魯人版高二《〈史記〉選讀》《荊軻》第一課時(shí)ppt課件.ppt

1、,于易水送人 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。 昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。 于易水送人寫于反武則天之前，表達(dá)了詩人自己高遠(yuǎn)的心懷和深沉的抑揄之情。本詩運(yùn)用了什么典故？,這首詩運(yùn)用了“荊軻刺秦”的典故。 戰(zhàn)國時(shí)，燕太子丹曾被質(zhì)于秦，與秦王贏政結(jié)下忿怨。太子丹回國后就招募勇士荊軻到易水邊上，為他送行，即是“此地別燕丹”的寓意。當(dāng)是時(shí)，高漸離擊筑，荊軻昂首高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”于是“土皆嗔目，怒發(fā)上沖冠?！贝司褪堑诙洹皦咽堪l(fā)沖冠”的意思。,六國論蘇洵 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，

2、斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之；洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將鋒在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。,荊 軻第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀文本，把握文意。 2、分析與賞評文本內(nèi)容。 3、理解并翻譯文言文中的句子 ，在 語境中串通語意，關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確到位。,整體感知：背景簡介,荊軻的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前 227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時(shí)，秦于公元前 230年滅韓，又于公元前 228年破趙，秦統(tǒng)一六

3、國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年滅燕。,重點(diǎn)字音,曩（nng）者 不稱（chn） 沈（chn）深 嘿（m）而逃去 惛（hn） 居有間（jin） 樊於（w）期 餓虎之蹊（x） 騎驥（j） 不能（ni

4、）須臾 蔽（pi）席 揕（zhn）其匈 夏無且（j） 箕（j）踞 各有差（c） 變徵（zh） 王翦（jin） 駑（n）馬 僂（lu）行 焠（cu）之 瞋（chn）目,結(jié)構(gòu)分析,第一部分（第1段）： 第二部分（2-4段）： 第三部分（5-13段）： 第四部分（14-15段）：,身世籍貫 入燕之前 被薦刺秦 刺秦經(jīng)過,內(nèi)容： “合作探究”第1、2、3題。 要求： 1、先一對一討論，再A幫B、B幫C。A要幫助全組拓展思維。 2、針對自己的疑難地方討論，切中問題要害，不要繞彎子。 3、學(xué)習(xí)小組長要協(xié)調(diào)組織， 整合智慧，達(dá)成共識。 目標(biāo)： 參與積極，討論高效，盡最大努力將問題全部解決，A層同學(xué)要注意方法

5、的總結(jié)。B、C層同學(xué)組織整理答案。,合作探究：（4分鐘左右）,自主合作探究內(nèi)容： 1、文章寫荊軻與蓋聶、魯勾踐的交往的兩個(gè)細(xì)節(jié)，他表現(xiàn)的好像有些怯懦，這是否有損于荊軻形象的塑造？ 2.寫高漸離與田光這兩個(gè)人物，對刻畫荊軻有什么作用？在結(jié)構(gòu)上有什么好處？ 3.簡析“易水訣別”場面描寫的作用。,要求： 書寫認(rèn)真，作答規(guī)范，表述簡潔準(zhǔn)確。 目標(biāo)： 將自己最完美的一面展示出來！ 立體任務(wù)： 展示同學(xué)展示 非展示同學(xué)仔細(xì)聆聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充質(zhì)疑。,展示安排：,合作探究,1文章寫荊軻與蓋聶、魯勾踐的交往的兩個(gè)細(xì)節(jié)，他表現(xiàn)的好像有些怯懦，這是否有損于荊軻形象的塑造？ 否。不但無損于人物形象的塑造，反而通過描寫這兩

6、個(gè)人物，兩個(gè)細(xì)節(jié)，可以更好地表現(xiàn)出荊軻沉穩(wěn)隱忍、不拘小節(jié)的性格特點(diǎn)。,2.寫高漸離與田光這兩個(gè)人物，對刻畫荊軻有什么作用？在結(jié)構(gòu)上有什么好處？ （1）這兩位名士愿意與他結(jié)交，說明荊軻不是庸俗之輩。 （2）這與后來的故事發(fā)展密切相關(guān)，在結(jié)構(gòu)上起到了鋪墊作用。,合作探究,3.簡析“易水訣別”場面描寫的作用。 通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”為整個(gè)故事渲染了一種蒼涼悲壯的氛圍和同仇敵愾的氣勢。表現(xiàn)了荊軻悲壯而又義勇的精神。,精講點(diǎn)撥： 想一想： 高考試題中的翻譯句子具備怎樣的特點(diǎn)? 明確：選擇含有關(guān)鍵詞語（多義實(shí)詞、詞類活用、古今異義、常見虛詞、偏義復(fù)詞、通假字）和特殊句式（省略句、被

7、動(dòng)句、倒裝句、判斷句及固定句式）的句子。 原因：與現(xiàn)代漢語有較大差別，可作為評分的關(guān)鍵得分點(diǎn)。 點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞語、特殊句式意識。,1曩者吾與論劍有不稱者，吾目之；試往，是宜去，不敢留。 2其後秦日出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至。 3太傅之計(jì)，曠日彌久，心惛然，恐不能須臾。且非獨(dú)于此也 。 4今太子聞光盛壯之時(shí)，不知臣精已消亡矣。雖然，光不敢以圖國事，所善荊卿可使也。 5欲自殺以激荊卿，曰：“原足下急過太子，言光已死，明不言也。”因遂自刎而死。,6田先生不知丹之不肖，使得至前，敢有所道，此天之所以哀燕而不棄其孤也 7誠得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則

8、大善矣；則不可，因而刺殺之。 8太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。 9微太子言，臣愿謁之。今行而毋信，則秦未可親也。,要求： 書寫認(rèn)真，作答規(guī)范，表述簡潔準(zhǔn)確。 目標(biāo)： 將自己最完美的一面展示出來！ 立體任務(wù)： 展示同學(xué)展示 非展示同學(xué)繼續(xù)討論并整理探究成果，準(zhǔn)備補(bǔ)充質(zhì)疑。,展示安排：,要求： 落落大方，聲音洪亮；辨析對錯(cuò)，總結(jié)規(guī)律；上下互動(dòng)，質(zhì)疑辯難。最后點(diǎn)評書寫質(zhì)量，為督促同學(xué)練字。 目標(biāo)： 點(diǎn)出精彩，評出激情！ 立體任務(wù)： 其他同學(xué)用心聽，動(dòng)手記，動(dòng)腦思考勇于質(zhì)疑，提升自己。,點(diǎn)評安排：,語句翻譯,1曩者吾與論劍有不稱者，吾目之；試往，是宜去，不敢留。 剛

9、才我和他談?wù)搫πg(shù)，他談的有不足之處，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他應(yīng)該走了，不敢再留在這里了。,語句翻譯,2其後秦日出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至。 此后秦國天天出兵崤山以東來攻打齊、楚和三晉，像蠶吃桑葉一樣，逐漸地侵吞各國。將要打到燕國了，燕國君臣都唯恐大禍臨頭。,語句翻譯,3太傅之計(jì)，曠日彌久，心惛然，恐不能須臾。且非獨(dú)于此也 。 老師的計(jì)劃，需要的時(shí)間太長了，我的心里憂悶煩亂，恐怕連片刻也等不及了。況且并非單單因?yàn)檫@個(gè)緣故。,語句翻譯,4今太子聞光盛壯之時(shí)，不知臣精已消亡矣。雖然，光不敢以圖國事，所善荊卿可使也。 如今太子光聽說我盛壯之年的情景

10、，卻不知道我精力已經(jīng)衰竭了。雖然如此，我不能冒昧地謀劃國事，我交好的朋友荊卿是可以承擔(dān)這個(gè)使命的。,語句翻譯,5欲自殺以激荊卿，曰：“原足下急過太子，言光已死，明不言也?！币蛩熳载囟?。 田光想要用自殺來激勵(lì)荊卿，說：“希望您立即去見太子，就說我已經(jīng)死了，表明我不會泄露機(jī)密?！币虼司拓仡i自殺了。,語句翻譯,6田先生不知丹之不肖，使得至前，敢有所道，此天之所以哀燕而不棄其孤也。 田先生不知道我沒有才能，使我能夠到您跟前，不揣冒昧地有所陳述，這是上天哀憐燕國而且不拋棄我啊。,語句翻譯,7誠得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。 果真能夠劫持秦王，讓他全部歸還侵占

11、各國的土地，像曹沫劫持齊桓公，那就太好了；如不行，就趁勢殺死他。,語句翻譯,8太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。 太子天天到荊軻的住所拜望。供給貴重的飲食，時(shí)不時(shí)地還獻(xiàn)上奇珍異物，車馬美女任荊軻隨心所欲，來滿足他的心意。,語句翻譯,9微太子言，臣愿謁之。今行而毋信，則秦未可親也。 太子就是不說，我也要請求行動(dòng)了?，F(xiàn)在到秦國去，沒有讓秦王相信我的東西，那么秦王就不可以接近。,拓展延伸,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？,荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。,千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也