小學(xué)英語六年級總復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、小學(xué)英語六年級總復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的要害，因此，依據(jù)實(shí)際情況，制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點(diǎn)。一、學(xué)情分析：針對目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 （一）、按話題劃 1.話題 （1）字母：（大?。┍嬲J(rèn)、書寫順序 （2）數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購物等 （3）顏色：實(shí)物的顏色 （4）時(shí)間

2、：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻 （5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品 （6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系 （7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置 （8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置 （9）動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系 （10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置 （11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置 （12）身體：特點(diǎn) （13）個(gè)人情況：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好 （14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系 （15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活 （16）社

3、交禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答 （17）國家與城市：地理位置；特點(diǎn) （18）天氣：氣候特征 （19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng) （20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答 （21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事 （22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng) （23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事 （24）能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事 2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容 （1）話題與任務(wù)； （2）話題中常用詞匯； （3）話題所涉及的句型 （4）交流中語言可能涉及的語法或功能 （二）、按語法劃分： 1.詞類與用法 （1）名詞 1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù) 2）不可數(shù)名詞 3）專有名詞

4、 4）名詞所有格 （2）代詞 1）人稱代詞（主格、賓格） 2）物主代詞（形容詞性、名詞性） 3）指示代詞（thisthatthesethose） 4）不定代詞（some、any） 5）疑問代詞（who、whose、what）（3）形容詞1）在句子中的位置2）反義詞（4）副詞1）在句子中的位置2）反義詞3）頻度副詞（alwaysus llyoftensometimesnever）4）疑問副詞（wherewhen）（5）數(shù)詞基數(shù)詞（1 100）（6）介詞：1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）2）介詞（組）表示方位 （如inbesidein front of）3）習(xí)慣用語 （如listen

5、 tobe good at）（7）冠詞：a an the 的用法區(qū)別（8）連詞：and or but的意思和用法（9）動(dòng)詞：1）動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式2）系動(dòng)詞：be3）助動(dòng)詞：do does will4）情態(tài)動(dòng)詞：can should may could5）時(shí)態(tài)：A. 一般現(xiàn)在時(shí)； B. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)； C. 一般將來時(shí); D.一般過去時(shí)三、復(fù)習(xí)方法 1. 注意復(fù)習(xí)的全面性； 2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生； 3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)； 4. 注意重、難點(diǎn)；5. 注意密度、合理分佩時(shí)間； 6. 以練為主、綜合練習(xí)為主； 7. 重視學(xué)生的反饋信息。四、復(fù)習(xí)步驟（一）、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，

6、不要盲目施教。在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。（二）、留意復(fù)習(xí)的針對性，不能走馬觀花。復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識(shí)

7、進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。 假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過

8、對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。 三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課

9、標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂

10、上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對知識(shí)的印象更深刻。 當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。 1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力