《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿

1、 繼承傳統(tǒng) 勇于創(chuàng)新 “精彩極了”和“糟糕透了” 評課稿 “精彩極了”和“糟糕透了”一課講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到愛。這次楓溪小學教學開放日，我聽了邱雪清老師上的這篇課文的第一課時，受益匪淺。邱老師能將傳統(tǒng)的教學方法和新理念結合起來，抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受到父母對子女的愛。下面我就談談我印象深刻的幾點： 一、導入精彩。 上新課之前，邱老師先讓學生朗誦游子吟這首贊母愛的詩，不但加強了新舊知識的聯(lián)系，而且激發(fā)學

2、生的心靈，觸發(fā)學生的情感，將學生帶入情境。接著邱老師就檢查學生課前準備的有關贊頌母愛的詩歌。站起來朗誦詩歌的學生感情都非常投入，都讀得有聲有色。最后老師提出了一個問題：“在家里，父母中哪一個比較愛你？”學生的回答讓老師的教學自然地引入到新課。這樣，老師精心設計的導入就為新課的學習作了鋪墊。 二、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。 語文課堂，不僅僅是讓學生學習語文知識的課堂，還是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見邱老師平時的教學，對于培養(yǎng)學生的學習習慣是多么執(zhí)著與重視。 1、當學生說出自己是通過上網或閱讀有關課外書籍，找到有關贊頌母愛的詩歌或了解到作家的有關資料時，老師不忘及時加以肯定

3、、鼓勵，讓學生知道上網或閱讀有關課外書籍是一種很好的學習途徑，以后這種做法要持之以恒。 2、讓學生自讀課文，分別用“”、“”線畫出母親、父親愛巴迪的有關句子，并注明感受。這體現(xiàn)了老師重視學生讀書習慣的培養(yǎng)，把學生放在學習的主體地位上。 3、注重培養(yǎng)學生質疑的習慣?！靶∫蓜t小進，大疑則大進” 。在學生自主學習第二部分內容時，邱老師先讓學生劃出不理解的內容，在書中打一個問號。然后讓學生提出不懂的問題。例如：“這種愛的力量為什么是靈感和創(chuàng)作的源泉？”“為什么會把人引入歧途？”“作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛？”最后老師就讓學生合作解疑。這樣，老師在

4、學生的質疑、解疑中突破了本課的重、難點，做到水到渠成而不露痕跡，這也體現(xiàn)了以學生為主體的新課標理念。 三、把握好師生的角色，形成生生、師生互動的局面。 學生是學習的主人，老師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習，這方面邱老師在課堂上處理得很好。例如：在學習童年故事這部分時，老師先讓學生在文中劃出父母對兒子的愛的有關句子，注感受，然后分小組討論，集體交流，在集體交流中，邱老師尊重學生獨特的感受，并讓學生說明學習方法。學生說出的學習方法有抓住句子的重點詞語談感受

5、，抓住人物的神態(tài)、動作、語言來談感受，聯(lián)系上下文的方法來談感受，聯(lián)系實際來談感受等等。通過集體交流，學生學習的信息就在互動、互補、互促中共同得到提高。整段的教學老師沒有絲毫包辦代替，機械控制，而且讓學生充分地表達。老師只是因勢利導，及時、準確地進行了點拔。有效地發(fā)揮教師的組織與引導，使課堂形成生生、師生互動的局面。 四、實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。 這節(jié)課，邱老師的教學能比較好地實現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。在邱老師的指導下，學生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種慈祥的愛，父親的批評是一種嚴格的愛。又從巴迪的成長過程的反思中（如“越來越”一句的品味）感悟到，兒女體會到父母的愛需要時間

6、，需要一個過程。巴迪不是一開始就明白父親的意圖，從當初的“受不了”到“不得不” ，再到感悟到自己是多么幸運，經過很長一段時間?？傊?，這些感悟都在學生朗讀課文中，品味詞句中得出的，體現(xiàn)了語文學科人文精神教育的特點，整堂課很有“語文味”。 五、重視“實”與“活”的統(tǒng)一。 這節(jié)課，邱老師能處理好教材的“實”與“活”的關系，提高教學的實效性， 1、重視基礎知識的落實。 邱老師在采用了新課標進行教學的同時，不忘基礎知識的落實。例如檢查生字詞掌握情況，邱老師很注意方法，使學生真正掌握生字詞。還有，老師讓學生通過聯(lián)系上下文理解“靦腆”的意思，引導學生隨文學習比喻句。這些都體現(xiàn)了基礎知識在教學中的落實。 2、重視拓展延伸。 新課標強調教師的教學要靈活，不要局限于課本內容的教學，要拓展學生的思維，提高學生的學習能力。這一點在邱老師的教學中得到體現(xiàn)，例如邱老師布置的作業(yè)就注意拓展延伸。 邱老師這些成功之處都是值得我學習的地方，但也有一些值得商榷的地方，我就個人發(fā)表一些建議，考慮不周，請多包涵。 1、師生分角色朗讀，回歸整體這一部分的內容，有三個人物的語言描寫，我建議朗讀時老師強調學生讀出不同身份人物的語氣，效果可能會更好。這是第一個商榷的地方。 2、教學童年故事這部分內容，我建議老師著重引導學生弄清楚當“我”寫了第一首詩后，母親是怎么評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣。然后總結學