《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》解讀與支持性案例分享說課材料.ppt

1、,幼兒園教師專業(yè)標準（試行）解讀 主講專家：劉云艷,內(nèi)容,專業(yè)標準的出臺背景 專業(yè)標準的基本理念 專業(yè)標準的基本內(nèi)容 專業(yè)標準的實施建議,一、專業(yè)標準出臺背景,（一）幼兒園教育的重要性 1.幼兒保育和教育是一項基本人權，對個人和國家的發(fā)展與繁榮具有重要意義。 2.兒童早期經(jīng)驗對兒童的大腦及身心發(fā)展極為重要。 3.早期教育計劃在解決不平等方面極為重要。,最佳發(fā)展期示意圖,年齡,月,年,感覺 （視覺、聽覺）,語言,高級認知機能,所有年齡階段的人類發(fā)展投資回報率,4.投資幼兒保育和教育比任何其他階段教育都擁有更大回報率。,（二）幼兒園教師職業(yè)專業(yè)性的認同 1.教師職業(yè)經(jīng)歷了非專門化、專門化到專業(yè)化的

2、發(fā)展歷程。,2.幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員。,3.專業(yè)標準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。,（三）我國政策導向所在 1.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）要求。 2. 國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見（簡稱“國十條”）的要求。,（四）我國現(xiàn)有幼兒園教師隊伍現(xiàn)實需求 1.幼兒園教育“小學化”問題 班額規(guī)模太大 教學內(nèi)容學科化 教學方式“黑板+粉筆” 戶外場地不足 作息制度與幼兒發(fā)展需求不符 ,幼兒園教育“小學化”是應試教育

3、前移,2.幼兒園因保教不規(guī)范出現(xiàn)的各種“意外”或傷害故事頻發(fā),總之， 高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊伍高質(zhì)量學前教育的重要保障；但是我們目前缺乏統(tǒng)一的幼兒園教師專業(yè)標準。,思考與練習,幼兒園教師職業(yè)為什么具有專業(yè)特性？,幼兒園教師工作對象特有的生理心理 特點， 決定了幼兒教育工作的復雜性和特殊性， 也決定了幼兒園教師的專業(yè)特性,二、專業(yè)標準的基本理念,1.幼兒為本對教育者應該如何看待教育對象提出了基本要求。,基本要求：教師在幼兒園的保教中“尊重幼兒權益和主體地位，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長?！?如何做到以“幼兒為本”,自然性

4、 自然意向得到適度表現(xiàn) 生活性 教育內(nèi)容更多來源于幼兒生活,興趣性 激發(fā)兒童學習動機 生長性 促進兒童不斷地生長 自主性 鼓勵兒童自主學習,標準中強調(diào)了對幼兒生命、價值、權利、發(fā)展特點、需求等等各方面的尊重，作為教師我們應該秉承這樣的核心理念。,幼兒的需要有哪些？,1.生理的需要,生理需要,食物,鍛煉,避免疾病 或傳染病,新鮮空氣,休息與睡眠,住所和安全,水,3-10歲左右的孩子愛發(fā)脾氣的11種最常見潛在原因不適應變化和轉(zhuǎn)變、食物過敏、多動癥、焦慮癥、抑郁癥、學習障礙、不成熟、感官失調(diào)、尿床、睡眠不好,2.安全的需要 避免頻繁的競賽、攀比、避免羞辱、體罰等滿足幼兒安全需要、減少壓力感（恐懼感）

5、的重要舉措。,3.歸屬與愛的需要 避免同伴群體的排斥、避免教師有條件的關愛等,4.尊重的需要,渴望尊重的肖恩案例.doc,尊重的需要： 1.內(nèi)部的需要：自尊、自主、取得成就 2.外部的需要：地位的認可、受到關注等,5.自我實現(xiàn)的需要,幼兒的成長性需要是微弱的，也是強大的,幼兒表現(xiàn)出積極、精力充沛、充滿好奇、易于接受新事物或者想法等是幼兒自我實現(xiàn)需要的表現(xiàn)。,2.師德為先對教師職業(yè)理想與職業(yè)道德。,基本要求：熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引

6、路人。,幼兒教育是一項愛的事業(yè)，“德”是愛之根本。但教師的愛要理性而不盲目。,對幼兒的愛要做到“向上提升”用愛心營造一種平等、民主、和諧的教育方式或生活態(tài)度和“向下落實”將愛智慧的落實于具體的日常教育中。,關心與愛護 尊重與信任 關懷與接納 ,例：兩三歲時，孩子提出“我自己來”“我自己做”的要求，并喜歡嘗試做每件事。但許多成人生怕他們做不好，總是包辦代替，從而剝奪了孩子學習與鍛煉的機會。可當孩子到時候什么也不會做或什么也做不好時，成人卻又指責和埋怨他們,臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”,蒙臺梭利認為，除非在自由的氣氛中，兒童既不可能發(fā)展自己，也不可能受到有益的研

7、究,3.能力為重強調(diào)幼兒園教師要將理論與實踐相結合，以“專業(yè)能力“確保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業(yè)能力。,催熟孩子，摧毀童真，娛樂孩子,幼兒教師只有具備了專業(yè)的知識和能力，才能真正把握幼兒發(fā)展需求，引導兒在主動參與中，在與同伴、成人、環(huán)境材料的互動中快樂的“學”。,專業(yè)標準要求“把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！?保教能力 研究幼兒能力 專業(yè)發(fā)展能力,4.終身學習對教師職業(yè)的特別要求。 基于教師職業(yè)的復雜性和變化性需要教師不斷地學習與思考，不斷地反思

8、和改進教育實踐。,標準要求教師“學習先進的學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范?！?思考與練習,1.請用五個以上的詞匯描述幼兒教師對孩子的愛？ 2.講一個自己愛幼兒的故事,傾聽、耐心、支持、欣賞、尊重,三、專業(yè)標準的基本內(nèi)容,（一）基本內(nèi)容的特點,1.師德與態(tài)度是專業(yè)發(fā)展坐標軸,推薦電影,幼兒園教師因為工作對象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、易受傷害的幼兒，因此，更需要有高度的責任感和奉獻精神，更需要具有良好的職業(yè)道德。,在對待幼兒的態(tài)度與行為方面，提到的關愛、尊重、信任、維護、滿足等富有積極情感色彩

9、和滲透著責任與呵護意識的關鍵詞，都是專業(yè)的教師對待幼兒應有的態(tài)度與師德。,在對待幼兒保育和教育的態(tài)度和行為方面，提到的注重保教結合、重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用、重視生活對幼兒健康成長的重要價值等都是教育價值觀的體現(xiàn)。,個人修養(yǎng)與行為:“富有愛心、責任心、耐心和細心”，以及“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”兩項基本要求尤其重要，因為只有具備這些素質(zhì)的教師，才能做到熱愛幼兒，給予幼兒精心的呵護和專業(yè)的教育培養(yǎng)。,2.高度重視幼兒的身心健康與生命安全,幼兒由于年齡小，生理和心理還沒有發(fā)育成熟，自我保護能力差，在一日生活中存在著各種安全隱患。因此，保護幼兒的生命安全和身心健康是幼兒園教師的首要

10、職責。,專業(yè)標準明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個層面全面提出了要求。,A.從專業(yè)理念與師德層面，要求教師重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。,B.在專業(yè)知識層面，要求教師了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定：要熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危急情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。,教師托尼的故事,托尼：“真正優(yōu)秀的教師具有一個重要的品質(zhì)，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個來到自己跟前的孩子，都有一個獨一無二的故事。好老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫入孩子的故事，他幫助孩子編輯錯誤，和孩子一起創(chuàng)作更美的故事”。,C

11、.在專業(yè)能力層面，要求教師能有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危急情況下優(yōu)先救護幼兒等。,溺水,異物進入氣道,3.充分體現(xiàn)幼兒園保教結合的基本特點,幼兒園教育貫穿于幼兒一日生活的所有活動之中，“保教結合”是幼兒園教育的基本原則。,環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施，是幼兒園日常保教工作最基本、最重要的內(nèi)容。”,專業(yè)標準提出的專業(yè)能力結構是為了讓教師明確：專業(yè)的幼兒園教師與現(xiàn)實中只負責教育活動的計劃與組織工作的所謂“專任教師”不同，即使在有保育員的班級，教師也要指導和協(xié)助保育員做好班級的保育和衛(wèi)生工作。,幼兒園不存在也不應該存在只負責“上課”的

12、“專任教師”。,4.對幼兒園教師的溝通與合作能力、觀察和了解幼兒的能力提出了特別的要求 對于幼兒園教師來說，溝通與合作能力尤其重要。,幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。 陳鶴琴,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 幼兒園教育指導綱要（試行）,1.您與家長溝通的時候有沒有遇到過特別難溝通的家長，或者與家長之間發(fā)生不愉快的事情？舉例說明。,思考與討論,2.反思：為什么會發(fā)生這些不愉快？ 3.互相支招：怎樣能減少或

13、消除與家長之間的這些不愉快？,認真閱讀以下兩個案例，思考這兩個老師的溝通行為的得與失？如果是你，你比較贊成哪個老師的行為？請列舉出溝通時應該注意的問題,溝通時的注意事項,第一印象很重要 安排一個大家都方便的時間 討論幼兒行為問題時，隱私很重要,傾聽與傾訴同樣重要 肢體語言很重要 若家長提出要求或者譴責，不要有戒心，先傾聽，再回應,溝通時的注意事項,犯錯正常，但要學會道歉。 滿足家長想要討論幼兒優(yōu)點和需要的愿望。,用“我”的句式表達對幼兒的關心。,電話溝通注意：詢問家長是否方便接電話，不要再電話中進行批評。在掛電話之前感謝家長的支持。 從幼兒獲益的角度出發(fā)幫助家長。,觀察、了解幼兒是評價幼兒的重

14、要手段，是提供適宜教育的基本前提和基礎，也是教師反思自身教育行為的適宜性，不斷改進教育行為，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的重要手段。,專業(yè)標準在專業(yè)態(tài)度與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個層面都提出了相應的要求。,如：主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求；掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；關注幼兒的日常表現(xiàn)；有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒，等等。,5.突出要求幼兒園教師尊重幼兒的人格和年齡特點,兒童權利公約,未成年人保護法,幼兒園工作規(guī)程,中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（10-20）,國十條,幼兒園教師專業(yè)標準,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī) 律，堅持科學保教， 保障

15、幼兒快樂健康成長,（1）尊重和平等對待幼兒 （2）承認并重視幼兒生活和游戲的獨特價值 （3）承認并尊重幼兒的學習方式,（二）三個維度的主要內(nèi)容,1.專業(yè)理念與師德 專業(yè)理念與師德是教師從事保育和教育實踐工作的情感和動力基礎。擁有不同專業(yè)理念與師德的教師，會以不同的熱情與態(tài)度對待幼兒和各項日常工作，自我發(fā)展的意識、積極性以及工作的創(chuàng)造性也會不同。,應該有其注意以下幾點： 1.“職業(yè)理解與認識”中的“具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流”。,2.“幼兒的態(tài)度與行為”中的“重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活”。,3.“幼兒保育和教育的態(tài)度與行為”中的“將游戲作

16、為幼兒的主要活動”、“重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式”。,4.“個人修養(yǎng)與行為”中的“勤于學習、不斷進取”。,2.專業(yè)知識,專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識三個領域?；疽蠊灿?5條。,如何協(xié)商與解釋規(guī)則,專業(yè)能力包括環(huán)境的創(chuàng)設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等七個領域?；疽蠊灿?7條。,3.專業(yè)能力,專業(yè)能力是教師專業(yè)化發(fā)展在教育實踐中的集中體現(xiàn)，它直接影響著幼兒園的保教質(zhì)量和幼兒的發(fā)展。,專業(yè)標準對教師的專業(yè)能力提出了全方位、綜合性的要求。

17、在七項要求中，前六項是教師實施保育教育工作的能力，第七項是教師自我發(fā)展的能力。,1.“一日生活的組織與保育”中“充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育”；“有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒”。,隨機教育,轉(zhuǎn)移注意 以動制動 暫時懸掛 忽略 給臺階,暗示 改變音量 定向提問 以變應變,2.“溝通與合作”中“使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作”。,3.“反思與發(fā)展”中“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)”。,接送卡的安全隱患,（制度提醒：要委托他人接送，家長應事先通知本班教師，代接人應帶好幼兒的接送卡，并在登記本里簽名 ）,藥物管理安全,若干年前，“甲肝”像一連

18、颶風在上海肆虐，人們談之無不色變 其時，丁女士將4歲的兒子敏敏送到單位的“寒托班”。“寒托班”工作人員準備了消毒用的過氧乙酸。正應了“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡倪@句話，誰也沒有想到，班里一個小朋友無意中拿到一瓶未經(jīng)稀釋的過氧乙酸，并且將它潑上了敏敏的臉部和頸部。一場大禍就這樣發(fā)生了，使聰明活潑的敏敏左眼失明，容顏受損。,制度提醒：妥善保管藥品。將藥品放在幼兒拿不到的地方。,先天性疾病安全隱患,某幼兒園幼兒，患有先天性癲癇病，但該幼兒入托時，家長并沒有把這一情況告訴幼兒園。一天早上其母將孩子送入幼兒園內(nèi)，告訴老師孩子昨晚發(fā)燒。老師勸其帶孩子看病，但其母說孩子燒已退。,早飯后，戶外活動時，教師讓此幼兒園安靜坐著，幼兒坐了一會忽然倒地，教師及時按其人中，并將其送往醫(yī)院，并電話告知幼兒母親。在送幼兒去醫(yī)院路上幼兒已醒，也能說話。幼兒母親未按醫(yī)生吩咐讓孩子住院治療。第二天，幼兒在家中癲癇死亡。事后，幼兒家長要幼兒園承擔全部責任。,制度提醒：入園前幼兒身體體檢，發(fā)現(xiàn)有先天性疾病幼兒，要與家長簽訂安全責任書。向家長了解幼兒是否屬于過敏性體質(zhì)，如對一些食物過敏等。,關注幼兒情感安全。擁抱、微笑、身體接觸、給孩子確定的安全感。讓孩子明確知道每天的活動安排環(huán)節(jié)，減少不確定