四年級數(shù)學(xué)下冊課程說明

1、貴師實小20132014學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教師崗位大練兵資料蘇教版 四 年級 下 冊課程說明書2014年3月小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級下冊課程說明書一、課程目標(biāo)：(結(jié)合學(xué)科及年段課標(biāo)要求)1.知識與技能方面（1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運算律的過程，掌握有關(guān)的計算方法和運算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡單的運算規(guī)律；初步認(rèn)識自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡單變換的過程，認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換；了解容量的意義及其常用計量單位。（3）聯(lián)系

2、具體問題初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，初步掌握用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)變化特點進(jìn)行簡單的分析、交流；初步學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)特點和實際需要選擇統(tǒng)計圖。2.數(shù)學(xué)思考方面（1）在探索計算方法、發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。（2）在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感。（3）在探索平面圖形的特征、對圖形進(jìn)行簡單變換以及設(shè)計圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。（4）在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。3.解決問題

3、方面（1）能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。（2）能在解決問題的過程中，合理使用計算器進(jìn)行計算，初步學(xué)會用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。（3）在測量液體多少、估計常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計簡單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識，并能對解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說明。（4）在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對解決問題過程的反思意識。4.情感與態(tài)度方面（1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事

4、實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運用數(shù)學(xué)知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。（4）能主動、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。二、課程內(nèi)容：單元序號單元主題單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求教學(xué)重難點完成時間（周次）一、乘法教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容分兩段安排：先安排例教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再安排例教學(xué)乘數(shù)末尾有的乘

5、法筆算（包括口算幾百乘幾十或幾十幾、幾百幾十乘幾十）。1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握相應(yīng)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。2、 使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法，掌握幾百乘及時、幾百乘及實際（不進(jìn)位）和幾百幾十乘及時（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。3、 使學(xué)生在思考、交流和總結(jié)計算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情合理推理能力；在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用家孩子。4、 師學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，提高主動學(xué)習(xí)的積極性。1.引導(dǎo)學(xué)生自己探

6、索筆算和口算方法。2注意通過比較讓學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展：通過比較體驗乘法的一些計算規(guī)律；通過比較進(jìn)一步掌握計算方法; 通過比較體驗規(guī)律進(jìn)行簡便計算第一周 至第二周二、升和毫升認(rèn)識容量和容量單位。把升和毫升作為計量單位單獨設(shè)置單元，體會容量的含義，認(rèn)識計量單位升和毫升，以及升與毫升之間的進(jìn)率，學(xué)會簡單的換算。1、 使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實際初步形成1升和1毫升的容量概念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。2、 使學(xué)生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流；能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3

7、、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。1.引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟容量的含義。2.認(rèn)識容量單位升和毫升。3.學(xué)會簡單的換算。 第二周至第三周三、三角形本單元教學(xué)三角形的相關(guān)知識，這是在學(xué)生直觀認(rèn)識過三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是以后學(xué)習(xí)三角形面積計算的基礎(chǔ)。內(nèi)容分四段安排：第一段通過例1、例2形成三角形的概念，認(rèn)識三角形的特征；第二段通過例3教學(xué)三角形的分類，認(rèn)識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；第三段通過例4教學(xué)三角形的內(nèi)角和；第四段通過例5、例6認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形。1、 使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動

8、中，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識三角形的有關(guān)特征，知道什么是三角形的底和高，認(rèn)識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形和等邊三角形，知道三角形的內(nèi)角和師180。2、 使學(xué)生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出三角形指定底邊上的高（高在三角形內(nèi)），能根據(jù)三角形內(nèi)角和以及兩邊之和大于第三邊等知識解釋簡單生活現(xiàn)象或解決簡單實際問題，能判斷一個三角形是什么三角形。3、 使學(xué)生在由實物到圖形的抽象過程中，以及探索圖形特征和相關(guān)結(jié)論活動中，發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。4、 使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并能和同學(xué)合作交流，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)問題和探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1聯(lián)系現(xiàn)實

9、情景和實際操作認(rèn)識三角形及其基本特征。2引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析，認(rèn)識并掌握三角形的分類。3讓學(xué)生由特殊到一般探索、掌握三角形的內(nèi)角和第三周至第四周四、混合運算整數(shù)三步計算的混合運算，這是在四上學(xué)習(xí)了兩步計算混合運算基礎(chǔ)上安排的。本單元的內(nèi)容分三段安排：第一段通過例1教學(xué)不含小括號的三步混合運算；第二段通過例2教學(xué)含有小括號的三步混合運算；第三段通過例3教學(xué)含有中括號的三步混合運算。教材結(jié)合混合運算，安排學(xué)生解決一些簡單的三步計算實際問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。1、 使學(xué)生聯(lián)系解決實際問題的過程理解并掌握三步混合運算的順序，認(rèn)識中括號，能正確進(jìn)行三步混合運算試題的計算。2、

10、 使學(xué)生在認(rèn)識和理解混合運算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能用三步計算解決相關(guān)的實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。3、 使學(xué)生在運用所學(xué)計算知識解決實際問題的過程中個，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。1. 認(rèn)識和掌握相應(yīng)的三步計算混合運算的運算順序。2. 通過解決兩商之差的實際問題，使學(xué)生體會可以從條件開始思考，直至求出問題的結(jié)果，也可以從問題開始思考，解決所需要的條件，求出問題的結(jié)果；通過解決條件連續(xù)比較的實際問題，使學(xué)生體會可以從條件開始思考，直至求出問題的結(jié)果。第五周五、平行四邊形和梯形本單元是認(rèn)識平行四邊形和梯形，這是在學(xué)生認(rèn)識一些

11、平面圖形，包括直觀認(rèn)識過平行四邊形之后，主要以平行線的認(rèn)識為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。掌握這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些圖形面積計算的基礎(chǔ)，內(nèi)容分兩段安排：第一段例1、例2，認(rèn)識平行四邊形及其特征；第二段例3、例4，認(rèn)識梯形和梯形的特征。1、 使學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的幾本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。2、 使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形幾本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。3、 使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與生活的

12、密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。1在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識相應(yīng)的圖形及各部分名稱。2引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。3重視實踐操作，發(fā)展空間觀念。第六周六、找規(guī)律本冊教材單獨設(shè)置找規(guī)律的單元，讓學(xué)生通過觀察、實踐、思考找出事物里的一些數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的探究能力和數(shù)學(xué)思考。本單元內(nèi)容主要是從全部元素中按要求選取某些元素，發(fā)現(xiàn)選取方法的規(guī)律，找出有多少種選法，分兩部分安排：第一，通過例1認(rèn)識搭配現(xiàn)象中的規(guī)律；第二，通過例2認(rèn)識簡單的排列、組合現(xiàn)象中的規(guī)律。1、 使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配和排列現(xiàn)行中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些

13、簡答的實際問題。2、 使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，繁殖解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感和數(shù)學(xué)思維能力。3、 使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，增強(qiáng)與他人合作、交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。1.聯(lián)系實際問題進(jìn)行應(yīng)用，鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)一步掌握搭配問題的解決方法。2.用符號代替物體，列舉出所有排列的結(jié)果，了解找規(guī)律的基本思路和方法，掌握其中的規(guī)律第六周七、運算律本單元教學(xué)乘法分配律及相應(yīng)的簡便運算，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘法交換律和乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有利于增強(qiáng)學(xué)生對運算的認(rèn)識和靈活運算的能力。內(nèi)容分兩段安排：先通過例1教學(xué)乘法分配律，再通過例2學(xué)會應(yīng)

14、用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。另外還結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)安排綜合應(yīng)用“我們?nèi)ゴ河巍薄?、 使學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律使一些計算簡便。2、 使學(xué)生經(jīng)歷主動參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。3、使學(xué)生能應(yīng)用乘法分配律解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普通適用性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際問題經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用字母表示出來，歸納成乘法分配律。2讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)一些計算的簡便算法第七周八、對稱、平移和旋轉(zhuǎn)本單元

15、教學(xué)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，這是在第一學(xué)段初步認(rèn)識對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展空間觀念。具體內(nèi)容分三段安排：例1教學(xué)對稱和對稱軸，例2教學(xué)在方格紙上平移簡單的圖形，例3、例4進(jìn)一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，教學(xué)在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。結(jié)合圖形的變換，最后安排了實踐活動“圖案的欣賞與設(shè)計”1、 使學(xué)生學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征；能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。2、 使學(xué)生初步學(xué)會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，進(jìn)

16、一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。3、使學(xué)生在認(rèn)識對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的過程中，增強(qiáng)對圖形與變換的興趣，并進(jìn)一步感受對稱美，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。1、對折長方形和正方形，并通過交流認(rèn)識和學(xué)會畫對稱軸。2、學(xué)生利用已有經(jīng)驗學(xué)會平移簡單圖形的方法。3、聯(lián)系現(xiàn)實情景體驗旋轉(zhuǎn)和學(xué)會把方格紙上圖形旋轉(zhuǎn)90，靈活應(yīng)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。第八周九倍數(shù)和因數(shù)本單元教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)，包括認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，、的倍數(shù)的特征，素數(shù)和合數(shù)。這是在整數(shù)乘除法的基礎(chǔ)上安排的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)的基礎(chǔ)。內(nèi)容分三段安排：例1例3教學(xué)認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)；例4、例5教學(xué)2、5、3 的倍數(shù)的特征；例6教學(xué)素數(shù)和合

17、數(shù)。1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)（本單元指非0自然數(shù)）的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)；能在1100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)，以及100以內(nèi)某個數(shù)的所有因數(shù)；知道2、5和3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)，素數(shù)和合數(shù)。2、 使學(xué)生在探索數(shù)的特征的活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納等能力，學(xué)會從不同的角度驗證猜想，或?qū)Y(jié)論的合理性作出必要的說明；進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.使學(xué)生明確兩個相乘的數(shù)都是它們積的因數(shù)，求一個數(shù)的所有因數(shù)，可以想乘法一對一對地找出來，

18、理解找一個數(shù)的因數(shù)的方法。2讓學(xué)生自己觀察、思考，發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征,采用合適的方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 3 的倍數(shù)的特征。3通過學(xué)生的活動和思考，認(rèn)識素數(shù)和合數(shù)。第八周至第九周十、用計算器探索規(guī)律本單元主要引導(dǎo)學(xué)生利用計算器，探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)四則運算及一些運算規(guī)律，學(xué)會用計算器計算的基礎(chǔ)上安排的。內(nèi)容分三段安排：先通過例1探索積的變化規(guī)律，再通過例2探索商不變的規(guī)律，最后通過例3教學(xué)商不變的規(guī)律在除法計算中的應(yīng)用。1、 使學(xué)生借助計算器的計算，探索并掌握積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。2、 使學(xué)生在利用計算

19、器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。3、 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會交流的價值，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識。4、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)作，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性，進(jìn)而獲得成功的樂趣。1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)積、商變化規(guī)律的過程。2逐步提高要求，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)水平。3注意應(yīng)用規(guī)律，加深有關(guān)知識的認(rèn)識與理解。第十周十一解決問題的策略本單元教學(xué)用畫圖的策略探索解決問題的方法，這是在上一冊教材學(xué)會用列表整理條

20、件和問題的策略探究解題方法基礎(chǔ)上安排的，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。從問題內(nèi)容和圖的形式上說，具體可以分為兩個層次：第一層次，通過例1教學(xué)用畫平面圖的策略探索圖形問題的解決；第二層次，通過例2教學(xué)用畫線段圖的策略探索一般實際問題的解決。1、 使學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的直觀示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。2、 使學(xué)生在對解決實際問題過程的反思中，進(jìn)一步感受用畫圖或列表的方法整理信問題的價值，體會到畫圖或列表整理信息是解決問題的常用策略。3、 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體

21、驗，提高學(xué)號數(shù)學(xué)的信心。1.讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決圖形實際問題的方法。2讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決一般實際問題的方法。3.在應(yīng)用策略中進(jìn)一步體驗解決問題策略的價值。第十一周十二統(tǒng)計本單元教學(xué)折線統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖。這是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了統(tǒng)計過程，認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上安排的。在學(xué)會條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上掌握折線統(tǒng)計圖，不僅有利于學(xué)生根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計圖，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容分兩段安排：先安排例1讓學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，再安排例2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，教材還安排了綜合應(yīng)用“了解我們的生存空間”。1

22、、 使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，初步學(xué)會根據(jù)實際問題，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。并能對統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析。2、 使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計簡單的統(tǒng)計活動，知道可以通過查閱包干資料和調(diào)查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能簡單解釋統(tǒng)計的結(jié)果。3、 使學(xué)生愿意積極參與統(tǒng)計活動，在活動中主動與他人合作，能感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。1.讓學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特點。2聯(lián)系問題的需要和統(tǒng)計圖的特點選擇合適的統(tǒng)計圖3在實踐與綜合應(yīng)用中重

23、視發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計觀念和統(tǒng)計能力。第十一周至第十二周十三用字母表示數(shù)本單元教學(xué)用字母表示數(shù)，這是在學(xué)生認(rèn)識許多簡單數(shù)量關(guān)系，接觸過一些字母式子如計算公式、運算律的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，有利于以后學(xué)習(xí)方程、比例以及其他的代數(shù)知識，也有利于體驗數(shù)學(xué)表達(dá)的簡練，發(fā)展學(xué)生的符號感。教材內(nèi)容分兩段安排：例1例5引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識用字母表示數(shù)；例6教學(xué)簡單字母式子的加減運算。1、 使學(xué)生初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式；初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求簡單的含有字母的式子的值，會化簡形如“axbx”的式子。2、 使學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象

24、過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔性與便利，發(fā)展符號感。3、 使學(xué)生在運用簡單符號語言進(jìn)行表達(dá)和交流的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡潔性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。1.在簡單的數(shù)量關(guān)系里體會字母表示數(shù)；2.在稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系里體會字母表示數(shù);3.字母式子的加減簡單運算。第十三周十四整理與復(fù)習(xí)通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本學(xué)期內(nèi)容。114題整理復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，1421題復(fù)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域內(nèi)容，22題復(fù)習(xí)統(tǒng)計內(nèi)容。1、 進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，加深對字母表示數(shù)的理解，體會積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律在計算中的運用，掌握四則混合運算順序及乘

25、法分配律進(jìn)行簡算，能正確判斷合數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)和奇數(shù)；進(jìn)一步認(rèn)識L和ml，進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形；進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)；折線統(tǒng)計圖。2、 經(jīng)歷對學(xué)過的知識和方法進(jìn)行回顧和整理的方法；3、 引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。1、經(jīng)歷對已學(xué)知識和方法進(jìn)行回顧和整理的方法；2、探索數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。第十四周至第十七周三、課程實施： （針對教學(xué)重難點采取的具體措施）第一單元 乘法1.教學(xué)時主要讓學(xué)生嘗試計算，幫助總結(jié)出筆算方法。2.利用題組練習(xí)學(xué)會新的口算。3.通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固，提高靈活計算的能力。第二單元 升和毫升1聯(lián)系具體實際體驗容量和認(rèn)識容量單位。2聯(lián)系現(xiàn)實生

26、活和加強(qiáng)操作，加深對升和毫升的認(rèn)識。3重視估計容量，發(fā)展空間觀念。1. 空間與圖形的概念教學(xué)，一般要讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象形成概念的過程。第三單元 三角形2.使學(xué)生在操作中進(jìn)一步體會高的概念，感受底和高的相應(yīng)關(guān)系。3. 動手剪一剪、畫一畫圖形，并運用對圖形特點的認(rèn)識辨析相關(guān)圖形，也是加強(qiáng)空間觀念的手段與方法。第四單元 混合運算1適當(dāng)安排比較，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握混合運算的運算順序。2. 通過解決簡單實際問題提高解決問題的能力, 幫助學(xué)生解決問題、體驗解題思路基礎(chǔ)上，注意變化實際問題，避免單一的重復(fù)操練，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，提高解題能力。第五單元 平行四邊形和梯形1. 認(rèn)識平行四邊形和梯形的過程，與建立三

27、角形概念一樣，是從感知形成表象、到抽象圖形建立概念這樣的過程。2.主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究 發(fā)現(xiàn)特征 交流方法 獲得經(jīng)驗。第六單元 找規(guī)律1.通過交流或適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生依次先選定一種物體再和另一種物體進(jìn)行搭配，思考每次有多少種搭配，由此啟發(fā)學(xué)生有序地進(jìn)行思考，體驗其中選配的規(guī)律，在小組交流。2.讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗找排列方法。第七單元 運算律1.教材P54例題結(jié)合實際問題的解決教學(xué)乘法分配律。先讓學(xué)生解決問題并進(jìn)行交流，體會不同的思路和不同的方法。2.讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)一些計算的簡便算法，安排有效練習(xí)提高學(xué)生合理計算的能力。第八單元 對稱、平移和旋轉(zhuǎn)1.聯(lián)系對折的經(jīng)驗通過連結(jié)對邊的中點畫它的對

28、稱軸，學(xué)會畫長方形對稱軸的方法。2.通過觀察、旋轉(zhuǎn)等實踐掌握把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90第九單元 倍數(shù)和因數(shù)1.重建知識體系，通過操作并依據(jù)乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。2.體會倍數(shù)與因數(shù)的依存關(guān)系，及相應(yīng)的倍數(shù)、因數(shù)的敘述方法。教學(xué)時要使學(xué)生認(rèn)識兩者之間的依存關(guān)系，掌握正確的敘述方法。3.通過驗證確認(rèn)結(jié)論的正確性。第十單元 用計算器探索規(guī)律1.有了學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律的經(jīng)歷，學(xué)生就有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，學(xué)習(xí)P84例題探索商不變的規(guī)律時，給予學(xué)生更多的探索空間，學(xué)習(xí)要求有了一些提高。2.要使學(xué)生鞏固和熟悉積、商變化的規(guī)律，還要注意讓學(xué)生聯(lián)系規(guī)律思考問題。第十一單元 解決問題的策略1先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題里的條件和問

29、題，畫出相應(yīng)的平面圖，直觀顯示問題的信息，便于學(xué)生分析和思考。2.引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖或列表整理問題的條件和問題，以使學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系有清晰的依據(jù)。3.使學(xué)生感受運用策略解決問題的價值。第十二單元 統(tǒng)計1.讓學(xué)生自己讀圖，體會折線表達(dá)的數(shù)據(jù)含義，特別通過問題思考，能明白統(tǒng)計圖的橫軸表示的意思，了解折線變化的含義，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。2.讓學(xué)生分組活動，通過互相合作經(jīng)歷實際統(tǒng)計過程，完成統(tǒng)計圖表。這樣可以使學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中提升統(tǒng)計能力。第十三單元 用字母表示數(shù)1.除了操作、感知基礎(chǔ)上引入字母表示外，還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際數(shù)量關(guān)系理解字母的實際含義。2.讓學(xué)生從具體感知或?qū)嶋H問題開始，利用原有認(rèn)

30、識列出算式，引入字母表示其中的數(shù)，抽象成相應(yīng)的字母式子，完成數(shù)學(xué)化的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的符號感。四、確定對學(xué)生評價的原則及方法評價是指人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的信息對某一事物或?qū)ο蟮木唧w實事所進(jìn)行價值判斷過程。學(xué)生素質(zhì)評價是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，他是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面、各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。班主任對學(xué)生評價具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、檢查、甄別、篩選等功能。它有過程性評價和終結(jié)性評價，也有發(fā)展性評價和甄別性評價；有筆頭評價、口頭評價和體態(tài)評價等。由于時間不同、地點不同、對象不同，評價方法也各不相同，有時幾種方法可以同時運用。

31、但不論用哪種方法評價，目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面、健康和諧地成長。 以前對學(xué)生學(xué)習(xí)評價比較吝嗇、不太重視，認(rèn)為可有可無，其實不然。經(jīng)過這次實習(xí)，使我進(jìn)一步懂得了學(xué)習(xí)評價的目的和作用，評價的方法及步驟，評價的理念和策略。而且使我清醒地認(rèn)識到，它不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是師生雙贏的教育活動。老師的評價對學(xué)生的影響太大了，它能夠溝通師生之間的情感，激勵學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立不斷進(jìn)取的信心，對學(xué)生的成長產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的成長需要教師的呵護(hù)、關(guān)懷、接納和尊重。也許我們不經(jīng)意間的一點關(guān)懷、一個微笑、一句體貼的話語、一個撫愛的動作，都可能撥動學(xué)生的心弦，改變他們的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，甚

32、至改變他的人生命運。但是如果評價不當(dāng)，會使學(xué)生喪失自尊心和自信心，以為自己事事不如人，處處是錯誤，從而扼殺了學(xué)生的興趣、愛好、特長及好思好問的天性，甚至?xí)髿⒁粋€乃至一批人才。從此可以看出班主任對學(xué)生的正確評價是多么的重要。因此，老師對學(xué)生的評價要恰如其分，要有利于學(xué)生成長。 教師要學(xué)會愛，愛在細(xì)節(jié)，因為教育就是一堆細(xì)節(jié)。比如，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。學(xué)會評價，就是學(xué)會愛的技術(shù)。多一點“喝彩”，開發(fā)、肯定學(xué)生的積極因素是教育成功的竅門。學(xué)生總是希望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并得到鼓勵?！昂脤W(xué)生都是夸出來的”我特別推崇這一句話。確實，教師在課堂上充滿激情地夸贊學(xué)生，的確能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們朝健康向上的方向發(fā)展