七年級(jí)語文上冊(cè)第25課天上的街市教案蘇教版

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力體會(huì)這首詩中聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；理解詩中表現(xiàn)的詩人追求光明和理想的思想感情；學(xué)習(xí)朗誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的愛好。過程與方法詩歌的本質(zhì)在于抒情，學(xué)習(xí)本文重在閱讀，體會(huì)詩的韻律、節(jié)奏以及語氣語調(diào)，從而理解詩中所蘊(yùn)涵的感情。學(xué)習(xí)這首詩，還應(yīng)該展開豐富的想象，并培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)光明、自由、美好生活的向往，并學(xué)會(huì)珍惜生活，熱愛生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)的突破重點(diǎn) 有感情的朗誦詩歌，理解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。難點(diǎn)理解詩歌的主題（詩人追求自由、光明的思想感情。）教學(xué)突破反復(fù)誦讀，展開聯(lián)想與想象，結(jié)合傳說故事中和本詩

2、中對(duì)牛郎織女生活的不同描寫，來把握詩的主旨。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備帶有朗誦的多媒體課件，與作者有關(guān)的資料及作品。學(xué)生準(zhǔn)備搜集、整理所知道的郭沫若的作品和資料，記誦自己喜歡的一首現(xiàn)代詩。四、教學(xué)過程一、 介紹背景、作者，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、 月光皎潔、繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，容易引起人們的無限遐想，古往今來也因此創(chuàng)造出許多美麗的傳說。有人說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若遙望夜空又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到天上的街市。2、這首詩創(chuàng)作于上個(gè)世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)中國還處于半殖民地本封建社會(huì)，在外國帝國主義和各派軍閥的統(tǒng)治下，社會(huì)非常黑暗，面對(duì)這黑暗的現(xiàn)實(shí)，詩人感到苦悶，但他并沒有悲觀失望，

3、并沒有放棄對(duì)光明、對(duì)自由的追求，于是在璀璨星空的誘發(fā)下，他寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩篇。2、 指名介紹郭沫若。（展示郭沫若的照片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）學(xué)生看課文，初步感知詩歌內(nèi)容。學(xué)生將收集到的關(guān)于郭沫若的資料交流討論學(xué)生作好筆記。二、 對(duì)聯(lián)想和想象的理解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)這首詩中主要運(yùn)用的寫作手法是聯(lián)想和想象，對(duì)這兩個(gè)名詞大家也許有點(diǎn)陌生，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)該先了解一下什么是聯(lián)想，什么是想象？（播放課件）聯(lián)想，就是由一種事物想到另一種事物的心理過程。構(gòu)成聯(lián)想的這兩種事物之間往往或多或少的存在一定的聯(lián)系。請(qǐng)舉例：由畫面上的這朵花你想到了什么？想象，就是在感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。（師略作解釋：如果

4、聯(lián)想是由此及彼的話，想象就有點(diǎn)無中生有了，但想象并不是脫離實(shí)際的憑空捏造，它是對(duì)實(shí)際生活的反映。）學(xué)生舉例，展開聯(lián)想，由畫面上的這朵花聯(lián)想到了什么？學(xué)生舉例：我想變成（展開想象，補(bǔ)充句子。）三、 指導(dǎo)朗誦，把握感情。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、 播放對(duì)課文的朗誦動(dòng)畫。2、 教師指導(dǎo)朗誦：學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，朗誦一定要有感情，怎樣才能有感情呢？要把握以下幾點(diǎn)：（展示課件）（1）分清節(jié)奏；（2）找準(zhǔn)重音；（3）注意語氣、語調(diào)；（4）發(fā)音要字正腔圓。指明：這首詩描寫的意境是優(yōu)美的、恬靜的，因此我們讀起來語氣應(yīng)當(dāng)舒緩、柔和。附：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好

5、像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市，街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，請(qǐng)看/那朵/流星，是他們/提著/燈籠/在走。1、 學(xué)生欣賞2、小聲跟讀，體會(huì)朗誦。3、學(xué)生根據(jù)所作的標(biāo)注，練習(xí)朗誦。3、 男女同學(xué)朗誦比賽，并互相評(píng)價(jià)朗誦的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)第一節(jié)的朗讀語氣應(yīng)平和、舒緩一些，以將聽眾帶入那種似真似幻的氛圍當(dāng)中。第二節(jié)想象并描寫了天上的街市的景物，應(yīng)帶著對(duì)這樣的世界的憧憬和熱愛。對(duì)牛郎織女的生活的描寫，這是本詩

6、的重點(diǎn)部分，詩人對(duì)理想生活的向往，對(duì)實(shí)現(xiàn)光明未來的堅(jiān)定信心，都體現(xiàn)在這里，一定要把詩人對(duì)美好生活的向往用聲音表現(xiàn)出來。四、 簡(jiǎn)析詩歌，指明要點(diǎn)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、第一節(jié)中詩人寫了哪兩種景物？明確：街燈、明星。2、 這兩種景物在詩中各出現(xiàn)了幾次？作者是如何將兩者聯(lián)系在一起的？（明確：聯(lián)想）你覺得詩的這一節(jié)中哪個(gè)詞語用的最好？起來告訴同學(xué)們。3、 總結(jié)：這一節(jié)詩句很工整，詩人用反復(fù)的比喻相互映襯，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，形成一種循環(huán)往復(fù)的節(jié)奏美。為我們創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。4、既然天上有街燈，那么自然而然就有什么呢？我們很容易想到街市。我們

7、看看詩人跟我們的思維是不是一致。詩人由實(shí)景想象到了什么？“街市珍奇?！痹娙耸侨绾蚊枥L自己的想象物的？這樣一個(gè)美麗又繁華富庶的世界真是人生存的理想境界，那么這里有什么人在此生存呢？讀三、四節(jié)。，看看詩人還想象到了些什么？師講解：詩人面對(duì)如此美好的天上街市，進(jìn)而產(chǎn)生奇妙想象，想到天上的生活，聯(lián)想到了牛郎織女的傳說。詩人描述的牛郎織女的生活和傳說中一致嗎？總結(jié)：傳說中的牛郎織女被一條不可逾越的天河阻隔，受盡夫妻分離之苦，每年只有農(nóng)歷七月七日那一天才可以鵲橋相會(huì)。而詩中的牛郎織女則可以自由的來往，非常幸福美滿。歸納總結(jié)：因?yàn)樽髡哒峭春藓诎惮F(xiàn)實(shí)，才覺得美好的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎樣的美好

8、，在這樣的想象中寄托了自己的理想，告訴人們理想的世界應(yīng)該是怎樣的，其目的在于激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。指一名同學(xué)讀第一節(jié)。讓學(xué)生回答（可讓學(xué)生們互相解答）指名學(xué)生讀第二節(jié)學(xué)生思考回答明確：詩人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。同學(xué)們齊讀三、四節(jié)（學(xué)生發(fā)言，教師歸納）讓學(xué)生講牛郎織女的故事。學(xué)生指明：詩中和傳說中對(duì)牛郎織女的描寫不一致在什么地方？展示背景材料，討論交流：詩的牛郎織女的生活情形與傳說中的不一樣，作者為什么要這樣寫？學(xué)生討論，自由發(fā)言。學(xué)

9、生在練習(xí)本上總結(jié)這首詩的主題。五、 本課總結(jié)詩人通過遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及天上人的美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由幸福生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。六、 隨堂教學(xué)練習(xí)課件展示兩幅很有詩意的圖畫，考查學(xué)生的聯(lián)想和想象力，以及語言表達(dá)能力。兩幅畫中，你更鐘情于哪一幅，或哪一幅更能引起你無限的遐想，請(qǐng)你針對(duì)它，發(fā)揮自己奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，寫幾句話，最好能用現(xiàn)代詩的形式表達(dá)出來?？纯凑l將是未來的詩人。（寫作相互交流）課件展示老師針對(duì)這其中一幅畫所寫的小詩：暮荷不要遺憾我曾經(jīng)的美麗韶華，不要哀嘆我如今的蒼老丑陋。昨日的風(fēng)華正茂化作了今天的累累果實(shí)，皺紋里飽含的是明天的希望。七、 教學(xué)探討與反思學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀，在多讀的基礎(chǔ)上，背誦詩歌，并體會(huì)