五年級(jí)上品德與社會(huì)教學(xué)反思-男生女生不一樣蘇教版

1、五年級(jí)上品德與社會(huì)教學(xué)反思- 男生女生不一樣蘇教版一、主題的選擇選你不容易我們都是好樣的是根據(jù)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元“我學(xué)會(huì)與人相處”中的第 5 課，男生女生不一樣的內(nèi)容整合而成的。為什么說選這一主題上不容易呢?因?yàn)檫x它時(shí)，幾經(jīng)猶豫后才定下來的。1、第一次定它是在11 月頭上，學(xué)校教學(xué)研究周上， 我們綜合教研組安排我上一堂校級(jí)的公開課，因?yàn)?0 月底，教育局對(duì)我校進(jìn)行了新課程教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理的調(diào)研， 所以根本沒有時(shí)間去考慮上什么內(nèi)容的課。只是進(jìn)度上剛上到了這一課， 于是我按教材內(nèi)容上了這一課的第二課時(shí)，上下來感覺還可以， 老師們反映也不錯(cuò)，有的老師聽后說：“哦，原來思品課還可以這樣上。

2、”“那去沈蕩的課就上這一課吧”當(dāng)時(shí)我就這樣想。2、11 月 6 日 9 日，省品德教學(xué)調(diào)研在金華，我們海鹽中心組的6 位老師去參加了活動(dòng)， 8 日晚上在市教研室思品教研員曹老師的房間里一起討論市開展活動(dòng)的幾節(jié)公開課后， 我把自己要上的這一節(jié)課請(qǐng)曹老師指教，結(jié)果當(dāng)我說了上男生女生不一樣這個(gè)課題時(shí)，曹老師不解地問：“是不是關(guān)于生理衛(wèi)生方面的?！蔽艺f不是。劉焱老師緊接著說：“那是不是青春期心理健康教育的？”我說也不完全是。曹老師馬上一盆冷水潑上來：“你為什么要選這樣的內(nèi)容，這樣的課弄得不好，就會(huì)上得不倫不類，你還是換個(gè)內(nèi)容來上吧”。要不要上這個(gè)內(nèi)容呢？我猶豫了。3、回學(xué)校后的一件事，讓我堅(jiān)定下來上這

3、兩個(gè)內(nèi)容，那是一天下午走進(jìn)五（ 2）班教室，女學(xué)生陳倩對(duì)我說，男生葛建云今天中午用一個(gè)毛毛蟲云嚇我們幾位女生。??？有這樣的事！男生用自己膽大的優(yōu)勢(shì)去欺侮女生了， 這怎么了得？不過想想，這樣的狀況在中、 高年級(jí)中是會(huì)常出現(xiàn)的， 不是現(xiàn)在的學(xué)生中間出現(xiàn)，以前的學(xué)生，我們小的時(shí)候也出現(xiàn)過這樣的事。這一狀況，告訴我，必須給學(xué)生上一課，我要用正面教育引導(dǎo)學(xué)生，怎樣發(fā)揮男、女生的優(yōu)勢(shì)，來幫助對(duì)方，交換快樂，共同成長。主意已定，還是上這個(gè)內(nèi)容吧，不過要把教材整合，主題要突出發(fā)揮男、女生的優(yōu)勢(shì)， 來幫助對(duì)方，所以題目我改為了 “我們都是好樣的” 。4、后來曹老師來聽楊怡紅那節(jié)市里的公開課試教時(shí)，她問我是不是改

4、了內(nèi)容，我說我不改了，我會(huì)定位好的，絕不會(huì)上成生理衛(wèi)生課的，這次曹老師看我 度很 決，就鼓勵(lì)我“ 種新的 ， 也好?！倍?、目 的定位定你幾思量本 教學(xué)目 如何定位？直接關(guān)系到 將上成什么 的 ，再三思量后，我把本 的教學(xué)目 確定 ：1、 學(xué)生 到男女生由于在性 上的不同，所 來的體能、思 、 趣 好、行 方式、個(gè)性心理等方面的差異，并理解 些差異沒有 劣之分，只是特點(diǎn)不同而已，學(xué)會(huì)科學(xué)地面 些差異。2、引 學(xué)生 異性同學(xué)的 ，學(xué)會(huì) 避短、互相幫助，互相配合，共同成 。三、材料的收集找你好辛苦在上 前，我盡量多地搜集與學(xué)生相關(guān)的信息與 料：1、海 中小學(xué)田徑運(yùn) 會(huì)沈 小學(xué)取得了小學(xué) 第一名， 一

5、信息可能學(xué)生早已知道，但作 一名外校的老 ，在 的一個(gè) 合下，再次提醒，我想每一位沈 小學(xué)的老 和學(xué)生都是十分自豪的， 種自豪感會(huì)伴隨他 上好 40 分 的 ，到今晚，到明天，后天，也 更久 學(xué)校， 學(xué)校而感 ，不露痕跡地滲透在其中 （ 然 不是本 的教學(xué)目 ， 但恰恰 明了一點(diǎn)， 教育是無 不在的）。然后由運(yùn) 會(huì)分男、女 目引出了男生、女生之 存著差異的事 ，也是比 自然的。2、 前的 表。上星期六，我特意從海 趕到沈 ，主要是 了 表。 表，我每上一個(gè)班，都 了一次， 了一次， 然很麻 ，但我 是去做，我想 不 老 了解所上 班 學(xué)生的情況，上 心中有數(shù)，而且學(xué)生填了 表， 他 教 出的

6、表就會(huì)深信不疑， 是我 班的情況呀！事 是 的。 反之如果我隨便拿一份表格展示 學(xué)生，學(xué)生可能 它不感 趣，可能 有所 疑，那是 的班的情況，我 班也 不是 的。3、大家看到 件最后的兩 照片，是 個(gè)班上同學(xué) 的，本來 件中有天寧小學(xué)五 (2)男生、女生的照片，但我 是用班上學(xué)生的照片好， 然從照片拍 的技 水平來看， 兩 照片不如原來的兩 ，但從情感的角度來考 ，用班上同學(xué)的照片更 切， 更能激 情感。 當(dāng)出示兩 照片 ， 孩子眼中流露出來的是驚喜、開心、 ，感 然只有兩 照片，但 是增加了一些工作量； 然增加了工作量，但它所起的效果是不可低估的， 兩 照片，我答 孩子 的要求，將放在他 教

7、室的 里。四、活 的 - 你沒商量品德 是一 合性的活 程。品德與社會(huì) 程 準(zhǔn)明確指出：有效的教學(xué)活 必 采用兒童 于和適于接受的生 活 的方式，幫助他 解決 生活的 我在本堂 中重 活 的 和 ，努力使教學(xué)活 有趣味、有 效，使學(xué)生喜 。1、 手腕游 。 一游 不 了同學(xué) 自己的猜想，也活 了 堂氣氛， 每一個(gè)孩子參與到 堂中來。2、男生沙 和女生活 俱 部活 。 是本堂 的主 活 ，從走 俱 部 建俱 部開展活 活 成果， 一活 至少要占用半 的 。 一活 的 ，充分 民主、 學(xué)生做主人。通 男生沙 和女生俱 部，展示了男生和女生各自的群體共性 ，因 些 是男、 女生互相找到的，而不是老 一開始就告 他 的，所以更加令人激 ， 鼓舞。同 ，男、女生在找異性同學(xué)的 ，心里自然而然地 生了互相學(xué) 的情感體 。3、 老 當(dāng)特邀嘉 。 充分利用 的 源。 也是新 程理念所倡 的。如果