培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣

1、培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣課題研究總結為了拓寬學生語文學習空間，提高語文學習效率，本學期我校開展以課外閱讀興趣的培培養(yǎng)為課題進行研究。作為實驗老師的我，現將這學期以來的研究成果總結如下。一、做問卷調查本學期我們做了六次課外閱讀調查問卷，其中三月初對全班學生、家長以及對比班做了問卷調查，了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、學生閱讀時間、各種媒體（電視機、網絡等）和學生閱讀的關系、家庭環(huán)境與學生閱讀的關系；父母的閱讀習慣與學生閱讀的關系等。從學生和家長的問卷調查結果來看，普遍學生的閱讀習慣較差，閱讀資源較少，閱讀量達不到新課標規(guī)定的要求。根據閱讀現狀的調查，了解學生課外閱讀中存在的問題，采取合理的

2、策略，增強學生的課外閱讀的興趣，使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。五月份對四（1）班及家長做了第二次閱讀情況，了解學生兩個月來，學生的閱讀情況。從學生及家長的調查情況來看，自從學校開展課外閱讀活動，學生的課外閱讀興趣更濃了，能自覺得去閱讀課外讀物了。二、提高學生課外閱讀的能力做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生讀書的方法也很重要，我認為應該指學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會

3、這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。我認為選擇課外讀物要注意：選擇思想健康、知識性、趣味性為一體的課外讀物。閱讀經典名著。如：中國四大名著、伊索寓言、安徒生童話、童年等。教材拓展性閱讀、由課內向課外延伸。如學習了普羅米修斯就要求學生讀古希臘神話一書；學習漁夫的故事就讀一千零一夜等。其他方面的閱讀，如十萬個為什么、昆蟲記、弟子規(guī)。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，因此，開展課外閱讀時，考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據自己的興趣愛好來選讀物。自從這學期開展“培養(yǎng)學生課外閱讀興趣”的研究這個課題來，我

4、們班同學同讀了小故事大道理、童年、愛的教育弟子規(guī)、假如只有三天光明西游記楊紅櫻作品集等。館另外學校圖書館也向學生開放，學生去圖書館借閱了大量的書籍來進行閱讀。學生的閱讀量有了明顯的增加。三、培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣根據語文課程標準的要求，小學中年級的課外閱讀量不少于40萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識面，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣：俗話說得好“興趣是最好的老師”。每個學生的經歷、興趣愛好、經驗水平都不盡相同，教師必須尊重學生的感受、體驗和理解，創(chuàng)設一個寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，為學生留出足夠的空間，讓他們根據自己的興趣選擇自己喜歡讀的書。如：我在指導學生進行課外閱讀的時候，

5、通過調查發(fā)現，很多孩子都沒有課外的習慣，在剛開展活動的時候，鼓勵學生去學校圖書室借自己喜歡的課外讀物來進行閱讀，這樣既能使學生積極主動地閱讀，又能調動學生閱讀的興趣。因此教師尊重學生讀書的選擇，學生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，閱讀的興趣與熱情也就提高了。學生進行課外閱讀的時候，我主要通過以下的方法來調動學生的興趣的：1、利用講故事的方法來調動興趣。在我們班剛開始開展課外閱讀的興趣培養(yǎng)的時候，在閱讀指導課上，我通過講故事的形式來調動學生的興趣。如：要求學生同讀愛的教育這本書時，首先給他們介紹書中一些有趣的故事，但不告訴故事的結局，給他們留下一些懸念，和他們說欲知故事的結局，請你們從愛的

6、教育這本書中尋找答案，這樣激發(fā)了學生的閱讀興趣，也調動了學生閱讀的積極性。2、創(chuàng)設展示平臺，調動學生的閱讀興趣創(chuàng)造平臺讓所有的孩子都有展示自己的機會，用喜歡的方式把自己讀書的所得盡情地展示。為此，我們開展一些讀書心得交流會、美文誦讀比賽、講故事、好書推薦、同讀一本書制作手抄報等活動，讓學生有施展才華的機會。比如：我們全班同學一起讀愛的教育，之后我們開設了一個欄目愛的教育。在這里，孩子們把讀“愛”的體會用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用點評的方式，有的是用說書的方式同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣，更極大限度地激發(fā)學生學習的信心和

7、熱情。3、看“興趣電視”，激發(fā)學生的閱讀興趣。每周進行課外閱讀指導時，我通過電視來激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為現在絕大多數的學生都喜歡看電視，也愛看動畫片，例如西游記電視劇、白雪公主動畫片等等，以此來吸引學生看相關課外書。四、注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)（一）、保證時間。要求學生利用早上放學后的40分鐘和中午早到校的時間和在教室內閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。（二）、充分利用每周的閱讀課，給學生可以相互交流好的文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學生的閱讀興趣。（三）、教給學生閱讀方法。俗話說“授人以魚，不如教人以漁”。指導學生掌握有效的閱讀方法，既節(jié)省時間，又能讀有所得。1、閱讀方法的選擇。

8、選讀。當我們拿到一些資料時，根據我們的需要，有針對性選擇閱讀有關的知識，以便學有所用。如學了太陽這篇課文，為了更全面地了解人類與太陽、自然之間的關系，有目的地去讀一讀與太陽有關的書籍，培養(yǎng)學生查找資料和運用資料的能力。精讀。當我們讀一本書，書里的情節(jié)生動或自己感興趣的部分，老師可利用這些作品作為依據，指導學生精讀，全身心地投入調動學生的多種感觀。如：學生在讀愛的教育這本書時，很多學生被這本書中內容所感動。因此，在指導學生讀的時候可以細細地品讀其中的故事，從中體會到我們用愛來澆灌整個世界。泛讀，指的是快速的閱讀，可以開闊學生的視野，增長學生的知識。讀思結合法。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求

9、學生對書中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。因此，教師還注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。在學生拿到一本書的時候，指導學生在閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步了解，當了解了書的寫作背景、作者情況寫作目的和大致指導內容后，再來確定這本書該用哪種閱讀方法來讀。2、查閱工具書。在閱讀過程中，遇到不認識的字或者不理解的詞語，可以通過查閱字典，掃除字詞障礙，加深對內容的理解。3、指導學生做讀書筆記教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書”。這種讀書

10、方法值得我借鑒。讀書筆記可以分為摘抄好詞好句、在閱讀時寫批注、寫讀后感。學生在讀書時，伴隨著積極地思考，引導學生在感觸深的地方寫上批注；遇到優(yōu)美的詞句、片段及時地記錄下來；鼓勵學生讀完一篇文章或者一本書后把自己的體會用文字記錄下來，培養(yǎng)學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。這樣會促使學生把自己看到的內容化為情感傾注于筆端。長期堅持下去，就會養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習慣”。五、創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！苯o學生創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，幫助學生盡快駛上讀書的軌道。教室的墻壁張貼關于讀書的名言，如“讀書使人心明眼亮”，“讀一本好書，就是和一個高尚的人對話”“書籍是人類進步的階梯”等。教室里創(chuàng)立“

11、圖書角”，為學生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補充和更新，使他們能隨時進行自由的閱讀。讓“圖書角”成為一眼清泉的水源，長久地保持住學生鮮活的閱讀興趣，漸漸形成熱愛閱讀的書慣。因此，在教室里，創(chuàng)設安靜的讀書環(huán)境，讓學生在其中美美地閱讀，由于大家都在閱讀，那些不愛好讀書的孩子，看到其他的同學習都在讀書，他不好意思去打鬧了，也投入到讀書活動中去。六、以身作則，給學生樹立愛讀書勤讀書的榜樣。常言道：言傳身教，且身教重于言教。讀書興趣與習慣的培養(yǎng)也是如此。只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子，只有熱愛讀書的老師才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生。所以，家長和老師都應該給孩子樹立一個熱愛讀書勤于讀書的榜樣，

12、以買書讀書的習慣行為，以家庭學校的書香氛圍，以陶醉于讀書的專注神情熏染學生，吸引學生進入讀書的境界。七、開展豐富多彩的課外閱讀活動展示。閱讀的收獲就是積累，因此一段時間以后，當學生們有了一定的閱讀積累，我們就開始定期為學生創(chuàng)設展示閱讀成果平臺。3月份開展的美文誦讀，極大地鼓勵學生去查閱資料，學生能積極地參與到活動中來，從這次活動來看亮點很多，如：學生的語言表達清楚，普通話流利、語調豐富，變化得當。但是也存在一些問題：1、一些選手較為注重對詩文感情的處理，卻忽略了語音的準確。作為誦讀的要求來說，首先必須保證語音的標準，在這個基礎上，進一步講究停頓合理、語速適合、語調豐富、表意準確、富有感染力。

13、2、個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信。四月份的手抄報比賽。同學們積極參加，熱情很高，涌現出了一大批優(yōu)秀的作品，學生們繪制的手抄報形式多樣、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意，令人賞心悅目。在活動過程中，學生與學生作品的比較可以看出，學生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學生語文綜合素養(yǎng)能力方面進行一定的指導與培養(yǎng)。五月份的講故事比賽，學生也能積極參與，讓他們展示自己的讀書成果。此次比賽表現突出的是四（1）班的洪思琪同學，她的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了學生們、評委們的好評。梁惠琳同學，講故事的同時加上了自己的表演，使故事通過表演而顯得具體、形象、生動、活潑，引來了一陣陣熱烈的掌

14、聲。六月份的“同讀童年，制作手抄報，本次活動的亮點是1、本次活動同學們準備都比較充分，均能在規(guī)定的時間內將作品按時上交。2、老師根據學生實際情況，抓住時機對學生們如何辦好手抄報進行相應的指導。存在的問題有：1、在活動的過程中，通過同學作品之間的比較可以看出，同學們辦手抄報的水平有一定的差距，差距甚至比較大。這就需要教師在今后的工作中，在同學們的語文綜合素養(yǎng)能力方面進行一定的指導與培養(yǎng)。2、有的同學的手抄報內容相對比較簡單，色彩單調，大小不一，還有的沒有標明編輯等等。此外，我們還根據學生的閱讀情況，有機地通過指導學生進行“筆記交流”、“好書推薦卡”“成語接龍”等主題讀書交流活動。通過種種活動，不斷激發(fā)學生閱讀的欲望，使他們的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量得以提高。學生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。八、存在的問題：1、部分學生缺乏自覺讀書的熱情。由于學生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數學生到現在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習慣。我想這是學生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學中應在班內多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學生都成為愛讀書的孩子。2、學生的詞匯