初中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馬 艷 淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)摘 要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在初中英語教學(xué)“聽、說、讀、寫”四大技能中，閱讀占有十分重要的地位。這就要求我們廣大中學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一,而在平時的教學(xué)過程中,我們會發(fā)現(xiàn),閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問題。很多學(xué)生的閱讀興趣不高,動力不足,方法不當(dāng)。認(rèn)真探究其中原因,也并非與老師完全無關(guān),部分教師在閱讀教學(xué)實踐中,更側(cè)重于語篇的分析理解,語法知識點的講解,而對于閱讀方法的培養(yǎng),閱讀思維的培養(yǎng),閱讀

2、理解的能力,概括能力與判斷能力沒有足夠的重視。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。大多學(xué)生采用一個單詞對應(yīng)一個漢意,直接翻譯成漢語的做法。另外學(xué)生的閱讀量少,僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章,課外讀物涉及的少,如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。 關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的目的，就是要掌握使用英語進行聽、 說、讀、寫等交際活動的能力。而讀包含了所有語言的基礎(chǔ)。閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴大詞匯量的重要手段，同時也為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)?？梢婇喿x能力的強弱對英語學(xué)習(xí)有著極大的影響，閱讀能力的培

3、養(yǎng)應(yīng)該成為英語教學(xué)的重中之重?？v觀歷年的中考題型，閱讀理解都是重頭戲，占中考英語總分的近三分之一。英語教學(xué)大綱明確指出：在英語教學(xué)中，要綜合運用聽、說、寫能力，在進一步提高聽、說、寫能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。從某種意義上講，提高閱讀能力，是提高聽、說、寫能力的關(guān)鍵。并且通過閱讀，開闊了視野、豐富了語言知識，增加了詞匯量和了解了英語國家的社會及文化等，交際時就不會因為知識或詞匯的貧乏而言不達意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。因此，在平時的教學(xué)中, 教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng), 有的放矢地強化訓(xùn)練學(xué)生的各種閱讀技能, 逐步提高學(xué)生的閱讀能力, 最終提高學(xué)生的英語成績和英語水平。一、 新英語

4、課程標(biāo)準(zhǔn)是初中英語閱讀的航向。 新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語閱讀的考察側(cè)重于以下幾方面：這就要求教師在閱讀課的講解上多在這些技巧上做以引導(dǎo)。 1、能根據(jù)上下文猜測生詞的意思,能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2、能讀懂簡單的故事短文并抓住大意,能從文章中找出有關(guān)信息,能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。 3、能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;能理解簡易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 4、能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料,能讀懂簡單的個人信件。 5、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 6、初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)要求

5、除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達到6-8萬詞以上?？梢?在閱讀教學(xué)上,除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力之外,還應(yīng)該要增加課外閱讀量。我極力向初中英語學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)生推薦牛津英語簡易讀物書蟲系列，和原版英語讀物，當(dāng)我們只有在無其他語言環(huán)境下閱讀的時候，此時學(xué)習(xí)的效果才會明顯提高和大幅度地增加. 二、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！蔽覈幕奕斯粢舱f得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”所以說，興趣是學(xué)習(xí)積極中最現(xiàn)實、最活躍的成分。只有切實有效的激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，加強中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

6、，才能創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍，獲得良好的英語教學(xué)效果。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，要想切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在課程上創(chuàng)建一種平等、自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該關(guān)心、尊重、賞識每一名學(xué)生，永遠(yuǎn)用發(fā)展的眼光和積極的態(tài)度去看待學(xué)生，相信每一名學(xué)生都具有無窮大的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)教導(dǎo)上，不要怕學(xué)生犯錯，要培養(yǎng)學(xué)生建立一種勇于求知、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)心理，實現(xiàn)教學(xué)中教師與學(xué)生思維、精神上的溝通，以此迸發(fā)出更多新的教學(xué)靈感。同時，在教學(xué)中教師因該保護學(xué)生敢想敢說的積極性，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂而又簡單的事情，從而大力激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。因為興

7、趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。如不及時引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、豐富的英語詞匯量是英語閱讀的基礎(chǔ)。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基本，也是英語閱讀的基礎(chǔ)，如果沒有英語詞匯，任何形式的英語教學(xué)都無從談起。因此，對一名優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者而言，掌握豐富的英語詞匯量，是學(xué)習(xí)好英語，提高閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。而如何有效的擴大中學(xué)生英語詞匯量，早已成為中學(xué)教師面臨的重要課題。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，背誦是增加詞匯量的重要方法，然后此種方法對中學(xué)生而言枯燥無味，不易達成教學(xué)目的。因此，為了有效的提高中學(xué)的閱讀能力，擴大中學(xué)的英語詞匯量

8、，應(yīng)該在教學(xué)方面大力創(chuàng)新教學(xué)模式，積極努力的創(chuàng)建生動、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶單詞的動機，使用巧妙的教學(xué)方法，將詞匯背誦、詞匯教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活、認(rèn)知層次中。同時，為學(xué)生詞匯量的加強，設(shè)置科學(xué)、合理的閱讀計劃，以閱讀的形式，不斷的擴大中學(xué)生英語詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力的同時，掌握一定的閱讀技巧。在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)該遵循先易后難，有閱讀有記錄的基本原則。 四、良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的保證事實上, 習(xí)慣是一種能量的儲蓄, 只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣, 才能發(fā)揮出巨大的潛能。讀是有目的地獲取書面信息的交際行為，閱讀是對書面信息的理解與吸收。閱讀習(xí)慣的好壞，直接影響到閱讀效率。

9、好的閱讀習(xí)慣對提高閱讀能力和閱讀速度是很有幫助的。但是好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，它需要在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實踐中逐步培養(yǎng)形成。因此在中學(xué)英語教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先要克服不良的閱讀習(xí)慣，如手指著單詞讀，頻繁地查字典，或者逐字逐句的分析語法，因為這樣閱讀時容易把文章信息弄得支離破碎。而是要快速的閱讀，抓住大意之后再進一步去理解內(nèi)容。一旦開始閱讀，注意力要高度集中，改變逐字逐句閱讀方式，養(yǎng)成整體閱讀習(xí)慣。而且不要一遇到生詞就查字典，要通過上下文或構(gòu)詞法等方面的知識來猜測，判斷詞義，這樣可以加快速度。其次還要注意的是要以整句而不是以單個的詞作為意群單位去理解。只有這樣才能避

10、免閱讀速度慢、理解不透徹、文章內(nèi)容把握不清楚、答題準(zhǔn)確率不高，考試時失分較多的弊病。其次要克服疲勞和倦怠的心理。閱讀是一種艱苦的智力勞動，它與一般的體力勞動相比更為艱苦，體力和腦力的消耗都很大。然而在閱讀過程中，過分的疲勞、緊張和焦慮都有可能使讀者產(chǎn)生一種倦怠的情緒。這種情況下，讀者的閱讀興趣銳減，對實現(xiàn)閱讀目標(biāo)信心不足。在平時的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生一般在做前面閱讀文章時興趣很濃，做后面的閱讀文章時就會感到厭倦、急躁，甚至放棄閱讀，題目的解答也采用猜測的方式，這樣就大大地降低了答題的正確率。因此，教師必須努力使學(xué)生克服在閱讀中產(chǎn)生的消極、倦怠的情緒，培養(yǎng)積極閱讀的興趣。最后要養(yǎng)成全神貫注, 專心閱

11、讀的習(xí)慣。專心體現(xiàn)了一個人在辦事某件事時的態(tài)度, 這個態(tài)度往往對最終效果起決定作用。就閱讀而言, 其本質(zhì)就是一個獲取信息的過程, 當(dāng)學(xué)生以專心的態(tài)度進行閱讀, 就可以有效地獲取文章所要表達的意思, 并將材料所傳達的內(nèi)、外在信息內(nèi)化, 最終對自己產(chǎn)生幫助。因此, 教師要將專心培養(yǎng)放在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的首要位置。另外還要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。閱讀的最終目的就是要將獲取的信息內(nèi)化為讀者自身能力, 思考就是這種內(nèi)化的途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時, 可預(yù)先設(shè)計一些問題, 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀, 最終養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生做閱讀理解類題有很大的幫助。學(xué)生在閱讀實踐中應(yīng)慢慢培養(yǎng)

12、這些良好的閱讀習(xí)慣，從而為提高閱讀能力和閱讀速度奠定良好的基礎(chǔ)。 五、科學(xué)的閱讀技巧是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵為了檢查學(xué)生對材料的理解程度，可以有針對性地對學(xué)生進行閱讀技巧的訓(xùn)練。這些技巧包括：抓主旨大意，抓特殊細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，推斷隱含意義和辨認(rèn)語段過渡。這類訓(xùn)練不應(yīng)滿足于向?qū)W生提供一般閱讀理解能力的檢測題目，而應(yīng)提煉訓(xùn)練題目，有目的，有重點地引導(dǎo)學(xué)生掌握某項閱讀技巧。英語閱讀教學(xué)不能簡單地停留在詞句分析上，教師要通過有計劃的活動讓學(xué)生拓寬知識面，獨立運用所學(xué)知識，開展積極的思維活動。這些活動可分為閱讀前、閱讀中、閱讀后三個方面。閱讀前，讓學(xué)生明確訓(xùn)練目的及要求，做一些讀前活動(Pre

13、-reading activities)，如介紹相關(guān)的背景知識，給出必要的生詞詞義等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著目的去讀。閱讀過程中(While-reading)，教師要提出閱讀任務(wù)并介紹閱讀方法，注意觀察學(xué)生有無不良的閱讀行為。 閱讀后（Post-reading )的活動很多，如可以通過提問訓(xùn)練學(xué)生直接從文章中找出段落的主體句，逐步引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括文章，培養(yǎng)學(xué)生概括性思維的能力，或做多項選擇題、正誤判斷題、Yes/No和Wh-問題等以加深對文章的理解。查閱是提高英語閱讀速度的有效方法。查閱的特點是帶著問題去尋找答案，提高查閱速度和準(zhǔn)確率的關(guān)鍵在于確定所尋找信息的類型。如果教師在

14、閱讀教學(xué)中能指導(dǎo)學(xué)生使用這些常用的技巧，勢必對提高學(xué)生閱讀理解能力，掌握科學(xué)的答題方法，提高英語成績有很大的幫助好的閱讀方法對讀好讀懂文章有幫助，對提高閱讀能力也很重要。因而教師在學(xué)生閱讀時，適時適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進行閱讀，會增強學(xué)生的閱讀自信心。這種指導(dǎo)可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)。六、大力開展閱讀活動是提高英語閱讀能力的途徑。中學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該大力開展英語閱讀活動，通過實際的英語閱讀能力訓(xùn)練，使中學(xué)生掌握一定的閱讀方法和豐富的閱讀詞匯量，使其在教學(xué)活動中始終處于一種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了中學(xué)生的閱讀能力。因此，在英語閱讀活動開展中，英語教師應(yīng)

15、該掌握一定的閱讀技巧，遵循一定的授課手段，以此達到事半功倍的效果。在開展閱讀活動時，教師應(yīng)該注意閱讀材料的選取，不能過分超于中學(xué)生的實際閱讀能力，其背景知識也應(yīng)該選擇中學(xué)生能夠理解，認(rèn)知的知識層次，否則在英語閱讀活動中，不僅無法達到讓人滿意的閱讀效果，還會打擊學(xué)生的閱讀自信心，事倍功半。因此，在英語閱讀活動開展中，英語教師因該掌握一定的活動技巧，遵循一定的授課手段，以此達到事半功倍的效果。首先，在閱讀活動教材的開展與材料的配套上，其主題應(yīng)該與英語教育教學(xué)緊密結(jié)合，英語教材中所涉及到得語法、詞匯等應(yīng)該在閱讀材料中重復(fù)多次出現(xiàn)，以此鞏固中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的閱讀能力與興趣；其次，鼓勵學(xué)生

16、訂閱一些與教學(xué)相關(guān)的英語學(xué)報等為中學(xué)生編寫的英語?？＿@些報刊色彩豐富，圖文并茂，很適合在開展英語閱讀活動是作為課外資料。同時，在日常授課中，教師也可以利用課間、午休等課余時間，編排一些英語小故事、小笑話，每周制定一期英語板報，讓學(xué)生在豐富多彩的英語閱讀活動中吸取英語信息，英語語言技能，以此鍛煉學(xué)生“聽、說、寫”能力的同時，提高中學(xué)生的閱讀能力；最后，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)則適合中學(xué)生閱讀的英語故事。并且，在日常授課中，教師也可以利用課間、午休等課余時間，編排一些英語小故事、小笑話，每周制定一期英語板報，讓學(xué)生在豐富多彩的英語閱讀活動中吸取英語信息，英語語言技能，以此鍛煉學(xué)生“聽、說、寫”能力的同時，提高

17、中學(xué)生的閱讀能力；同時，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自行收集英語短文、英語故事，到班級上與同學(xué)交流，充分調(diào)動每一名同學(xué)的英語閱讀積極行。因此，也可以說開展廣泛閱讀活動是提高學(xué)生閱讀能力的重要保證。結(jié)論：總之，閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的有效提高并非一朝一夕的事情。它需要在日常教學(xué)中進行長期的點滴積累，需要中學(xué)教師付出大量的時間與精力。在英語教學(xué)上結(jié)合中學(xué)生的實際認(rèn)知水平，不斷的提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴大英語詞匯量，廣泛開展英語閱讀活動，培養(yǎng)一定的閱讀技巧等等教育教學(xué)手段，為培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀能力，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。教師也要循序漸近、堅持不懈的對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，克服學(xué)生的不良心理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，利用發(fā)散思維，學(xué)會揣摩作者思想。讓學(xué)生在遇到閱讀時就能立刻溶入進去，在最短