頻、交互虛擬等多種表現(xiàn)方式于一體，相互交融，能夠同步進行基礎知識教學、結(jié)構(gòu)認知教學、技能演示教學和虛擬實訓實操，將抽象、枯燥的書本課程轉(zhuǎn)化為形象、生動的多媒體課程，從而大大提高了學生自主學習的興趣。汽車專業(yè)教學資源庫能夠解決以下問題： 課程

17、創(chuàng)建 課程學習 PPT課件制作 教學材料配套 素材資源管理 授課進度管理 學習進度管理 師生信息管理 教學考核管理 模板課件修改 課程包遠程在線更新附件1：汽車創(chuàng)新實驗實訓室布局圖 汽車二級維護實訓室配置表：序號設備名稱單位數(shù)量技術要求參考品牌必選可選1整車臺2常規(guī)常規(guī)2工具車個2常規(guī)常規(guī)3工具及檢測設備套2常規(guī)常規(guī)4零件車個2常規(guī)常規(guī)5剪式舉升機臺2常規(guī)常規(guī)6工位機臺222寸觸摸屏幕，觸摸分辨率4000*4000；常規(guī)7工位機網(wǎng)絡連接設備套2無線網(wǎng)卡等常規(guī)8多功能集成集控講桌臺1常規(guī)常規(guī)9液晶平板觸摸屏臺165英寸顯示屏幕；觸摸分辨率：4096*4096；常規(guī)10中控臺1常規(guī)常規(guī)11錄播系統(tǒng)

18、套1多畫面錄播系統(tǒng)常規(guī)12頂?shù)跏綌z像機個4常規(guī)常規(guī)13頭戴式攝像機個1常規(guī)常規(guī)14功放臺1常規(guī)常規(guī)15音箱臺1常規(guī)常規(guī)16調(diào)音臺臺1常規(guī)常規(guī)17無線音頻接收器臺1常規(guī)常規(guī)18無線手持臺1常規(guī)常規(guī)19無線領夾臺1常規(guī)常規(guī)20學生PC機臺36常規(guī)常規(guī)21服務器臺1常規(guī)常規(guī)22路由器個1常規(guī)常規(guī)23教學桌椅組6每組包含6套單人單層課桌椅常規(guī)24掛圖張1常規(guī)景格25汽車二級維護虛擬實訓軟件套1常規(guī)常規(guī)26汽車二級維護教學資源庫套1常規(guī)常規(guī) 發(fā)動機構(gòu)造與維修實訓室配置表：序號設備名稱單位數(shù)量技術要求參考品牌必選可選1發(fā)動機拆裝臺架臺9例如卡羅拉1ZR發(fā)動機拆裝臺架，可翻轉(zhuǎn)，可拆裝與檢驗常規(guī)2工具車個6常規(guī)常規(guī)3工具及檢測設備套6常規(guī)常規(guī)4零件車個6常規(guī)常規(guī)5工位機臺422寸觸摸屏幕，觸摸分辨率4000*4000；常規(guī)6工位機網(wǎng)絡連接設備套4無線網(wǎng)卡等常規(guī)7多功能集成集控講桌臺1常規(guī)常規(guī)8液晶平板觸摸屏臺165英寸顯示屏幕；觸摸分辨率：4096*4096；常規(guī)9中控臺1常規(guī)常規(guī)10錄播系統(tǒng)套1多畫面錄播系統(tǒng)常規(guī)11頂?shù)跏綌z像機個4常規(guī)常規(guī)12頭戴式攝像機個1常規(guī)常規(guī)13功放臺1常規(guī)常規(guī)14音箱臺1常規(guī)常規(guī)15調(diào)音臺臺1常規(guī)常規(guī)16無線音頻接收器臺1常規(guī)常規(guī)17無線手持臺1常規(guī)常規(guī)18無線領夾臺1常規(guī)常規(guī)19學生PC機臺36常規(guī)常規(guī)20教學桌椅組6每組包含6套單人單層課