中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

1、龍橋小學(xué)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，積極推動義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作能科學(xué)地反映學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流和合作能力、運動和健康以及審美與表現(xiàn)，促進學(xué)生全面發(fā)展，激勵和引導(dǎo)全體學(xué)生不斷進步，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。根據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。 一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想 中小學(xué)評價與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為

2、學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使評價過程成為促進教學(xué)發(fā)展與提高的過程，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的目標。 二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和標準 綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應(yīng)包含中小學(xué)生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標： （一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)

3、、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。 （二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。 （三）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。 （四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。 （五）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力

4、、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。 （六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。 三、綜合素質(zhì)評價的基本原則 綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。 四、綜合素質(zhì)評價的管理制度 學(xué)校要為每個學(xué)生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。 五、綜合素質(zhì)評價的工作機構(gòu) 學(xué)校應(yīng)成立綜合素

5、質(zhì)評價工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責(zé)制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。 六、綜合素質(zhì)評價的工作程序 學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學(xué)生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單 。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的、簡便易行的評價方式，有條件的學(xué)?？蓢L試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺，開展測評工作。 七、綜合素

6、質(zhì)評價的等級評定 綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。 綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好” （B）、“合格” （C）、“不合格”（D）四個等級。 綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量中小學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)之一。6 項評價考核指標中，凡達到 4 項合格（C） ，即達到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標準。 八、綜合素質(zhì)評價的成績公布 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確解釋并公示。評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評定工作委員會應(yīng)進行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評。 九、綜合素質(zhì)評價的保障機制 綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，必須切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，強化紀律監(jiān)督，嚴格執(zhí)行管理制度和規(guī)范，樹