山東大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

1、山東省普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申請(qǐng)書(shū)學(xué)校名稱(chēng)： 山東大學(xué) 中心名稱(chēng)： 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 中心網(wǎng)址： 中心聯(lián)系電話： 0531- 中心通訊地址： 山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 申報(bào)日期： 2007年5月 山東省教育廳制1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心名稱(chēng)山東大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心所屬學(xué)科名稱(chēng)生命科學(xué)隸屬部門(mén)管理部門(mén)教育部山東大學(xué)成立時(shí)間2001年中心建設(shè)發(fā)展歷程2000年，山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院整合全院的15個(gè)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立了“生物學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，2003年，按照教育部規(guī)范要求，更名為“山東大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。中心

2、建立前，各實(shí)驗(yàn)室基本上是依附于理論課設(shè)置，由各教研室管理，只對(duì)所承擔(dān)的課程負(fù)責(zé)，人、財(cái)、物分散，儀器設(shè)備老化，教學(xué)資源短缺，同時(shí)由于設(shè)備利用效率低而造成的資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重。中心成立后，在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下，考慮到與理論課程體系改革的銜接和實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)基礎(chǔ)等因素，中心采取先分散后整合的建設(shè)思路，首先建立了5個(gè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過(guò)3年建設(shè)，基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞發(fā)育和遺傳學(xué)、分子生物學(xué)五個(gè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)了2002年教育部組織的項(xiàng)目驗(yàn)收，全部達(dá)到了一類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。2002年開(kāi)始，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程體系改革的要求，陸續(xù)建設(shè)了生物科學(xué)、生物技術(shù)、

3、生物工程、生態(tài)學(xué)4個(gè)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)室。目前，中心已經(jīng)形成了由5個(gè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)室和兩個(gè)輔助實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成的二級(jí)管理結(jié)構(gòu)。2003年開(kāi)始中心進(jìn)入整合階段，儀器設(shè)備采購(gòu)與管理、教學(xué)資源調(diào)配與整合、教學(xué)體系改革與內(nèi)容調(diào)整、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的聘任與考核等工作納入中心統(tǒng)一管理。自2000年以來(lái)，學(xué)校對(duì)該中心已經(jīng)陸續(xù)投入1480萬(wàn)元進(jìn)行教學(xué)設(shè)備更新和環(huán)境改造建設(shè)，加上原有教學(xué)設(shè)備，以及通過(guò)211工程、985建設(shè)、生命科學(xué)人才培養(yǎng)基地建設(shè)等項(xiàng)目配套購(gòu)置的教學(xué)科研共用設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可利用設(shè)備總值達(dá)1870多萬(wàn)元。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房面積2860平方米，2000年以來(lái)校院兩級(jí)陸續(xù)投入了450多萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4、環(huán)境改造，實(shí)驗(yàn)室面貌得到很大改善；現(xiàn)有設(shè)備1161臺(tái)套，設(shè)備總值1028萬(wàn)元，2000年以來(lái)新購(gòu)置設(shè)備總值達(dá)969萬(wàn)元，設(shè)備更新率達(dá)94.3%。中心承擔(dān)著山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)等共建單位本科生的主干基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)選修課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及全校生物類(lèi)選修課實(shí)驗(yàn)，覆蓋59個(gè)專(zhuān)業(yè)3800余人，年平均開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)40萬(wàn)人學(xué)時(shí)。建立了基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和綜合提高三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次、內(nèi)容、方法、評(píng)定、監(jiān)督等方面進(jìn)行了一系列改革，依托科研成果和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展了研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，30%的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)模塊化設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新率達(dá)34，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更新率達(dá)80左右；建立了實(shí)

5、驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系；制定管理制度5項(xiàng)、管理檔案2104項(xiàng)，共6009件；建立了計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站和局域網(wǎng)；建立了免費(fèi)為學(xué)生開(kāi)放的計(jì)算機(jī)室；建立了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究互通的實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì)和以固定與流動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；實(shí)驗(yàn)室16小時(shí)開(kāi)放。中心成立以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲獎(jiǎng)40項(xiàng)，出版教材11部，發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)文章9篇。自編實(shí)驗(yàn)教材12部，多媒體教學(xué)課件14件，建立了3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站。依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)展研究工作和科技創(chuàng)新活動(dòng)，近年來(lái)本科學(xué)生共完成研究項(xiàng)目179項(xiàng)，獲得國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)?，F(xiàn)已建成以學(xué)生為本，教育理念先進(jìn)，教學(xué)體系科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)施完善，實(shí)驗(yàn)裝備精良，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，管

6、理一流，特色鮮明的現(xiàn)代化開(kāi)放式的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。達(dá)到與國(guó)際接軌、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的水平。中心主任姓 名陳冠軍性別男出生年月1957年10月民族漢專(zhuān)業(yè)技術(shù) 職 務(wù)教授學(xué)位博士畢業(yè)院校山東大學(xué)通訊地址濟(jì)南市山大南路27號(hào)郵 編電子郵箱聯(lián)系電話0531-主要職責(zé)1.根據(jù)本中心所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)編制本中心建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。2.領(lǐng)導(dǎo)并組織完成本條例第二章規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)。3.負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心專(zhuān)、兼職工作人員的日常管理及培訓(xùn)、考核工作。4.負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理工作，努力提高投資效益。5.搞好實(shí)驗(yàn)中心的安全、環(huán)境保護(hù)和衛(wèi)生管理工作。6.定期總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)

7、，不斷提高管理水平。7.做好中心管理工作記錄，組織完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作。教學(xué)科研主要經(jīng)歷主要承擔(dān)生物化學(xué)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、微生物多樣性等課程的本科教學(xué)任務(wù)。擔(dān)任山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物化學(xué)課課程組組長(zhǎng)。自2002年以來(lái)，累計(jì)授課738學(xué)時(shí)，學(xué)生900余人。2001-2004年承擔(dān)教育部教學(xué)改革項(xiàng)目“生物類(lèi)本科生高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的建立與實(shí)施”（項(xiàng)目編號(hào)1281B4212），主要從事纖維素降解微生物的酶學(xué)研究和微生物資源的研究。先后主持承擔(dān)與參與承擔(dān)了十余項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)以及多項(xiàng)合作科研課題。近5年作為項(xiàng)目主持人先后承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金3項(xiàng)，山東省自然科學(xué)基金2項(xiàng)；國(guó)家973項(xiàng)目

8、1項(xiàng)。教學(xué)科研主要成果 2002年獲教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（第4），2001年獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（第4），2004年獲山東大學(xué)教學(xué)管理獎(jiǎng)（第1），2005年獲山東大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（第1）。主要教學(xué)科研論文：1.微生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的初步實(shí)踐。2000年，微生物學(xué)通報(bào) 27（2）；152。2.關(guān)于生物化學(xué)考試改革的嘗試，新世紀(jì)教學(xué)論叢（第三輯），100-101，2005年6月，山東大學(xué)出版社。教育部1998年科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)獲得者之一。已先后在國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十余篇。專(zhuān)職人員正高級(jí)副高級(jí)中級(jí)其它博士碩士學(xué)士其它總?cè)藬?shù)平均 年齡人數(shù)6911176682745占總?cè)藬?shù)比例22%

9、33%41%4%26%22%22%30%教學(xué)簡(jiǎn)況實(shí)驗(yàn)課程數(shù) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)/年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/境條件實(shí)驗(yàn)用房使用面積（M2）設(shè)備臺(tái)件數(shù)設(shè)備總值（萬(wàn)元）設(shè)備完好率28601161102898%教材建設(shè)出版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)量（種）自編實(shí)驗(yàn)講義數(shù)量（種）實(shí)驗(yàn)教材獲獎(jiǎng)數(shù)量（種）主編參編01120近五年經(jīng)費(fèi)投入數(shù) 額來(lái) 源主要投向中心成立以來(lái)及近5年獲投入情況：時(shí)間（年）經(jīng)費(fèi)總額（萬(wàn)元）經(jīng)費(fèi)數(shù)額（萬(wàn)元）來(lái)源主要投向2000173145學(xué)校儀器設(shè)備15學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改造13學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料2001288201學(xué)校儀器設(shè)備75學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改造12學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料2002467134學(xué)校儀

10、器設(shè)備280學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改造13學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料40自籌實(shí)驗(yàn)室改造2003158118學(xué)校儀器設(shè)備15學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改造10學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料15自籌儀器設(shè)備2004182162學(xué)校儀器設(shè)備10學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改造10學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料200510790學(xué)校儀器設(shè)備7學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改造10學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料2006183165學(xué)校儀器設(shè)備8學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改造10學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料合計(jì)15582002-06年1097近五年中心人員教學(xué)科研主要成果一、教學(xué)主要成果近5年所屬中心人員共承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目22項(xiàng)（其中,國(guó)家級(jí)1項(xiàng)、省級(jí)1項(xiàng)、校級(jí)20項(xiàng)）。獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)28項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)秀論文獎(jiǎng)

11、8項(xiàng)。學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)18項(xiàng)（國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)4項(xiàng)，校級(jí)12項(xiàng)）。公開(kāi)發(fā)表教學(xué)研究論文9篇。（見(jiàn)附件1）主要有：1.張長(zhǎng)鎧、陳冠軍等，微生物學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建，獲2002年教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2.王仁卿、張治國(guó)等，建立綜合實(shí)踐教學(xué)基地 促進(jìn)學(xué)校基地互惠共贏，獲2004年山東大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)。3.金建玲、張懷強(qiáng),微生物學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)-生理遺傳大實(shí)驗(yàn)課程的改革,2003年獲山東省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。4.陳冠軍、白增亮等，生物類(lèi)本科生高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的建立與實(shí)施，獲2004年山東大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。5. ，2002年獲第三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)6

12、.海益豐創(chuàng)業(yè)小組，2004年獲第四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)7.海益豐創(chuàng)業(yè)小組，2004年獲第四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽山東省特等獎(jiǎng)8.綠光創(chuàng)業(yè)小組，2004年獲第四屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽山東省一等獎(jiǎng)二、科研主要成果5年來(lái)中心人員承擔(dān)科研項(xiàng)目129項(xiàng)（其中國(guó)家自然科學(xué)基金43項(xiàng)、“863”項(xiàng)目16項(xiàng)、“973”項(xiàng)目6項(xiàng)、部委各類(lèi)項(xiàng)目13項(xiàng)，山東省各類(lèi)項(xiàng)目38項(xiàng)，橫向13項(xiàng)），總經(jīng)費(fèi)4200多萬(wàn)元。（見(jiàn)附件2） 5年來(lái)中心人員共發(fā)表科研論文575篇（其中SCI收錄177篇，EI收錄4篇，國(guó)內(nèi)核心期刊394篇）。2005-06年中心人員共發(fā)表科研論文數(shù)量和質(zhì)量迅速

13、提高（見(jiàn)附件3）。申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利30項(xiàng)。出版專(zhuān)著25部。中心成員簡(jiǎn)表序號(hào)姓名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級(jí)學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專(zhuān)職兼職人員所在單位、部門(mén)1陳冠軍男1957-10博士主任教授博導(dǎo)微生物學(xué)6全面管理是威海分校2張治國(guó)男1963-3博士副主任副教授生態(tài)學(xué)6分管院長(zhǎng)，全面管理、兼生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任是3孟振農(nóng)男1962-9碩士副主任副教授植物學(xué)6全面管理、兼生物標(biāo)本室主任是4張懷強(qiáng)男1962-11碩士副主任副教授微生物學(xué)6全面管理、兼微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任是5曲愛(ài)琴女1956-3學(xué)士應(yīng)用研究員生物化學(xué)6生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任是6李守玲女1966-11工程師生物化學(xué)6生物

14、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是7張華坤女1959-1實(shí)驗(yàn)師生物化學(xué)6生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是8趙晶女1963-8碩士高級(jí)工程師動(dòng)物學(xué)6基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任是9唐淑坤女1965-10學(xué)士工程師普通生物學(xué)6基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是10趙雙宜男1963-8博士副教授細(xì)胞生物學(xué)6細(xì)胞、遺傳與發(fā)育實(shí)驗(yàn)室主任是11彭正華女1965-12學(xué)士高級(jí)工程師細(xì)胞生物學(xué)6細(xì)胞、遺傳與發(fā)育實(shí)驗(yàn)室管理是12張尚立男1963-8學(xué)士高級(jí)工程師細(xì)胞生物學(xué)6細(xì)胞、遺傳與發(fā)育實(shí)驗(yàn)室管理是13李育紅女1957-6實(shí)驗(yàn)師細(xì)胞生物學(xué)3細(xì)胞、遺傳與發(fā)育實(shí)驗(yàn)室管理是14呂麗華女1956-1實(shí)驗(yàn)師動(dòng)物學(xué)4生物標(biāo)本室管理是15向鳳寧女1965-7博士教授博導(dǎo)細(xì)

15、胞生物學(xué)6生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任是16陳忠科男1962-5碩士副教授發(fā)育生物學(xué)6生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任是17馮悟一女1980-5學(xué)士助理工程師植物學(xué)3生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是18魏英華女1960-6館員生態(tài)學(xué)6生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是19胡宇鴻女1965-8學(xué)士工程師微生物學(xué)6微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是20錢(qián)衛(wèi)男1962-10學(xué)士工程師微生物學(xué)3微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是21汪天虹女1947-11博士教授博導(dǎo)微生物學(xué)6分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任是22王雙甲女1956-1工程師微生物學(xué)6分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理是23鮑曉明女1961-11博士教授博導(dǎo)微生物學(xué)6生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主任是24馬翠卿女1964-10博士教授發(fā)酵工程6生物工程實(shí)驗(yàn)

16、室主任是25楊春玉女1975-2碩士講師發(fā)酵工程6生物工程實(shí)驗(yàn)室管理是26金 燕女1965-3工程師遺傳學(xué)6微機(jī)教學(xué)與多媒體管理是27任學(xué)貞男1963-8碩士副教授微生物學(xué)1儀器設(shè)備管理是28曹慧仁女1974-5碩士講師神經(jīng)生物學(xué)5實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所29陳凡國(guó)男1970-8博士副教授細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所30陳靠山男1962-11博士教授博導(dǎo)生物化學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師生化研究所31陳敏女1974-4博士講師微生物學(xué)3實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所32陳秀蘭女1966-8博士教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所33谷曉峰男1974-7博士副教授細(xì)胞生物學(xué)3實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所34顧黎女1975-6博士講師生物

17、物理3實(shí)驗(yàn)教師分子研究所35郭衛(wèi)華女1968-10博士講師生態(tài)學(xué)2實(shí)驗(yàn)教師生態(tài)研究所36賀同利男1972-4博士講師動(dòng)物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師生態(tài)研究所37侯丙凱男1964-7博士教授博導(dǎo)遺傳學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所38黃峰男1961-5博士教授博導(dǎo)發(fā)酵工程6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所39季明杰男1964-4碩士副教授生物化學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師生化研究所40金建玲女1965-2博士副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所41康翠潔女1975-2博士講師動(dòng)物學(xué)2實(shí)驗(yàn)教師生化研究所42孔健女1964-7博士教授博導(dǎo)微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所43孔維華男1962-11博士教授動(dòng)物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所44李福利男1975-1

18、0博士講師發(fā)酵工程3實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所45林建強(qiáng)男1964-7博士教授博導(dǎo)發(fā)酵工程6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所46林建群男1969-6博士副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所47凌建亞男1975-11博士講師微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所48劉巍峰男1971-1博士副教授分子生物學(xué)3實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所49劉相梅女1966-4博士副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所50苗俊英女1957-11博士教授博導(dǎo)細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所51倪金鳳女1966-3博士副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所52龐昕女1975-10博士講師生物信息學(xué)3實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所53祁慶生男1966-10博士教授博導(dǎo)微

19、生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所54曲音波男1953-11博士教授博導(dǎo)微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所55權(quán)太勇男1965-8博士副教授細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所56任建平女1949-6副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所57石梅女1968-10博士講師發(fā)育生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所58時(shí)永香女1967-5碩士副教授免疫學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所59宋欣女1969-4 博士副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所60孫際賓男1970-9碩士講師發(fā)酵工程6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所61田海賓男1972-11碩士講師免疫學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所62王敏琴女1965-3碩士副教授細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所63王霞

20、女1973-11碩士講師發(fā)酵工程6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所64王玉志男1970-4碩士講師生態(tài)學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師生態(tài)研究所65吳志紅女1964-1博士教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所66夏光敏女1955-4博士教授博導(dǎo)細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所67肖敏女1962-11博士教授博導(dǎo)微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所68辛益群男1954-7碩士副教授植物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師生態(tài)研究所69楊?lèi)?ài)芳女1970-2博士副教授細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所70楊曉梅女1968-7碩士副教授細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所71尹小燕女1972-11博士講師細(xì)胞生物學(xué)3實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所72張厚程男1963-12博士副教授微生物

21、學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所73張華男1967-4博士副教授分析化學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所74張可煒男1969-3碩士副教授細(xì)胞生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師細(xì)胞研究所75張淑萍女1972-7博士副教授生態(tài)學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師生態(tài)研究所76張為燦男1964-3博士副教授生物化學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所77張燕君女1964-5博士副教授發(fā)育生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師發(fā)育研究所78趙建男1970-10博士副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所79莊國(guó)強(qiáng)男1963-4博士副教授微生物學(xué)6實(shí)驗(yàn)教師微生物研究所2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)2-1實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革思路一、學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策1、山東大學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，通過(guò)“211”工程項(xiàng)目、“985”項(xiàng)

22、目，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。2、學(xué)校為全面深入地開(kāi)展本科教學(xué)改革和建設(shè)，努力創(chuàng)建一流本科教育，實(shí)施了山東大學(xué)本科教學(xué)改革計(jì)劃，把本科實(shí)踐教學(xué)作為工作重點(diǎn)，設(shè)立了“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”、“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃項(xiàng)目”。開(kāi)展了 “挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)杯”等科技創(chuàng)新競(jìng)賽，為提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。3、生物學(xué)8個(gè)基礎(chǔ)課和學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)成為學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)行校院兩級(jí)管理，主任和副主任由學(xué)校任命，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。4、在精品課建設(shè)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。5、增加實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的正常運(yùn)行。6、儀器

23、設(shè)備維修運(yùn)行費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃山東大學(xué)生命學(xué)院近年來(lái)招收的新生高踞全校理科榜首，多年來(lái)畢業(yè)生考取研究生比率都在60%以上，因此本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)研究人才。根據(jù)這種定位，我們確定了以強(qiáng)化知識(shí)理解為基礎(chǔ)、培養(yǎng)研究能力為目的、提高綜合素質(zhì)為核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)方針。我們結(jié)合生物學(xué)科的自身特點(diǎn)和生命科學(xué)學(xué)院76年來(lái)的發(fā)展基礎(chǔ)，提出了“致力于培養(yǎng)最優(yōu)秀的生命科學(xué)人才”的戰(zhàn)略目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)定位在培養(yǎng)科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新意識(shí)3個(gè)方面。1、搭建適合全校本科生物學(xué)專(zhuān)業(yè)、生物學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和非生物學(xué)專(zhuān)業(yè)不同層次的生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。2、實(shí)驗(yàn)

24、課與理論課相對(duì)獨(dú)立，單獨(dú)設(shè)課，單計(jì)學(xué)分。3、以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，建設(shè)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和設(shè)備精良、安全環(huán)保、以人為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與開(kāi)發(fā)。整合教學(xué)資源，逐步達(dá)到以開(kāi)設(shè)開(kāi)放研究型實(shí)驗(yàn)的要求。4、深入開(kāi)展教學(xué)研究，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，推廣研究型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高綜合性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入科研、工程和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目，營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。5、建立綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。7、實(shí)驗(yàn)

25、教學(xué)與學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”的建設(shè)密切結(jié)合。8、建設(shè)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái)，為“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”、二學(xué)歷教育和公共選修課等提供條件。9、創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流開(kāi)放式的生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案1、改革思路按照山東大學(xué)生命學(xué)院“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思想，“致力于培養(yǎng)最優(yōu)秀的生命科學(xué)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造以學(xué)生為本、具有文化底蘊(yùn)和山東大學(xué)特色的人文環(huán)境，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的教學(xué)理念貫穿

26、于實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終。著眼于人才培養(yǎng)的整體要求，建立層次合理、銜接緊密、系統(tǒng)優(yōu)化的的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將基礎(chǔ)知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)融會(huì)于綜合運(yùn)用體系之中，增加教學(xué)過(guò)程的彈性和教學(xué)目標(biāo)的包容性，扎實(shí)基礎(chǔ)、注重過(guò)程、發(fā)掘潛力、提高素質(zhì)。建設(shè)設(shè)施一流、設(shè)備先進(jìn)、隊(duì)伍精良、管理有序、全方位開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，廣泛開(kāi)展交流合作，使生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、內(nèi)容和運(yùn)行管理處于全國(guó)先進(jìn)水平，努力縮小與國(guó)際水平的差距，爭(zhēng)取建成國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案（1）實(shí)驗(yàn)課與理論課相對(duì)獨(dú)立，獨(dú)立設(shè)課，單計(jì)學(xué)分。（2）構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)

27、訓(xùn)練、綜合研究能力訓(xùn)練三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。通過(guò)精練現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為研究型實(shí)驗(yàn)騰出時(shí)間和空間；每門(mén)課先期引入12個(gè)研究型實(shí)驗(yàn)，探索研究型實(shí)驗(yàn)課的運(yùn)作模式。探索適應(yīng)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師的培訓(xùn)，逐步達(dá)到管理研究型實(shí)驗(yàn)的要求。對(duì)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了適當(dāng)整合，加強(qiáng)對(duì)野外實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的支持力度，實(shí)行4年級(jí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟導(dǎo)師做畢業(yè)論文一年。（3）推廣在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)要求為指導(dǎo)，將宏觀水平、個(gè)體水平、細(xì)胞水平、分子水平的探索融會(huì)貫通，反復(fù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，強(qiáng)化研究和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。（4）統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)

28、容，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理。做好理論課與實(shí)驗(yàn)課、以及各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容之間的呼應(yīng)與合理銜接，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性。保證基礎(chǔ)訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)不脫節(jié)。（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、儀器設(shè)備、材料經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)課程安排的集約化管理，使宏觀水平、個(gè)體水平、細(xì)胞水平、分子水平研究設(shè)備相對(duì)集中，使實(shí)驗(yàn)室更多參與教學(xué)過(guò)程管理與服務(wù)，由硬件管理逐步轉(zhuǎn)為軟硬件結(jié)合管理，逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成新的實(shí)驗(yàn)管理與服務(wù)模式，以保證研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展。（6）進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放規(guī)模，專(zhuān)設(shè)2間實(shí)驗(yàn)室實(shí)行24小時(shí)開(kāi)放，安排好管理人員，制定新的管理制度。加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，著重加強(qiáng)對(duì)于植物生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)

29、、組織學(xué)等課程靜態(tài)材料觀察的數(shù)字化開(kāi)放式教學(xué)的研究與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作，探索基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)材料數(shù)字化的教學(xué)與管理模式，增加基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放度，為開(kāi)展研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供保障。（7）組織力量開(kāi)設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)理論+實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化科學(xué)研究方法與規(guī)范、基本操作技術(shù)與規(guī)范、儀器設(shè)備使用技術(shù)等方面的理論與訓(xùn)練。（8）繼續(xù)引入科研成果和與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合。（9）加強(qiáng)與精品課程配套的精品教材建設(shè)，引入國(guó)內(nèi)外方法成熟、適合本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使教材建設(shè)有利于學(xué)生自主訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（10）進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)

30、體系。建立實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)考試綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核方法。繼續(xù)堅(jiān)持退休老教師聽(tīng)課和教師間自由聽(tīng)課制度，在校學(xué)生和教師中進(jìn)行綜合問(wèn)卷、調(diào)查表、網(wǎng)上反饋、座談和教學(xué)檢查等方式的監(jiān)督調(diào)查，綜合評(píng)價(jià)教學(xué)效果，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2-2實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況面向生命學(xué)院生物科學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)、生物工程和生命基地及臨床醫(yī)學(xué)七年制、口腔醫(yī)學(xué)七年制等7個(gè)專(zhuān)業(yè)，完成總共1900余人/年的正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。面向全校的通選課實(shí)驗(yàn)覆蓋43個(gè)專(zhuān)業(yè)3838人/年，另外在假期還接收高中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、暑期學(xué)校和其他短期培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。服務(wù)能力和社會(huì)知名度得到提高。實(shí)驗(yàn)中心面向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)

31、名稱(chēng)及學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)（年平均）專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)人數(shù)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)人數(shù)生物及相關(guān)專(zhuān)業(yè)生物科學(xué)545制藥工程48生物技術(shù)485食品科學(xué)與工程56生物工程243護(hù)理學(xué)46生態(tài)學(xué)105環(huán)境工程63生命科學(xué)與技術(shù)基地80環(huán)境科學(xué)59臨床醫(yī)學(xué)（七年制，醫(yī)學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)）142口腔醫(yī)學(xué)（七年制，醫(yī)學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)）240中醫(yī)學(xué)（七年制，山東中醫(yī)藥大學(xué)）（-2004）60非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用化學(xué)29經(jīng)濟(jì)信息89高分子材料與工程31機(jī)械工程自動(dòng)化23無(wú)機(jī)非金屬材料30化學(xué)33電信科學(xué)與技術(shù)28熱能與動(dòng)力學(xué)29光信息科學(xué)與技術(shù)26英語(yǔ)25信息與計(jì)算科學(xué)28材料成型及控制23理論與應(yīng)用力學(xué)25計(jì)算機(jī)與系統(tǒng)32物理學(xué)27法學(xué)29應(yīng)用

32、物理學(xué)27經(jīng)濟(jì)學(xué)29材料物理24政治學(xué)與行政學(xué)23工商管理29地質(zhì)學(xué)29社會(huì)體育29社會(huì)學(xué)26通信工程40哲學(xué)36考古學(xué)21化學(xué)工程與工藝27金融學(xué)專(zhuān)業(yè)30軟件工程29國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易29信息管理與系統(tǒng)30歷史學(xué)22會(huì)計(jì)學(xué)24市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)29博物館學(xué)29旅游管理18中國(guó)文學(xué)8工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)26研究生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)203非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)40繼續(xù)教育高校師資培訓(xùn)30本科函授培訓(xùn)92社會(huì)開(kāi)放中學(xué)奧林匹克競(jìng)賽180合計(jì)38382-3實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)根據(jù)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)研究人才的定位，我們確定了以強(qiáng)化知識(shí)理解為基礎(chǔ)、培養(yǎng)研究能力為目的、提高綜合素質(zhì)為核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)方

33、針。按照認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)要求，建立兩個(gè)層次的教學(xué)資源平臺(tái)，三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，形成一個(gè)方針、兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)層次“1+2+3”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。1、堅(jiān)持一個(gè)方針通過(guò)近三年的努力，中心上下轉(zhuǎn)變觀念，明確定位，已經(jīng)把思想統(tǒng)一到一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)方針上來(lái)。為貫徹這個(gè)方針，我們開(kāi)展了研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范與推廣，調(diào)整了實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目設(shè)置，增加了基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究方法訓(xùn)練課程；正在著手調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、房間、設(shè)施，調(diào)配實(shí)驗(yàn)教學(xué)力量，組織編寫(xiě)新的實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理經(jīng)驗(yàn)和制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理制度。2、建設(shè)兩個(gè)層次的教學(xué)資源平臺(tái)按照生物學(xué)研究設(shè)備的功能屬性，將應(yīng)用面廣、存量較大和重要的系

34、列教學(xué)設(shè)備集中在兩個(gè)180m2以上的房間，建立兩個(gè)中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；其中觀察設(shè)備實(shí)驗(yàn)室主要集中各式顯微鏡、制片裝置、圖像處理與保存設(shè)備等，為結(jié)構(gòu)觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；分析儀器實(shí)驗(yàn)室主要集中各種常用分析儀器和高端成套分析儀器，為分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。兩個(gè)中心教學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成第一平臺(tái)?，F(xiàn)有個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成第二平臺(tái)，主要存放各實(shí)驗(yàn)課程專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。組織調(diào)配懂業(yè)務(wù)、知識(shí)面廣、工作負(fù)責(zé)、有協(xié)調(diào)能力的管理人員負(fù)責(zé)中心實(shí)驗(yàn)室管理工作，制定了中心實(shí)驗(yàn)室管理暫行辦法等規(guī)章制度，正在組織實(shí)驗(yàn)教師研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的儀器設(shè)備使用規(guī)律和管理難點(diǎn)問(wèn)題，制定管理細(xì)則。3、建立三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)一步整合

35、了生命學(xué)院現(xiàn)有的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，按照課程體系劃分成三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，分層次制定對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)過(guò)程的不同要求。植物學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)8門(mén)主干基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的任務(wù)，構(gòu)成第一層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其中綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)約占10%以上；要求在2-3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中采用研究型實(shí)驗(yàn)方式。目前在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)積累了較好的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)課包括植物學(xué)大實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物學(xué)大實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)大實(shí)驗(yàn)、生物信息學(xué)大實(shí)驗(yàn)、免

36、疫學(xué)大實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)大實(shí)驗(yàn)、生物工程大實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)解決具體問(wèn)題的能力，構(gòu)成第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其中綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)約占60%以上。要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中主要采用研究型實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生自由結(jié)合組成團(tuán)隊(duì)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。鼓勵(lì)學(xué)生依托第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，打破課程界限，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。以野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文研究工作為主構(gòu)成第三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其中綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占80%以上。第三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的緊密結(jié)合。4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與

37、理論教學(xué)之間合理銜接，實(shí)驗(yàn)課與理論課內(nèi)容融匯貫通采用模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究型教學(xué)模式必然會(huì)于理論課教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生一定矛盾，為此我們采取了以下措施：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，單計(jì)學(xué)分，獨(dú)立代碼；（2）同時(shí)制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)大綱，統(tǒng)籌考慮銜接問(wèn)題；（3）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)彈性，教師在必要時(shí)對(duì)具體項(xiàng)目增加基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技術(shù)、乃至附加實(shí)驗(yàn)課等方面的針對(duì)性輔導(dǎo)。（4）設(shè)立研究型教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，解決附加實(shí)驗(yàn)費(fèi)用和教師工作量補(bǔ)償問(wèn)題，其管理辦法正在制訂中。5、加強(qiáng)研究方法與研究技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練針對(duì)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練差、不會(huì)做研究、實(shí)驗(yàn)課程難以覆蓋日新月異的技術(shù)與方法革新等問(wèn)題，我們加強(qiáng)了對(duì)研究方法和研究

38、技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，先后開(kāi)設(shè)了儀器分析、實(shí)用電工技術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新與探索、生物科技前沿進(jìn)展等15門(mén)課程（見(jiàn)下表），課程一般附加演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)分析，某些課程還開(kāi)設(shè)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)研究方法與研究技術(shù)課程情況課程名稱(chēng)性質(zhì)附加實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)時(shí)間平均年修課人數(shù)創(chuàng)新與探索限選案例分析2002-今128生物科技前沿進(jìn)展限選2002-今256科技文獻(xiàn)寫(xiě)作限選案例分析2000-今74儀器分析限選演示實(shí)驗(yàn)2000-200452實(shí)用電工技術(shù)基礎(chǔ)限選演示實(shí)驗(yàn)2000-200440計(jì)算機(jī)應(yīng)用限選演示實(shí)驗(yàn)2000-今234生物統(tǒng)計(jì)學(xué)限選演示實(shí)驗(yàn)2001-今189生物信息學(xué)限選開(kāi)實(shí)驗(yàn)課2000-今255基因工程原理與技術(shù)限選開(kāi)實(shí)驗(yàn)課2

39、000-今136生態(tài)學(xué)研究方法專(zhuān)業(yè)必修演示實(shí)驗(yàn)2000-今36植物生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)必修開(kāi)實(shí)驗(yàn)課2000-今40發(fā)酵工程設(shè)備專(zhuān)業(yè)必修開(kāi)實(shí)驗(yàn)課2000-今67動(dòng)植物細(xì)胞培養(yǎng)限選開(kāi)實(shí)驗(yàn)課2000-今33生物電子顯微技術(shù)限選演示實(shí)驗(yàn)200787生物倫理學(xué)限選演示實(shí)驗(yàn)2003-今56二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置1、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置的原則（1）對(duì)基本技術(shù)訓(xùn)練單列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目先期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在以后的實(shí)驗(yàn)中反復(fù)訓(xùn)練和檢查。（2）將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合為實(shí)驗(yàn)?zāi)K，為開(kāi)展研究型教學(xué)創(chuàng)造條件。（3）根據(jù)實(shí)際情況可臨時(shí)增加選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（選修人數(shù)限15人以上）。（4）各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊面向全校和社會(huì)開(kāi)放，選修者需提前10天提出選修申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件

40、適當(dāng)限制選修人數(shù)。（5）在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊教學(xué)時(shí)間進(jìn)度與相關(guān)理論課程進(jìn)度盡量保持一致，模塊內(nèi)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間有機(jī)銜接。（6）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目的密切聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)?zāi)K更新率控制在10%/年以內(nèi)。2、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容實(shí)驗(yàn)?zāi)K序號(hào)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K與包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例 %1植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)顯微鏡使用模塊：體視顯微鏡技術(shù)、普通光學(xué)顯微鏡技術(shù)、倒置顯微鏡技術(shù)*152植物生物多樣性模塊：包括藻類(lèi)植物、菌類(lèi)、地衣植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物、被子植物物種生物學(xué)性狀觀察與分類(lèi)，野外綜合調(diào)查*3結(jié)構(gòu)植物學(xué)模塊：高等植物營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)、發(fā)育變化，不同類(lèi)群

41、的比較*4動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)低等動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)：草履蟲(chóng)、水螅、蝸蟲(chóng)、華枝睪吸蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)105無(wú)脊椎動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)：蛔蟲(chóng)、河蚌、環(huán)毛蚓、棉蝗形態(tài)結(jié)構(gòu)6脊椎動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)：鯉魚(yú)、蟾蜍、家雞、家兔形態(tài)結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)7微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)形態(tài)結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)：細(xì)菌單染色法、細(xì)菌革蘭氏染色法、細(xì)菌芽孢莢膜染色法鞭毛染色及細(xì)菌活動(dòng)觀察、放線菌培養(yǎng)及形態(tài)觀察*、酵母菌形態(tài)及子囊孢子的觀察、霉菌的形態(tài)觀察、微生物大小的測(cè)定*208微生物技術(shù)：微生物的分離與純化、微生物生理生化反應(yīng)、微生物數(shù)量的測(cè)定*9微生物生理與檢驗(yàn)：化學(xué)殺菌劑殺菌效果的檢驗(yàn)、細(xì)菌抗生素敏感性的測(cè)定、呼吸道標(biāo)本中常見(jiàn)病原微生物的分離

42、鑒定*、IMVIC試驗(yàn)、金黃色葡萄球菌的鑒定、噬菌體特異性溶菌試驗(yàn)*10微生物工程：微生物休止細(xì)胞的制備及其脫氫酶活性的測(cè)定*、產(chǎn)果膠酶菌株的分離與純化*、果膠酶的分離純化及純度鑒定*11細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)：死活細(xì)胞的鑒別、DNA的Feulgen反應(yīng)染色法、甲基綠-派羅寧染色法顯示DNA、RNA、PAS法*顯示糖類(lèi)、脂類(lèi)細(xì)胞化學(xué)、顯微放射自顯影技術(shù)*、電鏡技術(shù)與電鏡樣品制備*、細(xì)胞融合*2012細(xì)胞結(jié)構(gòu)：染色體核型分析、葉綠體的分離及熒光觀察、小鼠動(dòng)物染色體制備、小鼠肝細(xì)胞線粒體的超活染色及觀察*、細(xì)胞骨架的比較觀察*13生命活動(dòng)：巨噬細(xì)胞吞噬現(xiàn)象觀察、細(xì)胞膜通透性實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞培養(yǎng)方法*、細(xì)

43、胞凋亡誘導(dǎo)及凋亡細(xì)胞的形態(tài)和生化特征*、抑制腫瘤細(xì)胞增殖的有效成分的篩選*14遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)染色體遺傳：減數(shù)分裂、果蠅唾腺染色體的觀察、果蠅的自由組合實(shí)驗(yàn)及伴性遺傳、三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)的基因定位方法，不同誘變因素對(duì)染色體結(jié)構(gòu)、染色體行為、SCE及微核形成的影響及抗誘變劑的保護(hù)作用、植物單倍體多倍體的誘發(fā)和鑒定*，HardyWeinberg遺傳平衡定律的檢驗(yàn)人類(lèi)PTC嘗味實(shí)驗(yàn)、粗造鏈胞霉的分離與交換、人類(lèi)Barr氏小體的檢測(cè)*2015分子遺傳：植物同工酶的電泳分析植物DNA的分離及電泳*、數(shù)量性狀的遺傳參數(shù)遺傳力的估算*、生物突變體的誘發(fā)和篩選、基因表達(dá)的RNA檢測(cè)（RTPCR分析）*、基因表達(dá)的蛋白質(zhì)檢測(cè)*

44、、電轉(zhuǎn)化技術(shù)*16生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)模塊：醋酸纖維素薄膜電泳、聚酰胺薄膜層析1517制備與測(cè)定模塊：費(fèi)林熱滴定定糖、核酸濃度的測(cè)定-紫外線吸收法*、酵母RNA的提取、纖維素酶活力的測(cè)定、脂肪碘值的測(cè)定、微量克氏定氮18代謝模塊：酶性質(zhì)、肌糖原的酵解*19分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)提取與分離：質(zhì)粒DNA的提取與純化、瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)質(zhì)粒DNA3020檢測(cè)-轉(zhuǎn)化：DNA的限制性內(nèi)切酶酶切及電泳檢測(cè)、外源片段與載體的連接和感受態(tài)細(xì)胞的制備、DNA的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)21重組-擴(kuò)增：重組DNA克隆的篩選及鑒定、快速提取重組質(zhì)粒DNA及瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)、重組質(zhì)粒DNA的酶切及瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)、PCR實(shí)驗(yàn)及瓊脂糖凝膠電泳檢

45、測(cè)PCR擴(kuò)增產(chǎn)物*、PCR擴(kuò)增產(chǎn)物的回收*22綜合：mRNA的分離重組*、DNA產(chǎn)物檢測(cè)及DNA分子雜交*23生態(tài)學(xué)大實(shí)驗(yàn)生態(tài)因子測(cè)定與分析：環(huán)境與生物群落中光照強(qiáng)度測(cè)定、環(huán)境與生物群落中溫度與濕度的變化節(jié)律*、生物群落對(duì)風(fēng)速的影響與調(diào)節(jié)、土壤物理與化學(xué)性質(zhì)*、生物氣候圖解*8024種群生態(tài)：生物種群空間結(jié)構(gòu)的分析、種群生命表*、種群動(dòng)態(tài)的增長(zhǎng)、種群系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型*25群落生態(tài)：生物種群與生物群落取樣技術(shù)、群落的分類(lèi)、群落排序*、植物群落生活型分析、生物群落葉面積指數(shù)*、植物群落冠層結(jié)構(gòu)分析*26數(shù)量生態(tài)與應(yīng)用生態(tài)：生態(tài)學(xué)數(shù)字化地圖基本技術(shù)、系統(tǒng)分析、3S技術(shù)的初步應(yīng)用*、小尺度格局分析*、數(shù)字

46、生態(tài)圖件編繪*、生態(tài)系統(tǒng)初級(jí)生產(chǎn)力的測(cè)定*、大氣污染對(duì)生物的影響*27發(fā)育生物學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)與發(fā)育觀察模塊：文昌魚(yú)、蛙、金魚(yú)、雞的培養(yǎng)與發(fā)育觀察文昌魚(yú)的發(fā)生和早期胚胎觀察、硬骨魚(yú)的催青和人工授精、硬骨魚(yú)早期胚胎發(fā)生、蛙的催青和人工授精、蛙類(lèi)早期發(fā)生的整體觀察、蛙類(lèi)受精卵到神經(jīng)胚的切片觀察、蛙類(lèi)34 mm胚胎的切片觀察、雞胚發(fā)育、雞胚的胎膜觀察*、雞胚的孵育和發(fā)育的整體觀察*、哺乳動(dòng)物胚胎工程原理與操作*6028發(fā)育調(diào)控模塊：胚胎發(fā)育過(guò)程中同功酶表達(dá)研究*、小鼠早期胚胎的體外培養(yǎng)和光觀察*29動(dòng)物學(xué)大實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練：設(shè)備介紹、使用與調(diào)試6030神經(jīng)生理模塊：坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本制備、神經(jīng)傳導(dǎo)速度測(cè)定*、

47、肌肉單收縮和復(fù)合收縮、脊髓背根和腹根的機(jī)能、反射時(shí)測(cè)定和反射弧分析、兔大腦皮層刺激效應(yīng)、去大腦僵直*31循環(huán)生理：藥理、生理、毒理、病理等不同實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的給藥和采血方法、兔動(dòng)脈血壓的影響因素、蟾蜍心搏過(guò)程觀察與描記*、期外收縮與代償間歇*、蟾蜍心臟的神經(jīng)支配*、心電圖描記及影響因素*、心音聽(tīng)診、血型測(cè)定、尿生成的影響因素、血液成分的分析32發(fā)育生理：兩棲類(lèi)發(fā)育和雞器官發(fā)育中的過(guò)程研究*，去勢(shì)對(duì)小鼠行為的影響、離體小腸段的活性*33植物學(xué)大實(shí)驗(yàn)顯微制樣：石蠟切片法、徒手切片法、冰凍切片法、組織分離法，常規(guī)染色、細(xì)胞組織化學(xué)染色*、新技術(shù)方法調(diào)研*6534顯微觀察：攝影攝像*、測(cè)量記錄*、暗房制作與圖像處理*35水分生理：?jiǎn)嘻}毒害及離子間拮抗現(xiàn)象、植物對(duì)離子的選擇性吸收、離體根對(duì)鈣離子的交換吸附36光合與呼吸：植物光合強(qiáng)度的測(cè)定、葉綠體色素的分離和吸收光譜曲線、葉綠素a、b含量的測(cè)定、植物呼吸強(qiáng)度的測(cè)定、過(guò)氧化物酶活性的測(cè)定、吲哚乙酸氧化酶活性的測(cè)定*37發(fā)育生理與應(yīng)用：細(xì)胞分裂素含量測(cè)定*、赤霉素對(duì)-淀粉酶的誘導(dǎo)形成、種子萌發(fā)過(guò)程中淀粉、脂肪的轉(zhuǎn)化、種子活力的快速測(cè)定、游離脯氨酸的測(cè)定*、愈傷組織的培養(yǎng)和分化、原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)*、植物的無(wú)性快繁技術(shù)、植物激素的免疫分析（酶聯(lián)免疫法測(cè)定ABA含量）*、轉(zhuǎn)基因植物PCR檢測(cè)*38微生物學(xué)大實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)-測(cè)定：噬菌體培養(yǎng)及計(jì)數(shù)、細(xì)