蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元《1.假設(shè)》優(yōu)質(zhì)教案

1、1.假設(shè)【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠提出自己的假設(shè)；學(xué)生會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。2知道什么是假設(shè)，如何進(jìn)行假設(shè)，能對(duì)某些現(xiàn)象提出自己的假設(shè)；知道假設(shè)是科學(xué)探究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)；知道假設(shè)在科學(xué)探究中的價(jià)值。3意識(shí)到假設(shè)是解決問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)探究的一個(gè)重要途徑；經(jīng)歷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程，感受成功的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)如何進(jìn)行假設(shè)，能說(shuō)出假設(shè)的依據(jù)，及收集證據(jù)的方法和途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)所做的假設(shè)提出收集證據(jù)的方法和途徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：鐵架臺(tái)、酒精燈、紙盒、水、記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入（從猜測(cè)引出假設(shè)）經(jīng)歷尋“萬(wàn)年青”的死因

2、，了解什么是假設(shè)1談話(huà)：今年，我們學(xué)校開(kāi)展了“種春天”活動(dòng)，很多同學(xué)播下了自己希望的種子，今天，老師帶來(lái)兩位同學(xué)的勞動(dòng)成果，請(qǐng)看這位同學(xué)他所種的植物長(zhǎng)勢(shì)真不錯(cuò)（出示其中一盆萬(wàn)年青），可是這位同學(xué)的呢？（出示另外一盆萬(wàn)年青）植株都枯黃了，本來(lái)他的萬(wàn)年青長(zhǎng)的也不錯(cuò)，可不知什么原因，慢慢就變成現(xiàn)在的樣子。這節(jié)課老師就想請(qǐng)同學(xué)們幫這位同學(xué)分析一下，是什么原因讓他的萬(wàn)年青變成現(xiàn)在的樣子？?jī)扇煌瑢W(xué)猜想后。師：看來(lái)同學(xué)們的猜想還真不少，那下面就請(qǐng)小組詳細(xì)的討論一下，你們的猜測(cè)是什么？并說(shuō)出為什么會(huì)有這樣的猜想，即猜測(cè)的依據(jù)什么？板書(shū)：（依據(jù) 猜測(cè)）2學(xué)生交流討論，并填寫(xiě)各自的猜測(cè)。猜測(cè)依據(jù)師：剛才同學(xué)們討

3、論的很熱烈，我想肯定有很多想法，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。3學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)的結(jié)果，及其依據(jù)。（教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出依據(jù)）教師適時(shí)板書(shū)：枯死的，水浸死的，老死的，被害蟲(chóng)咬死的4小結(jié)：有害蟲(chóng)，老死，水淹死的，枯死的這些都是對(duì)問(wèn)題答案的猜測(cè)，這種有根據(jù)的猜測(cè)，其實(shí)就是科學(xué)研究上的假設(shè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)假設(shè)。（出示課題：假設(shè)）談話(huà)：我們假設(shè)萬(wàn)年青的枯黃是害蟲(chóng)咬死的，假設(shè)是老死的，光靠這樣的假設(shè)能找出萬(wàn)年青枯黃的真正的原因嗎？怎么辦？（要尋找證據(jù)來(lái)支持假設(shè)）。（板書(shū)：尋找證據(jù)）那怎樣去尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證呢？小組再進(jìn)一步探討一下，該如何來(lái)尋找證據(jù)即尋找證據(jù)的的辦法和途徑是什么。假設(shè)尋找證據(jù)的辦法和途徑5學(xué)生交流討論并填寫(xiě)

4、實(shí)驗(yàn)記錄單。6匯報(bào)結(jié)果（用展示臺(tái)展示結(jié)果，請(qǐng)結(jié)果不一樣的同學(xué)做補(bǔ)充）7小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的熱情探討和幫忙，我想一定能找到萬(wàn)年青枯黃的原因，明年春天我想這位同學(xué)也一定會(huì)培養(yǎng)一盆郁郁蔥蔥的植物，從對(duì)萬(wàn)年青枯黃原因的分析當(dāng)中可見(jiàn)，假設(shè)是進(jìn)行科學(xué)研究的前提，為科學(xué)探究開(kāi)展提供了思路。接著我們就沿著剛才研究的思路，來(lái)繼續(xù)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。（請(qǐng)看學(xué)生介紹紙，酒精燈，鐵架臺(tái)等）二、體驗(yàn)做假設(shè)，了解假設(shè)依靠的經(jīng)驗(yàn)未必可靠，提出進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的重要性1談話(huà)：老師準(zhǔn)備把紙拿到火上燒，會(huì)怎樣？現(xiàn)我把紙折成了紙盒，再拿到火上燒又會(huì)怎樣？往紙盒里倒些水，再拿到火上燒，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？2學(xué)生說(shuō)出各自的假設(shè)（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗鶠槲艺J(rèn)為，師對(duì)學(xué)生的假設(shè)進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)）3談話(huà)：誰(shuí)的假設(shè)更接近事實(shí)呢？我們?cè)撛趺崔k？（實(shí)驗(yàn)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法尋找證據(jù)支持假設(shè)。4談話(huà)：本實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，因此在實(shí)驗(yàn)中，要注意些什么？（介紹酒精燈的正確使用方法，及注意事項(xiàng)）5學(xué)生實(shí)驗(yàn)6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（請(qǐng)剛才假設(shè)紙能燒著的同學(xué)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與假設(shè)吻合嗎？請(qǐng)假設(shè)紙不能燒著的同學(xué)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與假設(shè)吻合嗎？）7小結(jié)：從大家的匯報(bào)中可見(jiàn)有時(shí)候憑自己經(jīng)驗(yàn)的假設(shè)會(huì)不準(zhǔn)確，往往可能造成假象。所以研究科學(xué)光靠假設(shè)不行，必須親自實(shí)踐，搜集證據(jù)，才能得出最終的結(jié)論。三、課外延