濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案答案

1、年級班級科目授課時間執(zhí)筆者審核者課型授課時數(shù)授課題目：周莊水韻學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。理解作者采用對比寫法的作用。培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。過程與方法目標(biāo)理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。學(xué) 習(xí) 流 程課后反思修

2、改分析第一課時 預(yù)習(xí)課一、給下列加線字選擇正確的讀音1濟(jì)南（）ajbj2貯藏（）achbzh3水藻（）ab4鑲邊（）abrng5澄清（）adngbchng6著落（）azhubzho二、依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么（狹窄、狹?。峭庥帜敲矗▽拸V、寬敞），山坡上（建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點(diǎn)雪，對，這是張水墨畫（也許、大概）是唐代名手畫的吧。三、找出與其它三句修辭手法不的一項()a那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。b這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里c.全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)厮?，只等著春風(fēng)來把它們喚醒。d因為這樣慈善的

3、冬天，干啥還希望別的呢？四、選擇題1下面對文章寫作判斷有誤的一項是（）a文章抓住“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。b文章側(cè)重寫人的活動，從而突出“溫晴”的特點(diǎn)。c文章重點(diǎn)寫了陽光、小山、白雪、綠水等景物。d文章在描寫濟(jì)南冬景時，處處流露出作者的贊美之情，做到情景交融。2對“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”理解正確的一項是（）a表現(xiàn)濟(jì)南人在冬日逗人喜歡的容顏b說明濟(jì)南人在冬日的和善面貌c表現(xiàn)濟(jì)南人在冬日安適舒暢的情態(tài)。一、1b2b3a4a5b6a二、狹窄寬敞臥著臥著也許三、b四、1.b2c二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。播放濟(jì)南四季的圖片課件。第二課時 合作展示濟(jì)南的冬天是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)

4、任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。關(guān)于濟(jì)南的山和水：（多媒體課件顯示畫面背景音樂：高山流水）解說：在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“

5、四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。四、整體感知、理清文脈1教師范讀。2學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。投影：（1）注音：濟(jì)南（j）鑲（xing） 水藻（zo） 貯蓄（zh）發(fā)髻（j）澄清（chng）著落（zhu） 看護(hù)（kn）（2）釋義：響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。設(shè)若：假若。秀氣：文雅，不粗俗。貯蓄：儲存積蓄。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈透明。3聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓

6、住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫圖的形式進(jìn)行概括。組織小組討論。教師點(diǎn)撥、明確：（1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要停靠站，因此，他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為

7、下文具體描述作鋪墊。（3）順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形

8、象。五、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法1齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。投影：（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：（4）文中的動詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動的呢？（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？明確：（1）最妙是下點(diǎn)小雪呀。（2）全段分為三層：小雪呀/看吧粉色/就是（3）矮松山尖草色陽光（4）樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。（5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。（

9、6）化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。（7）主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。（8）朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來，請學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美

10、的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。3吟詠體味第3語段。第三課時 復(fù)習(xí)鞏固第一部分：基礎(chǔ)知識1老舍原名( )，字( )，代表作有長篇小說( ) 等。2根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音：著落（）狹窄（）貯蓄（）chng清（）濟(jì)南（）xlng邊（）3解釋句中詞語的意思：在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。溫晴：濟(jì)南是受不住大雪的

11、，那些小山太秀氣。秀氣：就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。不忍得：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。臥：4把下面這段話里的句子重新排列，使之成為一段意思連貫、句序合理的短文：綠是生命的顏色。春雨過后，草尖上、樹梢上冒出了一簇簇嫩綠的葉芽，更會使你覺得新的生命在跳動。你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人感到鼓舞和振奮。道旁的樹木，青翠欲滴；田間的秧苗，郁郁蔥蔥。到了夏天，大地上一片蔥蘢。面對著這充滿蓬勃生機(jī)的大地，便會感到自己也增添了青春的活力。正確的語序應(yīng)該是： 。5填入橫線處與下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎＲ豢从袥]有信心，相信不相信自己能通過學(xué)習(xí)來成才；二看有沒有毅力

12、和決心，能否一輩子堅持學(xué)習(xí)下去。a一個人能否成才，要看以后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法b一個人能否成才，要看以后學(xué)習(xí)得怎樣c一個人要能成才，必須堅持學(xué)習(xí)d一個人要能成才，要看以后的態(tài)度。第二部分：閱讀分析【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南?！疽摇吭倏此粤空f，以質(zhì)說，

13、以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼摹?jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟(jì)南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！6兩文都是寫濟(jì)南的水，從時令上看，甲文寫的是（ ）的水，乙文寫的是（ ）的水。7甲文中水的特點(diǎn)是 乙文中水的特點(diǎn)是 8同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ( )”，乙文中的“ ( )”。9理解下面兩個句子的意思：這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。濟(jì)南是“自然”的情人吧？10將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南？”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南?！庇惺裁床缓茫看鸢?舒慶春；舍予；駱駝祥子2略3陽光和熙，不冷不熱，氣候溫暖宜人；這里用了擬人的手法，意思是小巧而清秀；將水人格化，寫出