淺談家庭教育的有效策略

1、淺談家庭教育的有效策略現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，人的一切素質(zhì)的發(fā)展都應(yīng)當(dāng)建筑在健康的心理基礎(chǔ)之上。心理健康是其它素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)的發(fā)展制約著人整體素質(zhì)的發(fā)展。良好的心理素質(zhì)可以促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。有的專家打比方，心理健康的個體好比是良好的信息載體，一切教育信息都必須通過這個載體而起作用。因此，家庭教育中，家長必須樹立起心理健康教育的觀點。家庭教育同樣具有維護(hù)和發(fā)展孩子心理健康的任務(wù)。一、重視孩子身心發(fā)展的均衡。作為教育者要尊重理解孩子和加強自身修養(yǎng)，才能維護(hù)和發(fā)展孩子心理健康的任務(wù)。教育者的感召力來自教育者的威信。一個口是心非、表里不一的教育者必然失去威信，不僅難以使受教育者接受教育，

2、而且會強化他們的逆反心理。孩子的逆反心理，往往是由于與教師、家長之間缺乏溝通引起的。因此家長首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)方面的知識，了解孩子身心發(fā)展的特點，理解逆反心理是孩子心理發(fā)展過程中的一種正常現(xiàn)象。成人要從尊重、理解孩子心理的角度出發(fā)，與他們真誠相待、溝通思想，并憑借自己的豐富的經(jīng)驗幫助孩子學(xué)會應(yīng)對挫折，使他們能心悅誠服地接受成人的正確意見。有時，若一時不能說服孩子，也允許他們保留自己的觀點。這樣，孩子也會理解教育者的心情，尊重教育者的意見，不一定會反其道而行之。二、用事實穿透的形式，促進(jìn)健康的人格的形成。青春期的孩子自性意識處于朦朧無知狀態(tài)，他們目光敏銳，情感豐富，思維活躍，可塑性大，自

3、律性不強，思想單純，辨別是非能力較弱。因此，通過有說服力的事例，可以使孩子消除青春期困惑，引導(dǎo)孩子學(xué)會自律，樹立良好的自我形象，形成健康人格，建立良好的人際關(guān)系。三、培養(yǎng)孩子社會參與意識，避免過度保護(hù)在過度保護(hù)條件下培養(yǎng)出來的孩子往往無法適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，缺乏社會適應(yīng)力。家庭教育在這方面應(yīng)該作有益嘗試。比如，“吃苦教育”“挫折教育”等等。還可以有意識地讓孩子到鄉(xiāng)下去住一段時間，或父母離家?guī)滋欤购⒆佑歇毩⒌劐憻捵约旱臋C會。當(dāng)然，還應(yīng)該教會孩子克服困難的方式、方法。另外，家長要放手讓孩子參加有益的，力所能及的社會活動，鼓勵孩子獨立地解決交往中碰到的問題。讓他們學(xué)會與其他成員的合作、共處，形成群

4、體觀念，養(yǎng)成責(zé)任感、義務(wù)感，改變自我中心傾向。四、家長應(yīng)了解家庭的教育意義，改變教育觀念。1、了解個體差異，調(diào)節(jié)期望值，開發(fā)孩子的潛能。心理學(xué)研究指出，孩子心理發(fā)展上的差異是客觀存在的。家長應(yīng)該在了解孩子個性差異的基礎(chǔ)上開發(fā)他們的潛能。對孩子的期望應(yīng)該實際，避免過高期望給孩子帶來太大心理上的壓力。過高的不切實際的要求將帶給孩子沉重的精神枷鎖，導(dǎo)致產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。家長應(yīng)該及時調(diào)節(jié)教育上的策略，對孩子取得的成績及時鼓勵和表揚，確立孩子的學(xué)習(xí)自信心。2、變過愛過嚴(yán)的簡單粗暴式教育為愛嚴(yán)結(jié)合的鼓勵式教育。對孩子過愛、過嚴(yán)都不利于孩子的成才。家長對孩子教育真正作用的是愛嚴(yán)結(jié)合的“鼓勵式”。心理學(xué)研究

5、揭示了人的行為基本遵循這樣一個規(guī)律：需要動機行為目標(biāo)，然后再產(chǎn)生新的需要如此循環(huán)，不斷提高。鼓勵是解決孩子行為的心理動力，改變孩子的行為方式，“要我做”變成“我要做”，從而最大限度地調(diào)動孩子的積極性；鼓勵是建立在相信孩子、尊重孩子的基礎(chǔ)上的，它能使孩子產(chǎn)生新的更高的成就動機。用鼓勵的方法教育孩子，在挫折和困難面前永不退縮。因為你做的是正確的，父母會一直支持你。同時也讓孩子感覺到我們的存在，而增強信心，來塑造完整無缺的自我意識。3、改善家長對孩子的評價。告訴家長，孩子在交往活動中失敗了不能只看到他的能力差，而應(yīng)該看到他的努力程度；孩子成功了，不要留在對成功的贊賞，還應(yīng)該看到他的不足之處，指出做得

6、更好的方法，這樣可以樹立學(xué)生辯證的評價思想，有利于學(xué)生全面、恰當(dāng)?shù)刈晕以u價能力的提高。在家庭中家長要正確地引導(dǎo)孩子的自我評價，更好地培養(yǎng)孩子評價思路。家長引導(dǎo)孩子自我評價五個方面的內(nèi)容。活動能力的評價。孩子在完成所創(chuàng)設(shè)的交往活動中是否力所能及。在完成任務(wù)的過程中，孩子能力發(fā)揮得是否得當(dāng)。努力程度的評定。每次活動結(jié)束后，讓學(xué)生自己回顧一下，在活動中是否用功努力，努力程度怎樣。活動習(xí)慣的評價。讓孩子自我評價自己有哪些好習(xí)慣有益于交往活動的進(jìn)行，有哪些不良習(xí)慣阻礙交往活動的開展。自控水平的評價。每次活動后讓孩子自我評價一下，在活動中自我控制、自我調(diào)節(jié)的表現(xiàn)情況。在將要開展的活動中，應(yīng)該控制、調(diào)節(jié)自我

7、的哪些行為。目標(biāo)實現(xiàn)情況的評價。讓孩子自己評價，自己所定的目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，能否達(dá)到，距離既定的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，朝目標(biāo)邁出了多少步。目標(biāo)實現(xiàn)的自我評價是孩子容易忽視的方面，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子對這個方面做出正確的自我評價，如果僅僅注意能力的自我評價，必然會影響孩子自我評定能力的全面提高。五、更新觀念，變服務(wù)于應(yīng)試的教育為素質(zhì)教育家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)，必須擺脫應(yīng)試教育的影響，義無反顧地實施素質(zhì)教育。當(dāng)前中國的學(xué)校教育要實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在這一重大轉(zhuǎn)軌過程中，家庭教育也必須進(jìn)行變革，家長必須樹立家庭教育是素質(zhì)教育的觀念，培養(yǎng)孩子成為全面的、高素質(zhì)的人才。家長對孩子實施的素質(zhì)教育，不僅包含人在生理上的與生俱來的特點，而且包括人的體質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等方面。即一個人在德、智、體、美、勞諸方面的全部質(zhì)量。綜上所述，家長在家庭教育方面，首先應(yīng)該確立心理健康教育的觀點，要了解孩子的個性差異，開發(fā)兒童的社會參與意識，培養(yǎng)兒童的心理承受力。其次，作為家長應(yīng)該明白身教重于言教的重要性，家庭教育