湘教版選修5第一章第一節(jié)教學設計

1、教學設計師生活動設計意圖情景1不論是美國歷史上最嚴重的災難之一颶風“卡特里娜”，還是帶來空前災難的巴基斯坦地震；全球無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，在2005年都不會忘記“自然災害”這個名詞。自然災害現(xiàn)在每年造成數(shù)百萬人死傷或流離失所并造成巨額的經(jīng)濟損失，年自然災害造成的損失為億美元，而年則可能大大超過這一數(shù)字。 自然災害正以它巨大的破壞性和震撼性，讓人類不得不深思自然災害與人類活動的關系。情景2在漢語詞典中，有個詞語是我們大家都不希望遇到的，那就是“天災人禍”。何謂天災呢？天災實質就是那些自然界中的災難。我們人類所居住的自然環(huán)境有時會出現(xiàn)一些異常的變化，而這些變化又常常會作用于我們人類社會，

2、給我們造成巨大的損失，這就構成了所謂的災害。災害，尤其是自然災害往往是不可預知、不可避免的。面對突如其來的災難，我們應該怎么面對？是勇敢的戰(zhàn)勝它還是回避呢？我們同學肯定會毫不猶豫的選擇前者。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不怠。我們要想戰(zhàn)勝這些自然災害，把損失降到最少，就必須要了解它，掌握它們的特點和規(guī)律，從而更好的來監(jiān)測和預防。我們選修5就在此基礎上為我們學習這些內容提供了很好的平臺。接下來我們就來學習第一章自然災害概述。用現(xiàn)實生活中實例導入新課，并引導學生了解這節(jié)課要講述的主要內容一、自然災害的概念災害是指危及人類生命財產(chǎn)與生存條件的自然異變現(xiàn)象和過程，它包括自然災害和人為災害兩類。任何災害都有兩種

3、基本要素，即導致災害發(fā)生的各種誘因和承受災害的各種客體。前者稱為致災因子，后者稱為承災體。自然災害和人為災害的承災體都是人類和人類社會，但是致災因子分別以自然因素和人文因素為主。思考：如何區(qū)分自然災害和人為災害？明確基本概念列表分析自然災害與人為災害的差異：災害種類成因舉例說明自然災害由于自然過程的異常變化作用于人類社會，造成人員傷亡、財產(chǎn)損失、社會秩序混亂，從而影響和阻礙社會經(jīng)濟發(fā)展的事件。自然災害的致災因子可以是純自然作用，也可以是由人類活動所誘發(fā)的自然作用。地震、滑坡、泥石流等災害主要是由自然作用造成的，但是水庫蓄水等人類活動也可能誘發(fā)地震，而大多數(shù)滑坡、泥石流災害都與人為改變山坡形態(tài)和

4、覆蓋狀況有關。過量采伐森林引起的水土流失、過量開采地下水引起的地面沉降等災害顯然是由人類活動造成的，但是它們的發(fā)生發(fā)展過程仍然受到自然規(guī)律的控制。人為災害以人為因素為主導因素造成的災害各種生產(chǎn)事故、交通事故、生活事故以及戰(zhàn)爭和社會動亂等造成的災害。列表分析，更加直觀總結：自然災害的判別標準(1)是否以自然異變?yōu)檎T因； (2)是否造成人員傷亡、財產(chǎn)損失、社會失穩(wěn)或資源破壞。學會用簡短的語言概括知識思考：辨析以下案例，哪些是自然災害，哪些不是?為什么?(1)1952年9月17日， 日本附近的海底火山明神礁爆發(fā)，水蒸氣和硫磺氣構成的氣柱有幾百米高，噴出的火山熔巖和碎屑堆成高出海面90米的火山島。答：

5、不是自然災害，因為沒有造成損失。(2)1996年8月10日，菲律賓的坎拉翁火山突然向空中噴出1 500多米高的黑色煙柱，致使當時正在攀登此山的一支國際登山隊的4名隊員死亡。答：是自然災害，既以自然異變(火山噴發(fā))為誘因，還造成人員死亡的災情。(3)據(jù)史料記載，晉咸和三年(328年)，榆次：雨雹破瓦、折木，苗稼蕩然。答：是自然災害，既以自然異變(雨雹)為誘因，還造成作物受災的災情。(4)1986年4月26日，切爾諾貝利核電站4號反應堆發(fā)生爆炸，當場炸死31人，大量強輻射物質泄露，13 000多平方千米土地上的100萬人處于核輻射的危險 中，數(shù)以百萬計的居民得了嚴重的放射病。答：不是自然災害，是人

6、為原因引起的核事故。通過思考題加深對自然災害概念的理解二、自然災害的屬性1.自然屬性：地球各圈層的物質運動2.社會屬性：對人類的生存環(huán)境造成危害閱讀課本后總結三、自然災害的特點自然災害的特點歸結起來，主要表現(xiàn)在六個方面。首先，自然災害具有廣泛性與區(qū)域性。一方面，自然災害的分布范圍很廣。不管是海洋還是陸地，地上還是地下，城市還是農(nóng)村，平原、丘陵還是山地、高原，只要有人類活動，自然災害就有可能發(fā)生。另一方面，自然地理環(huán)境的區(qū)域性又決定了自然災害的區(qū)域性。理解自然災害的廣泛性和區(qū)域性通過材料和活動題加深對這一特點的理解閱讀教材材料“日本：地震頻繁的國家”【學生活動】作教材P.5活動題?！军c撥】（1）

7、分析孟加拉灣沿岸風暴潮頻發(fā)并導致災情嚴重的原因 ：地理位置特殊，是颶風多發(fā)區(qū) 灣口呈喇叭口朝向印度洋 沿岸地勢低平人口密集（2）孟加拉國多水災的原因地勢低平是兩條大河-恒河和布拉馬普特拉河入?？?，地勢低洼，易積水印度洋夏季盛行西南季風，西南季風帶來大量水汽，在西南季風強烈的一年會形成較大的水災 北部是喜瑪拉雅山脈，水流迅即孟加拉灣沿岸風暴潮頻發(fā)其次，自然災害具有頻繁性和不確定性。學生閱讀教材第6頁圖1-7，明確以下內容：全世界每年發(fā)生的大大小小的自然災害非常多。近幾十年來，自然災害的發(fā)生次數(shù)還呈現(xiàn)出增加的趨勢。而自然災害的發(fā)生時間、地點和規(guī)模等的不確定性，又在很大程度上增加了人們抵御自然災害的

8、難度。通過讀圖分析問題第三，自然災害具有一定的周期性和不重復性。閱讀以下材料：我國20世紀30年代和50年代為豐水期，10年中分別發(fā)生大洪水8次和次；60年代至70年代大洪水相對較少，20年中只有4次；到90年代，大洪水的次數(shù)明顯增加。這說明了自然災害的哪一個特點？點撥：主要自然災害中，無論是地震還是干旱、洪水，它們的發(fā)生都呈現(xiàn)出一定的周期性。自然災害的不重復性主要是指災害過程、損害結果的不可重復性。根據(jù)材料分析得出自然災害的周期性和不重復性思考：人們常說的某種自然災害“十年一遇”、“百年一遇”，描述了自然災害的哪一個特點？第四，自然災害具有聯(lián)系性。自然災害的聯(lián)系性表現(xiàn)在兩個方面。一方面是區(qū)域

9、之間的具有聯(lián)系性。比如：南美洲西海岸的厄爾尼諾現(xiàn)象可能導致全球氣候紊亂；美國排放的工業(yè)廢氣，常常在加拿大境內形成酸雨。另一方面是災害之間具有聯(lián)系性。許多自然災害，特別是等級高、強度大的自然災害發(fā)生以后，常常誘發(fā)出一連串的其他災害接連發(fā)生，這種現(xiàn)象叫災害鏈。比如：火山活動導致火山爆發(fā)、冰雪融化、泥石流、大氣污染等一系列災害；大旱之后，地表與淺部淡水極度匱乏，迫使人們飲用深層含氟量較高的地下水，從而導致了氟病。用實例來說明自然災害的聯(lián)系性第五，各種自然災害所造成的危害具有嚴重性。自然災害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的。比如：現(xiàn)在全國約有耕地16億畝，每年平均有6億7億畝蒙受水、旱、雹、風、

10、凍、雪、霜等氣象災害的危害，少收糧食200億公斤，倒房300萬間，受災人口2億多人。每年約有10億畝莊稼發(fā)生病蟲草害，約損失糧食200億公斤。有老鼠30億只，每年損失糧食150億公斤。有些自然災害，如旱災、農(nóng)作物病蟲害等，雖然不直接破壞工礦業(yè)，但其造成的后果，如水資源匱缺、農(nóng)產(chǎn)品減少等，也在很大程度影響工礦業(yè)的發(fā)展。19591961年，連年干旱引起了我國經(jīng)濟全面衰退。1986年，全國200個城市因缺水損失達200億元。用實例來說明自然災害的嚴重性第六，自然災害具有不可避免性和可減輕性。一方面，由于人與自然之間始終充滿著矛盾，只要地球在運動，物質在變化，只要有人類存在，自然災害就不可能消失。從這一點看，自然災害是不可避免的。 另一方面，我們可以進行減災防災，通過采取避害趨利、除害興利、化害為利、害中求利等措施，最大限度的減輕自然災害的損失，因此自然災害又是可以減輕的。閱讀課本，學生自己消化理解課堂小結這節(jié)課主要講了自然災害的概念、屬性和特點。通過這節(jié)課學習能夠掌握以下幾點1.