西師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨后》

1、雨 后說(shuō)課設(shè)計(jì),西師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),說(shuō)課流程,一、說(shuō)教材,四、說(shuō)學(xué) 法,二、說(shuō)學(xué)情,三、說(shuō)教法,五、說(shuō)教學(xué)過程,六、說(shuō)板書設(shè)計(jì),七、說(shuō)教學(xué)效果,雨后,教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 能自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能正 確、美觀的書寫田字格中的8個(gè)生字。能 正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文。 能力目標(biāo)： 通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想 象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂玩耍的情景。 情感目標(biāo)： 感受文中孩子們玩水的快樂， 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 感受生活的樂趣。,教學(xué)重點(diǎn)： 能認(rèn)寫本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情。

2、,二、說(shuō)學(xué)情 二年級(jí)的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時(shí)，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本文中生字的音、形，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)可以把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己想象、理解、感悟。,三、說(shuō)教法 結(jié)合新課標(biāo)的理念，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富的情境中邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng)造，真正感悟語(yǔ)言文字的魅力，體驗(yàn)成功的樂趣。 于是在教學(xué)中我主要以以下幾種 形式的教學(xué)法：,1.聯(lián)系生活法： 學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感 性的學(xué)習(xí)材料。雨后這首詩(shī)寫的就是孩子 們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們 來(lái)體驗(yàn)夏天雨后的快樂。在教學(xué)中是這樣安排

3、 的，通過導(dǎo)入讓學(xué)生回憶自己 在雨后都玩過哪些游戲？感覺怎 么樣（讓學(xué)生了解自己的生活體驗(yàn)） 在教學(xué)詩(shī)歌后，讓學(xué)生閉上眼睛雨后 孩子嬉戲游玩的情景。,2.故事表演法： 表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而雨后詩(shī) 中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友 們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會(huì)更 能體驗(yàn)小哥哥摔的這一跤而臉上卻發(fā)射出興奮和 驕傲以及為什么小妹妹也想摔這 么痛快的一跤的心理。,3.指導(dǎo)朗讀法： 讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)小朋友在雨 后游戲玩的快樂；會(huì)小哥哥為什么摔跤后臉上 卻還很興奮，而小妹妹為什么 也想摔那么痛快的一跤。既 培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又 能讓學(xué)生體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂趣。,四、

4、說(shuō)學(xué)法 二年級(jí)的學(xué)生通過識(shí)字學(xué)訓(xùn)練 借助書上的拼音讀課時(shí)，大都已經(jīng) 能做到正確、通順，于是在本節(jié)課 教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取 了以下幾種學(xué)習(xí)法:,2 表演體驗(yàn)法： 本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小 哥踩水的動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小妹妹的動(dòng)作， 孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的。,1.課前預(yù)習(xí)、觀察法： 預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而雨后這篇詩(shī)歌是 孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)場(chǎng)景，他們很容易就能理解， 因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察回憶自己與小 朋友們?cè)谟旰笫窃趺赐娴模@不僅能培養(yǎng) 孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子 在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。,歡迎來(lái)訪，敬

5、請(qǐng)指導(dǎo)！,2. 表演體驗(yàn)法： 本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演 小哥踩水時(shí)的動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小 妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥 和小妹妹在雨后游玩的快樂的。,歡迎來(lái)訪，敬請(qǐng)指導(dǎo)！,3. 朗讀會(huì)文法： 所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)的就是要讓 學(xué)生讀，讓學(xué)生通過讀，去體會(huì)理解感受。從 而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的 能力，不同的情景讓學(xué)生用不同 的語(yǔ)氣朗讀有助于學(xué)生理解課文 內(nèi)容及情感。,五、說(shuō)教學(xué)過程,（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，揭題 雨后，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)， 在共鳴中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣被激發(fā)。,雨后 廣場(chǎng) 糟糕糟糕！,根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事

6、。,五、說(shuō)教學(xué)過程,（二） 初讀課文，識(shí)記生字。,五、說(shuō)教學(xué)過程,五、說(shuō)教學(xué)過程,sho gsh 樹梢哥哥使勁 n hu k 喊叫滑冰褲子 sh jioodun cbin 發(fā)射驕傲短粗辮子,五、說(shuō)教學(xué)過程,（三） 營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表 達(dá)感受，在想象中學(xué)生的閱 讀興趣被激發(fā)。,五、說(shuō)教學(xué)過程,五、說(shuō)教學(xué)過程,五、說(shuō)教學(xué)過程,（四） 再次朗讀，建議學(xué)生讀 出感情，在傾聽中，學(xué)生對(duì) 于作家冰心有了大致了解。,五、說(shuō)教學(xué)過程,五、說(shuō)教學(xué)過程,冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長(zhǎng)樂，生于福州。童年在山東煙臺(tái)度過。是現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。她的作品內(nèi)容是歌頌自然、母

7、愛、童心和一些美好的事物。59歲的冰心能如此精準(zhǔn)地反應(yīng)我們小孩子的感受，就是因?yàn)楸膼酆⒆印?五、說(shuō)教學(xué)過程,（五） 全班交流，突現(xiàn)人物，品 味詩(shī)句。,五、說(shuō)教學(xué)過程,五、說(shuō)教學(xué)過程,1. 詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物？,一群孩子 小哥哥 小妹妹,2.喜歡誰(shuí)？為什么？,一群孩子快樂 小哥哥興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護(hù)妹妹 小妹妹可愛 害羞,3.小哥哥摔了一跤有沒有哭，他是怎么說(shuō)的？ 他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說(shuō)：“ ”。,如果你摔了這么一跤，你又會(huì)怎么樣呢？,4.小妹妹是怎么跑的？又是怎樣想的呢？ 緊緊地,小心地 希望自己也這么痛快地摔一跤。,通過全班的交流,使學(xué)生與學(xué)生 之間產(chǎn)生互動(dòng),教師可以在學(xué)生

8、 談及相應(yīng)課文內(nèi)容之際,適時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生朗讀,并且進(jìn)一 步要求學(xué)生把自己的感 受讀出來(lái)。,(六) 指導(dǎo)寫字,寫字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo),希望通過練習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,能寫出一手漂亮的鉛筆字。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)的寫字基礎(chǔ),所以在二年級(jí)可以采用“半扶半放”的方法。 首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字,根據(jù)他們的結(jié)構(gòu),分為左右和上下兩部分進(jìn)行指導(dǎo),看哪個(gè)字最難寫,哪個(gè)字最容易寫錯(cuò),哪個(gè)字最需要得到老師的幫助。,作業(yè): 1. 背誦課文。 2. 下雨還給我們帶來(lái)了 哪些快樂？,新課標(biāo)明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。 在教 學(xué)雨后時(shí)，我從生活入手，喚起了學(xué) 生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅 的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過 聯(lián)系切身