我是什么教學設計

1、主題：加強學法指導，培養(yǎng)學生自主識字寫字能力的研究30、我是什么（第一課時）教學目標：知識目標：認識11個字，會寫8個字，重點指導左右結構“沖、曬、池、浮”的字。能力目標：通過學法指導，引導學生自主識字，寫字，讀通順課文，初知內容，聯(lián)系課文理解詞語。情感目標：引導學生在快樂中認記生字，調動學生識字寫字積極性。教學重點：指導學生寫好左右結構的字。教學難點：引導學生運用學法自主認記生字。教學策略:1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：加、減、換、隨文識字、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語和運用詞語。2、寫字：指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。教學過程：激趣導入出示？認識它嗎？用問號（？）說一個有趣

2、的句子。引入：有個小朋友很有意思，他問了這樣一個問題，板書課題，你來替他問一問吧。讓我們一起走進這個神奇的小故事中去吧！初讀課文 自學生字詞語提出要求：自由讀文，邊讀邊圈畫子條里出現的生字詞，并標出自然段序號。同桌認讀生字卡片，和同桌說一說：遇到不好記的字，你是怎么記住它的？三、檢查字詞 進行學法指導1、匯報有幾個自然段2、出示課件：（1）、出示帶拼音的字，開火車讀哪些字是韻母帶ao的？（2）去拼音讀字，猜一猜：有四個寶貴的器皿，讓一只小狗看著。（器） 再猜一猜：有一個人脾氣真不好，手拿著棒子，跺著腳，大口一張一張又一張的。（躁）老師再把這些字送到詞語中你還認識他們嗎？（3）出示詞語課件，請小

3、老師領讀：溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害（4）看詞語：帶三點水的字都有誰？這些詞語中還有兩點水的字是誰？你還能說出帶兩點水的字嗎？哎，三點水的字與水由有關，兩點水的字都有一股寒意呀。（5）理解“飄浮”課件出示句子1：指名讀 課件出示句子2：指導停頓讀老師這里有兩個詞，都讀漂（飄）浮，有什么不同呢？生匯報后教師出示圖片理解漂浮、飄浮的不同用處。齊讀上面的句子。（6）看詞語，認讀卡片多音字“沒”和“稼”輕聲，“沒”還有什么讀音？（6）水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；出示圖片：你看到什么？理解“灌溉”，莊稼缺水了，要澆大量的水?？砂l(fā)起脾氣來卻也

4、無情，給人們帶來災害。（7）（課件）此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”。（8）（課件）大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。（9）（課件）無情的洪水給人們生活帶來災害（10）（課件中出現雹子）問學生：這是什么？你還能說出雨字頭的字嗎？（課件出示）（11）出示句子“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”齊讀，這句話里有一對反義詞，快找一找，是誰？（12）課件出示“溫和”與“暴躁”（13）串燒識字，出示口訣。三、律動四、寫字、將生字按結構歸類（出示要寫的字），讀一讀（指名領讀、開火車讀）左右：上下：、觀察（）出示課件：四個左右結構的字：比較兩邊左窄右寬：（偏旁在左）3、示范指導：（齊背寫字占格口訣）（）、指導寫：池音節(jié)：品頭論足：頭齊腳齊占線