2020年大班教學(xué)反思《沉香救母》活動反思

1、大班教學(xué)反思沉香救母活動反思 執(zhí)教沉香救母這個大班藝術(shù)活動已有幾次了，但今天特別有幸地聽到了王明珠老師對我這節(jié)活動的點(diǎn)評，自己做了一些梳理，感覺思路清晰了很多。 1. 目標(biāo) 本節(jié)活動的目標(biāo)：“嘗試看著圖譜手持馬鞭跟著鼓點(diǎn)走圓場步，感受沉香救媽媽的焦急心情”這一點(diǎn)在我的活動當(dāng)中都不是很重要且是新授內(nèi)容，從另外一個方面去理解，目標(biāo)定的偏離主題。可改成“嘗試跟著鼓點(diǎn)進(jìn)行牽馬、上馬、下馬等動作的情境表演，感受沉香救母的故事情節(jié)。” 2. 講述故事 幼兒在此之前已經(jīng)看過寶蓮燈的動畫片，對沉香救母的故事情節(jié)已有所了解，這個時候教師在提問幼兒，讓幼兒講述故事時就必須考慮清楚如何問的更加貼切。我的提問方式是：

2、“你們有沒有聽過沉香劈山救媽媽的故事啊?”這樣給人的感覺就是幼兒還沒有聽過這個故事，所以可以修改為：“我們都聽過沉香救媽媽的故事，誰來講一講?” 3. 視頻的作用 視頻讓幼兒能夠直觀的接受一些與活動相關(guān)的信息，而今天我的視頻并沒有起到很好的作用，第一個在于這段昆曲視頻人物表演的就相當(dāng)?shù)目?，幼兒并能理解其中所表現(xiàn)了什么內(nèi)容情節(jié)，再讓幼兒講述更達(dá)不到理想的要求。所以在視頻播放的時候，教師直接可以將下面所要表演的故事情節(jié)與視頻同步講給幼兒聽，這樣幼兒既能夠了解視頻中所要表現(xiàn)的故事情節(jié)，又能夠跟故事環(huán)節(jié)對上號，如牽馬是哪一個部分，上馬是哪些動作畫面等等。 4. 圖譜的作用 圖譜本身是一個方便幼兒記憶動

3、作的方式，但今天的圖譜沒有發(fā)揮到很好的作用，并且還有一些影響到幼兒的表現(xiàn)。幼兒今天在視頻中獲取的動作，比較的單一，所以老師畫出來的圖譜動作相差不大，幼兒不能夠很好的表現(xiàn)。王老師以及各位老師建議我從視頻當(dāng)中截取每個情節(jié)非常具有代表性的動作，如下馬不用再踢腿了，直接截取一個亮相的動作讓幼兒去觀察，學(xué)習(xí)。 5. 提取動作要領(lǐng) 這節(jié)活動在于幼兒動作的學(xué)習(xí)，而在整個動作學(xué)習(xí)的部分，老師對于每個動作的要求都不是很高，或者說要求不是很明確，如在學(xué)習(xí)上馬的動作時，教師可以在表揚(yáng)幼兒的時候說：“這個小朋友腿踢得真高，她已經(jīng)跨上馬了，來我們在踢得高一點(diǎn)!”以這樣表揚(yáng)式的引導(dǎo)，讓幼兒一步步的逐漸掌握動作的要領(lǐng)。每個情節(jié)都是這樣，我在幼兒表演動作時的精氣神兒上抓的也不是很到位，等到幼兒把手臂伸直了、挺胸抬頭了在繼續(xù)活動。這對幼兒來說也是一個練習(xí)體驗(yàn)的過程。 6.講述的過程 在幼兒完整表演之后。教師還可以讓幼兒通過自己的講述，梳理今天的新授內(nèi)容，如今天我們在表演牽馬和去救媽媽的時候都走了什么步子?(圓場步)等等，這是一個非常重要的交流過程，教師只要鼓勵幼兒大膽的講述就行了。 7.結(jié)尾 “你開心嗎?”這樣的問題對于幼兒來說，沒有價值，沒有必要提出來。結(jié)尾同樣也是一個很重要的環(huán)節(jié)，還