細(xì)胞核--系統(tǒng)的控制中心教案

1、一、 教材分析（一）教材的地位和作用細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心生物必修一模塊分子與細(xì)胞中第三章第三節(jié)。細(xì)胞核是細(xì)胞的重要組成部分，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面和完整，進(jìn)而從生命系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。如細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ)，染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教材的設(shè)計(jì)也創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在探究分析、交流與探討中對(duì)細(xì)胞核的的重要性以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)有深刻的領(lǐng)會(huì)，也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方

2、法和過程。同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)必修2遺傳與進(jìn)化及必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境打下很好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系；2嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（2）過程與方法1通過教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系；2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)；2在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。(三)教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；2、制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型。（四）教學(xué)難點(diǎn)1、領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫；2、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中

3、心。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已有了初步的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但還需要引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建知識(shí)的整體性。|三、教學(xué)方法 本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式展開教學(xué)的。這是根據(jù)教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容特點(diǎn)來合理選擇的。探究性學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過合作，構(gòu)建和內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)教材的內(nèi)容很適合開展探究性學(xué)習(xí)，其原因是：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)雖然在初中學(xué)過，學(xué)生也依稀記得細(xì)胞核跟遺傳有關(guān)。但是，有關(guān)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)學(xué)生還知之甚少，細(xì)胞核為什么能夠成

4、為細(xì)胞的控制中心？跟細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？ 細(xì)胞核內(nèi)還有許多奧秘有待學(xué)生通過探究來解決！運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，就把課堂交給了學(xué)生，大部分的時(shí)間由學(xué)生來支配，突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色作用。四、說教學(xué)過程：首先引導(dǎo)回顧細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各個(gè)細(xì)胞器的分工協(xié)作、產(chǎn)生分泌蛋白的過程；同時(shí)思考：為什么這些細(xì)胞器可以這樣有條不紊的密切協(xié)作？這中間有沒有專門起協(xié)調(diào)和控制作用的部門？從而導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容?？茖W(xué)家是如何來探究細(xì)胞核的功能的呢？通過學(xué)生小組討論及師生共同分析“資料分析”中的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出細(xì)胞核的功能，即細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制細(xì)胞代謝和遺傳的功能。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生舉出克隆羊多莉

5、的實(shí)例，加強(qiáng)理解。設(shè)問：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？要弄清這個(gè)問題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案，從而引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在這部分，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？（2）含有DNA的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)胞核能控制細(xì)胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？（4）學(xué)習(xí)RNA的分布時(shí)，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢？對(duì)于這部分比較抽象的概念，如DNA、染色體、染色質(zhì)等概念，提出問題：染色質(zhì)是否等同于DNA呢？染色質(zhì)與染色體異同點(diǎn)及關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，同時(shí)用表格總結(jié)歸納其中的關(guān)系。這部分

6、可以使用一些圖片和動(dòng)畫來加強(qiáng)直觀教學(xué)。最后，為了加強(qiáng)理解，安排學(xué)生在課后以小組為單位制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，并在下節(jié)課安排時(shí)間交流、互評(píng)作品，從而更進(jìn)一步地理解這部分的內(nèi)容。五教學(xué)過程引入新課細(xì)胞內(nèi)部像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如線立體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，這些都是細(xì)胞器。我們知道這些細(xì)胞器內(nèi)部進(jìn)行著有條不紊的生物化學(xué)反應(yīng)，并且彼此之間互不干擾。那為什么細(xì)胞能夠如此精確而有序的進(jìn)行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢？一個(gè)工廠要正常運(yùn)行，必須要有廠長的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制，可以說廠長是一個(gè)靈魂人物，是整個(gè)工廠的核心，那么在細(xì)胞這個(gè)工廠中

7、，它的靈魂，控制中心是什么呢？一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)生活和日常工作的管理者和指導(dǎo)者是誰？（班主任）一個(gè)學(xué)校中整體教育教學(xué)工作的統(tǒng)領(lǐng)者是誰？（校長） 那么細(xì)胞作為一個(gè)整體，它的內(nèi)部時(shí)刻進(jìn)行著有條不紊的化學(xué)反應(yīng)是不是也應(yīng)該有個(gè)控制者呢？細(xì)胞核，今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心。1細(xì)胞核的功能我們來研究一下細(xì)胞核到底是如何對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)進(jìn)行控制的。在本章的學(xué)習(xí)中，我們都是以真核細(xì)胞為例的，不考慮原核細(xì)胞?？茖W(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無核膜包被的細(xì)胞核把細(xì)胞氛圍真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。真核細(xì)胞是有核膜包被的細(xì)胞核的。那是不是所有的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核呢？教師講述：在真核生物中，除了我們知道的哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞不

8、具細(xì)胞核外，高等植物成熟的篩管細(xì)胞也不具備細(xì)胞核。（展示兩種細(xì)胞）一般來說，一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)細(xì)胞核，但也有多核的。如鼠、兔的肝細(xì)胞含有10個(gè)或10個(gè)以上的核，而人的骨骼肌細(xì)胞中，細(xì)胞核的數(shù)目可多達(dá)數(shù)百個(gè)。動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核直徑一般為510um，植物的為520um，低等植物則為14um。這些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細(xì)胞核都存在于細(xì)胞質(zhì)中。那么細(xì)胞核是如何控制細(xì)胞的生命活動(dòng)上來，也就是細(xì)胞核的功能是什么呢？。（引導(dǎo)：生物是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，科學(xué)家們?yōu)榱搜芯窟@個(gè)問題做了哪些實(shí)驗(yàn)，今天我們就沿著科學(xué)家走過的足跡，去探討和學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)探究）科學(xué)家是如何來探究細(xì)胞核的功能的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱

9、讀課本P52的四則資料分析，完成導(dǎo)讀提綱，我們都知道分工合作效率高，每四人分為一個(gè)小組，按原班級(jí)里的大組依次順序每小組重點(diǎn)討論一個(gè)問題，并推舉一人交流情況資料分析（課件展示）（1）黑白美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)（課件展示）將黑色美西螈的胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核移植到白色美西螈的去核卵細(xì)胞中，移植后長大的美西螈，全部都是黑色的。 。問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)美西螈的皮膚顏色由什么決定？是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)？答：細(xì)胞核問：為什么是細(xì)胞核而不是細(xì)胞質(zhì)呢？答：生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核控制的，因?yàn)榧?xì)胞核中有DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。DNA上有許多基因，控制著生物的性狀。（課件展示）讓學(xué)生回顧并說出初中學(xué)過的克隆多

10、利羊的核移植實(shí)驗(yàn)過程，“科學(xué)家先將A羊卵細(xì)胞的細(xì)胞核取出，再將B羊乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取出，注入到A羊的無核卵細(xì)胞中，這樣就得到具有B羊細(xì)胞核的卵細(xì)胞，這個(gè)卵細(xì)胞經(jīng)過分裂形成小小的胚胎。再將這個(gè)胚胎移入C羊的子宮內(nèi)，讓它繼續(xù)發(fā)育，一段時(shí)間以后，一只活潑可愛的小羊出生了，這就是多莉。小多莉雖然是由C羊生出來的，但長相卻一點(diǎn)也不像C羊”，并試著解釋：（1）克隆出的多利羊的性狀主要和哪個(gè)綿羊相似？ 。（2）你認(rèn)為生物體的性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核控制還是由細(xì)胞質(zhì)控制？為什么？（2）蠑螈受精卵的橫縊實(shí)驗(yàn)課件展示課本圖科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連。這樣，就相當(dāng)于把

11、一個(gè)受精卵分裂成了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩部分，實(shí)驗(yàn)組上無核的一半，而對(duì)照組是有核的一半，那么產(chǎn)生的結(jié)果是什么呢？答：有核的一半能分裂，而無核的一半則停止分裂。問：由此，我們可以得出什么結(jié)論？答：細(xì)胞的分裂、分化與細(xì)胞核有關(guān)。問：那么是否真的是這樣呢？我們繼續(xù)往后看。當(dāng)有核的一半分裂到1632個(gè)細(xì)胞時(shí)，如果這時(shí)有一個(gè)細(xì)胞核擠到無核的一半，則這一半也會(huì)開始分裂，最后兩半都能發(fā)育成正常的胚胎，只是原來無核的一半發(fā)育的慢一些。從后半個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)我們的推論得到了證實(shí)，即后半個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了前半個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過這樣的一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)我們就更確定我們的推斷了。即細(xì)胞的分裂、分化與細(xì)胞核有關(guān)，或者說細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂、

12、分化，沒有細(xì)胞核，細(xì)胞就不能分裂、分化。（3）變形蟲的切割實(shí)驗(yàn)（課件展示）問：若再植入同種變形蟲的另一個(gè)核，各種生命活動(dòng)又會(huì)恢復(fù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪部分是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，哪部分是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)?？答：前半部分，后半部分。由此我們可以?jiān)定的得出我們的結(jié)論：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。即細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。在資料（2）與資料（3）中，都設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，從而為我們的結(jié)論提供了有力的證據(jù)。那你們是否可以為資料（1）設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)來證明我們的結(jié)論呢？請(qǐng)大家課后討論并拿出一個(gè)方案。資料（4）傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)和傘藻移植實(shí)驗(yàn)藻由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成，細(xì)胞核在基部，請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并與

13、同小組的同學(xué)討論一下，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明了什么？傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)：去傘藻的帽，將兩者的柄切下來，交換嫁接到對(duì)方的假根上去，可得到與原來一樣的帽。設(shè)問：帽形遺傳是否只由細(xì)胞核決定呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明？引導(dǎo)提出：有沒有這種可能，帽形的遺傳實(shí)際上是由這些細(xì)胞質(zhì)來決定而不是由細(xì)胞核決定？或者是由細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核共同決定的呢？傘藻核移植實(shí)驗(yàn)：將菊花形帽的傘藻的核移入到去核并去帽的傘形帽傘藻的假根中去，得到與菊花形帽傘藻一樣的菊花形帽。從資料（4）分析得出生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細(xì)胞核有關(guān)。師：總結(jié)這四個(gè)實(shí)驗(yàn)，一二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是說明了細(xì)胞核和遺傳的關(guān)系，三四兩個(gè)實(shí)驗(yàn)則是說明了細(xì)胞核與細(xì)胞代謝的關(guān)系，所以體現(xiàn)了細(xì)

14、胞核的另外一方面重要作用：細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。因此，有人把細(xì)胞核比喻為細(xì)胞的“大腦”，細(xì)胞的“控制中心”，那為什么細(xì)胞核能成為細(xì)胞的“控制中心”呢？我們知道功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的。細(xì)胞核有這樣的功能必定會(huì)有與其相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。那我們接下來就來看看細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)問：觀察圖3-10，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，細(xì)胞核由哪幾部分組成？（課件展示）用電子顯微鏡觀察經(jīng)過固定、染色的有絲分裂間期的真核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體、核孔等2.1核膜我們發(fā)現(xiàn)核膜是雙層膜，最主要是把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，離子和比較笑的分子可以通過核膜，如葡萄糖和氨基酸。實(shí)際上，核膜同樣是

15、選擇透過性膜，它控制這細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的物質(zhì)交換，對(duì)核內(nèi)物質(zhì)有保護(hù)作用。核膜是有選擇性，它的這個(gè)作用與細(xì)胞膜的作用類似。細(xì)胞膜的作用之一是把細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境相隔開。但這兩者又存在著不同的地方，請(qǐng)問兩者的區(qū)別是什么？答：核膜是雙層膜；細(xì)胞膜是單層膜；核膜上有核孔，而細(xì)胞膜沒有。而這兩者的化學(xué)組成也應(yīng)該是相似的。另外兩層膜之間的間隙為2.-40nm的空隙，稱為核周隙。有的細(xì)胞中，可以看到核周隙同內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的腔隙相連通，即核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連通。在核膜外層的外表面上有顆粒狀的核糖體，有合成蛋白質(zhì)的功能。在核膜上還有大量的多種酶，這有利于各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行。2.2核孔核膜并不是完全連系的，有許多部位核

16、膜內(nèi)外兩層相互連接，形成了穿過核膜的小孔，稱為核孔。核膜上的核孔用于實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，如在核中裝配好的核糖體亞單位，就是穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的2.3核仁核仁是真核細(xì)胞間期核中最明顯的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗恼酃庑暂^強(qiáng)，于細(xì)胞核的其他結(jié)構(gòu)很容易區(qū)分。在光鏡下的染過色的細(xì)胞內(nèi)，或者在顯微鏡下的活細(xì)胞中，或者分離細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)，都很容易看到核仁，它通常是單一的或者多個(gè)勻質(zhì)的球形小體核仁的大小、形狀和數(shù)目隨生物的種類、細(xì)胞類型和細(xì)胞代謝狀態(tài)而變化。蛋白質(zhì)合成旺盛、活躍生長的細(xì)胞，如分泌細(xì)胞、卵母細(xì)胞核仁大，可占總核體積的25%；不具蛋白質(zhì)合成能力的細(xì)胞，如肌肉細(xì)胞、休眠的植物細(xì)胞，其核仁很小。

17、在細(xì)胞周期中，核仁是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)的 結(jié)構(gòu)，在有絲分裂期間表現(xiàn)周期性的消失和重建。真核細(xì)胞的核仁具有重要功能，它是rRNA的合成、加工和核糖體亞單位的裝配場所2.4染色質(zhì)思考討論（課件展示）：用胰蛋白酶處理染色質(zhì)，可得到細(xì)絲狀物質(zhì)。若再用脫氧核糖核酸酶（DNA水解酶）處理絲狀物，則可將其切斷。請(qǐng)思考：1、得到的絲狀物質(zhì)是什么？胰蛋白酶所起的作用是什么？2、DNA水解酶處理絲狀物，可獲得什么物質(zhì)？問；染色質(zhì)主要是由什么組成的？答：DNA和蛋白質(zhì)染色質(zhì)是極細(xì)的絲狀物，因容易被堿性染料染成深色而得名。染色質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化。在細(xì)胞分裂期間，染色質(zhì)以極細(xì)的絲狀物存在于細(xì)胞核中，而在細(xì)

18、胞分裂時(shí)，染色質(zhì)會(huì)高度螺旋化，縮短變粗，而成為在光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀的染色體。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)，只不過它們的形態(tài)不同，并且處于細(xì)胞分裂的不同時(shí)期。即染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。等到細(xì)胞分裂結(jié)束時(shí)，染色體又會(huì)解螺旋，重新成為細(xì)絲狀的染色質(zhì)。染色質(zhì)由DNA和蛋白質(zhì)組成，我們知道DNA是核酸的一種，它也攜帶著遺傳信息，所以細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫。正是由于這些遺傳信息使得細(xì)胞在分裂時(shí)，能夠保證親代細(xì)胞與子代細(xì)胞在遺傳性狀上的一致性。同時(shí)，這些信息又是細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)合成、能量交換和信息交流，完成生長、發(fā)育、衰老和凋亡的依據(jù)，所以我們把細(xì)胞核看

19、成是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。染色體與染色質(zhì)比較：（課件展示）染色質(zhì)染色體同種物質(zhì)成分相同主要成分是DNA和蛋白質(zhì)特性相同易被龍膽紫等堿性染料染成深色功能相同遺傳信息的主要載體不同時(shí)期兩種形態(tài)分裂間期分裂期細(xì)長的絲狀圓柱狀或桿狀 分裂期螺 旋化縮短變粗染色質(zhì) 染色體 解螺旋成細(xì)絲因此，對(duì)細(xì)胞核功能較為全面的描述應(yīng)為：細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。現(xiàn)在，我們?cè)倩剡^頭來看一下問題，人的成熟的紅細(xì)胞還能生長和分裂嗎？ 答：不能。問：為什么呢？答：因?yàn)槌墒斓募t細(xì)胞沒有細(xì)胞核，而細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，所以細(xì)胞不能生長和分裂。同一個(gè)生物體內(nèi)所有細(xì)胞的“藍(lán)圖”都是一樣的嗎？如果是一樣

20、的，為什么體內(nèi)細(xì)胞的形態(tài)、功能如此多樣？結(jié)構(gòu)也不完全相同？正常情況下，同一個(gè)生物體內(nèi)所有細(xì)胞的“藍(lán)圖”都是一樣的（除非發(fā)生體細(xì)胞突變或細(xì)胞癌變）。體內(nèi)細(xì)胞的形態(tài)、功能的多種多樣是細(xì)胞分化的結(jié)果。3.細(xì)胞的整體性細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng)，其 結(jié)構(gòu)復(fù)雜二精巧，各組分之間分工合作成為一個(gè)整體，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控、高度有序地進(jìn)行。細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體表現(xiàn)在：1、從結(jié)構(gòu)上看細(xì)胞各個(gè)組成部分是相互聯(lián)系的。如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)廣泛分布在細(xì)胞質(zhì)中，連接著各種不同的細(xì)胞器，同時(shí)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜，外接細(xì)胞膜，將細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核連為一體。2、從功

21、能上看：細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)雖具有不同生理功能，但卻是協(xié)調(diào)合作。如線粒體能為其他結(jié)構(gòu)的代謝提供能量；核糖體能為其他結(jié)構(gòu)的代謝提供蛋白質(zhì)或酶；蛋白質(zhì)類分泌物的合成和分泌是由核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)完成的3、從調(diào)控上看細(xì)胞核是是細(xì)胞遺傳和代謝活動(dòng)的控制中心，細(xì)胞核內(nèi)的DNA通過蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成調(diào)控細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)4、從與外界環(huán)境關(guān)系上看細(xì)胞的整體性還表現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)胞都要與相鄰細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換與信息交流，而與慰藉環(huán)境直接接觸的細(xì)胞要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換與信息交流。因此，細(xì)胞與外界環(huán)境之間形成一個(gè)統(tǒng)一餓整體。技能訓(xùn)練：（課件展示）解釋數(shù)據(jù) P56問：如果你是這位

22、生物學(xué)家，你怎樣結(jié)實(shí)上述數(shù)據(jù)？你能得出什么結(jié)論？答：細(xì)胞無核部分隨著培養(yǎng)天數(shù)的增加，死亡個(gè)數(shù)迅速增加，第4天就沒有存活的了，這是因?yàn)闆]有細(xì)胞核，細(xì)胞的生命活動(dòng)就無法進(jìn)行。而細(xì)胞有核部分存活個(gè)數(shù)和時(shí)間都要比無核部分多且長，說明細(xì)胞核對(duì)于細(xì)胞的生命活動(dòng)是不可或缺的。問：為什么有細(xì)胞核的細(xì)胞還有一部分細(xì)胞死亡呢？答：細(xì)胞有核部分出現(xiàn)死亡現(xiàn)象的可能原因有兩方面，一是實(shí)驗(yàn)過程中，人為因素對(duì)細(xì)胞造成了傷害，導(dǎo)致部分細(xì)胞死亡；二是細(xì)胞的正常凋亡?？偨Y(jié)：總地看來，本堂課我們對(duì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析，回答了細(xì)胞核的功能是什么的問題，而細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)染色質(zhì)則回答了這個(gè)問題，順著這個(gè)思路，我們就很容易理解并掌握細(xì)胞

23、核是系統(tǒng)的控制中心這一要點(diǎn)了。課后嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（可以參照書本，也可以自由發(fā)揮，只要合理就可以了）教師必須強(qiáng)調(diào)：在設(shè)計(jì)并制作細(xì)胞模型時(shí)，科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的，其次才是模型的美觀與否！第三節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心一、 細(xì)胞核：形態(tài)、數(shù)目、大小 絕大部分有1個(gè)細(xì)胞核 真核細(xì)胞 植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核。二、 細(xì)胞核的功能1、生物體性狀的遺傳主要由細(xì)胞核決定。2、細(xì)胞的分化、分裂與細(xì)胞核有關(guān)。3、結(jié)論：細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。4、生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與細(xì)胞核有關(guān)。細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。細(xì)胞核是遺傳信息庫。三、 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（1）核膜和核孔（2）核仁（3）染色質(zhì) 螺旋化、變短、變粗染色質(zhì) 染色體 （絲狀） 解螺旋 （桿狀） 分裂間期 分裂期第2課時(shí)復(fù)習(xí)提問：細(xì)胞核的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？細(xì)胞核有什么功能？引言：今天這節(jié)課就讓我們一起來制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。