家庭教育指導(dǎo)師(高級)培訓(xùn)課程.ppt

1、溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,家庭教育指導(dǎo)師,主辦機構(gòu)：國家人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心 團中央中國青少年研究會 2010年7月 中國長春,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,培訓(xùn)課程總綱 家庭教育指導(dǎo)師的必要性 教育理論 教育心理 教育理念 教育方法 技能訓(xùn)練 交流分享,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,現(xiàn)代教育理念 和 科學(xué)教育方法,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC

2、中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,“古之王者，建國君民，教學(xué)為先” 。 -學(xué)記,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,教育理念 和 教育方法,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,中國教育體制及現(xiàn)狀 回溯源頭 傳承命脈： 教育的本質(zhì)和目標 國人教育的出路：子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀 世人不得不面對的經(jīng)典教育 全球視野下的中國文化和教育 生命 生活 生長 責(zé)任 使命 榮譽 和睦 和諧 和平,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)

3、課程,教 育 理 念,尊重生命是一切教育的核心理念 孫云曉（中國青少年研究中心 研究員）,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,典型案例 馬加爵錘殺四位同窗,馬加爵事件 馬加爵遺書和自傳 犯罪心理學(xué)家的調(diào)查和分析 悲劇的根源,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,子曰： “有教無類”。,人之初 性本善,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,教育理念四大支柱： 家庭教育 父母 學(xué)校教育 師長 信仰教育 本我 社會教育 公民,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETT

4、IC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,教育理念四大主題： 學(xué)會做人 學(xué)會做事 學(xué)會求知 學(xué)會共處,生存 與 發(fā)展,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,古代教育目標,敬業(yè)樂群,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,家 庭 教 育,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,望子成龍 望女成鳳,從來富貴多淑女 自古紈绔少偉男,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,家庭教育奠基的是人生品德 是傳承命脈的扎根教育,溝通 交

5、流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,回溯源頭 傳承命脈,中華民族優(yōu)秀品德十二種德目： 孝 悌 忠 信 禮 義 廉 恥 仁 愛 和 平,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,孝的教育 百事孝為先 實乃立身之本,為什么要行孝盡孝？ 儒家曉之以要理 孔子曰：“教民親愛，莫過于孝”。 又云：“夫孝，德之本也，教之所由生也”。 “夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也 ”。 出自孝經(jīng) 孟子曰：“事孰為大？事親為大”。,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子

6、英 ,孝的教育 百事孝為先 實乃立身之本,佛家述之以恩德 父母恩重難報經(jīng) 第一 懷胎守護恩 第二 臨產(chǎn)受苦恩 第三 生子忘憂恩 第四 咽苦吐甘恩 第五 回干就濕恩 第六 哺乳養(yǎng)育恩 第七 洗濯不凈恩 第八 遠行憶念恩 第九 深加體恤恩 第十 究竟憐愍恩,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,孝的教育 百事孝為先 實乃立身之本,道家明之以因果 太上老君說：“忠孝友悌，正己化人”。“所謂善人，人皆敬之，天道佑之，福祿隨之，眾邪遠之，神靈衛(wèi)之，所作必成。 ” 呂祖在其著名的勸孝文中說：“我能孝，自無逆子。子能孝，自無逆孫，繩繩克繼，葉葉永昌，

7、善孰大焉，利孰厚焉?！?CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,孝的教育 百事孝為先 實乃立身之本,如何行孝？ 孝養(yǎng)父母之身 - “生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮”。 -弟子規(guī)說：“喪三年，常悲咽，居處變，酒肉絕。喪盡禮，祭盡誠，事死者，如事生”。 孝養(yǎng)父母之心 - 子游問孝，孔子回答說：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？” - 孟子說：“不順乎親，不可以為子?！?孝養(yǎng)父母之志 - “夫孝者，善繼人之志，善述人之事者也 ”。,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,中華民族文化的核心：孝親 尊師 忠君 愛

8、國,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,學(xué) 校 教 育,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,人類教育最高的向往，古圣先賢為人師者的襟懷器識與宏愿。,為天地立心， 為生民立命， 為往圣繼絕學(xué)， 為萬世開太平。 出自【宋】張載張子語錄,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC

9、中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,學(xué) 校 教 育,因勢利導(dǎo)， 善歌者使人繼其聲；,因材施教， 善教者使人繼其志。,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,社 會 教 育,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,信 仰 教 育,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,社 會 教 育,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,教 育 方 法,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué)

10、 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,教 育 方 法,善教繼志, 藏 息 相 輔, 預(yù) 時 孫 摩, 教 學(xué) 相 長,善 喻, 長 善 救 失,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,教學(xué)相長,“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也，是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也，故日：教學(xué)相長也。兌命曰：學(xué)學(xué)半，其此之謂乎!”,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,藏息相輔,“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦：不學(xué)博依，不能安詩：不學(xué)雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉

11、，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！?溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,預(yù)時孫摩,預(yù)：“禁于未發(fā)之謂預(yù)”，“發(fā)然后禁，則扦格而不勝。”即在事情未發(fā)生之前，教師要注意加以預(yù)防，心中有數(shù)，防患于未然，這就叫預(yù)防不良傾向產(chǎn)生的教育原則。 時：“當(dāng)其可之謂時”，“時過然后學(xué)，則勤苦而難成?！奔醋プ∵m當(dāng)時機，及時地進行教育，把握最佳學(xué)習(xí)時機，因勢利導(dǎo)，便會取得最佳的教學(xué)效果，這就叫及時的教育原則。 孫：“不陵節(jié)而施之謂孫”，“雜施而不孫，則壞亂而不修?！奔疵献又v的學(xué)習(xí)如流水，“盈科而后進”，反對“揠苗助長”。亦即不越級，要按照次序地進行教育，這就叫循序漸

12、進的教育原則。 摩：“相觀而善之謂摩”，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。燕朋逆其師，燕辟廢其學(xué)。”即相互學(xué)習(xí)，取長補短，以文會友，以友輔仁，這就叫發(fā)揮集體的教育作用的原則。,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,善喻,“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣?！?溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,長善救失,“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也?！?溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,善教繼志,“

13、善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！?溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,五 元 家 教 法,“尊重生命是一切教育的核心理念” 孫云曉（中國青少年研究中心 研究員 ）,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,1. 教育理念 兒童的四項基本權(quán)利,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,兒童的四項基本權(quán)利,1. 生存權(quán)每個兒童都有其固有的生命權(quán)和健康權(quán) 包括有權(quán)接受可達到的最高標準的醫(yī)療保健服務(wù) 。 2. 受保護權(quán)不受危害自身發(fā)

14、展影響的、被保護的權(quán)利 包括保護兒童免受歧視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及對失去家庭的兒童和難民兒童的基本保證。 3. 發(fā)展權(quán)充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利 兒童有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，以及兒童有權(quán)享有促進其身體、心理、精神、道德和社會發(fā)展的生活條件。 4. 參與權(quán)參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利 兒童有參與社會生活的權(quán)利，有權(quán)對影響他們的一切事項發(fā)表自己的意見（表達權(quán)）。,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,合適尺寸 實際尺寸,上圖已是實際尺寸,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,2.科學(xué)的教育方法 成功選擇法 習(xí)慣培養(yǎng)法 身教大于言教 在體驗和群體中成長 培養(yǎng)好習(xí)慣,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,3.健康的教育心理 健康心理的標準 挫折教育 健康心理需要抗挫折能力,溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,4健康生活方式 學(xué)習(xí)時間(讀書思考) 運動時間(增強體魄) 睡眠時間(養(yǎng)生保健) 娛樂時間(休閑旅游),溝通 交流 和諧 發(fā)展 吉林大學(xué) 朱子英 ,CETTIC中國家庭教育指導(dǎo)師（高級）職業(yè)培訓(xùn)課程,5融洽的親子關(guān)系 相互尊重 相互理解