表演課教案-

1、表演課教案授課地點：藝術(shù)樓308授課班級：11級影視表演班授課教師：牛紅濤學(xué)生人數(shù)：4人教學(xué)周期：18周第一階段：（基本素質(zhì)訓(xùn)練）時間：第一周-第六周教學(xué)目的：表演教學(xué)就是要求通過系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生建立正確的舞臺自我感覺，就是要求像生活中對待一切事物的態(tài)度一樣，去對待一切舞臺虛構(gòu)。因為，舞臺上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺。真正地相信所有的假定，從而身臨其境。將注意力集中到應(yīng)該注意的對象上，對一切虛構(gòu)的舞臺態(tài)度準(zhǔn)確，舞臺感覺真實，能平靜自如的、內(nèi)外統(tǒng)一的、身心一致的，緊張和松弛能像生活中那樣的適度，在完成舞臺任務(wù)

2、的行動過程中，細瑣感情也是那樣的自然而然，合情合理的表達和流露。這些要求是生活中人的一種本能，當(dāng)已進入虛構(gòu)的情境，演員就必須有能力以假亂真，這種信念感，能創(chuàng)造出像真實生活那樣的一種藝術(shù)真實感，從而才能獲得正確的舞臺自我感覺。本單元是通過無實物練習(xí)和代用實物練習(xí)，進行舞臺態(tài)度和舞臺感覺的訓(xùn)練，對事物練習(xí)的要求，一方面要求純技術(shù)的練，另一方面要求在簡單的規(guī)定情境中真實有機的運用，同時還采用大量的音樂、美術(shù)、音響效果和各種物品、積木等教具為誘餌的練習(xí)進行訓(xùn)練。通過本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點：1、迅速地相信假使，從真實的現(xiàn)實生活立刻進入到虛構(gòu)的舞臺生活。2、迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性

3、的想象。3、迅速地強迫自己將注意力集中到應(yīng)該注意的具體對象上，排除雜念和干擾，解放思想和機體。4、發(fā)揮學(xué)生特長，從局部帶動整體，較快地建立了正確的舞臺自我感覺。教學(xué)內(nèi)容：基本功素質(zhì)訓(xùn)練1、靜坐收心練習(xí)2、肌肉松弛練習(xí)3、注意力集中練習(xí)4、感知自我練習(xí)5、發(fā)展想象練習(xí)6、即興適應(yīng)練習(xí)7、節(jié)奏變化練習(xí)8、信念感練習(xí)9、真實感練習(xí)10、五覺訓(xùn)練11、感受力訓(xùn)練12、情緒記憶練習(xí)13、激情反應(yīng)練習(xí)14、爆發(fā)力練習(xí)教學(xué)要求：表演訓(xùn)練不只是理解講解，而是要通過一系列表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)作狀態(tài)。這些練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中，思想集中，肌肉放松，信念增強，進入到一個想象的藝術(shù)創(chuàng)作天地之中去。讓學(xué)生思想解放，

4、想象活躍，信念增強，反應(yīng)靈敏，激情奔放，整個集體從內(nèi)到外都變得自由可塑，演員的“天真”、“童心”要獲得釋放，在多次的練習(xí)過程中，使他們對假定的規(guī)定情境產(chǎn)生信念，養(yǎng)成習(xí)慣，按生活邏輯自覺地行動起來。教學(xué)重點和難點：（1）在素質(zhì)訓(xùn)練方面，引進西方訓(xùn)練方法，這對于解放演員創(chuàng)作天性能起到很好的教學(xué)效果。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒有進入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們在教學(xué)中也很容易搞花架子，不講實效。所以要根據(jù)學(xué)生的實際把握好度量。（2）五覺訓(xùn)練不可忽視，一個演員如果連酸、甜、苦、辣的味覺都感覺不到，連困、餓、痛、冷、熱都不能喚起生理、心理、形體的自我感覺，還

5、能談到復(fù)雜的規(guī)定情境的感受嗎？所以要強化學(xué)生的五覺訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感覺記憶的習(xí)慣，而且要把五覺訓(xùn)練伸延到感受力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白，感受力已不是一種單一的感覺，而是心理、形體、生理綜合整體的感覺，如對物、對人、對環(huán)境、對事件等等都應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的形體心理感覺。 “演員的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。（3）觀察生活、情緒記憶，這里的觀察和后面的觀察和后面的觀察生活，組織小品練習(xí)有所區(qū)別，這里是指要讓學(xué)生從進入這一專業(yè)課程時，就要他們養(yǎng)成隨時觀察四周生活，觀察自我的習(xí)慣，要記住自身和四周所發(fā)生的事，這種練習(xí)在素質(zhì)訓(xùn)練時就要進行，讓學(xué)生講述一件高興的事，一件傷心的事，一件有趣的事，入學(xué)后印象最深刻的一件事，今

6、天有什么發(fā)現(xiàn)等等，情緒記憶是演員創(chuàng)作人物形象的財富，要天天積累。教學(xué)進度安排： 全班大課，理論輔導(dǎo) 元素訓(xùn)練，無實物訓(xùn)練第二階段（無實物練習(xí)）時間：第七周-第十一周教學(xué)目的：當(dāng)我們明確了行動之后，就知道一個演員為了完成舞臺任務(wù)，必須通過許多的、不斷的行動，當(dāng)然這些行動不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動線，直到舞臺任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺任務(wù)以及演員對生活的理解組成的。觀眾是通過演員的行動過程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機的行動過程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來。如何才能使行動

7、過程真實有機呢？我們還是先從生活中來認(rèn)識，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過思考判斷，判明情況才做出決定采取行動，這也是客觀規(guī)律，無可變更。生活中是這樣，那么在舞臺上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受思考判斷行動，這三個基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無聲的語言，我們稱內(nèi)心獨白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動過程的這三個環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實，都會在舞臺上出現(xiàn)那種沒有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺行動與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺環(huán)境中

8、真實的生活。教學(xué)內(nèi)容：舞臺行動與規(guī)定情境1、想象實物動作（無實物練習(xí)）2、不同物體的態(tài)度變化3、不同環(huán)境的態(tài)度變化4、不同人物的態(tài)度變化5、規(guī)定情境不斷復(fù)雜化6、任務(wù)小品7、動詞小品8、主題小品9、物件小品10、音響小品11、音樂小品12、節(jié)奏小品13、激情小品14、判斷小品教學(xué)要求：這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺行動，要學(xué)會掌握舞臺行動諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動過程中要學(xué)會掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。訓(xùn)練要領(lǐng)：（1） 發(fā)展動作

9、性聯(lián)想力行動與想象（2） 抓住小品中心任務(wù)行動與任務(wù)（3）明確規(guī)定情境行動與規(guī)定情境（4）掌握行動中的思考判斷過程行動與判斷教學(xué)重點和難點：（1）無實物練習(xí)是“動作性想象”和“有機行動”最有效、最科學(xué)的方法，千萬不能走過場，一定要認(rèn)真、扎實。要用實物來檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無實物練習(xí)的行動順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個動作是前一個動作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動的習(xí)慣。會不知不覺的引導(dǎo)學(xué)生進入“下意識的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無實物練習(xí)可以從簡入

10、繁，可以逐步加進規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過渡到單人小品、交流小品。（2）舞臺真實是想象的真實、態(tài)度的真實，對物體、對環(huán)境、對人的態(tài)度變化、實質(zhì)上是舞臺行動的變化。這種練習(xí)也是舞臺“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生未來創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過生活體驗或間接體驗的生活小片斷。（4）在小品中也要避免機械性的形體動作，做完這件事，做那件事，動作之間沒有聯(lián)系，而是形體動作的堆砌，要有中心任務(wù)。在小品中一定要讓學(xué)生明確你是誰，在什么地方，什么時候，干什么？（5）要抓思考判斷，在幫助學(xué)

11、生完善合理舞臺行為的時候，往往會幫助學(xué)生構(gòu)思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過程，其實任何一個簡單的舞臺行動都有思考判斷的過程，“不會思考就不會演戲”。（6）不能忽視舞臺空間的處理，這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無法有機的行動”。（7）小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。（8）幫助學(xué)生合理地組織小品的過程，但決不能用“我不包辦代替”來草率從事。經(jīng)過修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高?！皬囊粋€達到完美程度的小品學(xué)到的東西，更比一個浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西多的多”。期中考試形

12、式：兩組交流，用單人小品參加考試。第三階段（雙人小品訓(xùn)練）時間：第十二周-第十八周教學(xué)目的：在一、二單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)會相互行動。要求和同臺演員，按不同的人物關(guān)系和規(guī)定情境，運用動作和語言等表現(xiàn)手段，在相互行動的過程中產(chǎn)生活生生的真實有機的交流適應(yīng)。交流是一個人作用于周圍的人，而他本身又感受周圍人的思想感情和行動，然后通過行動，把自己的思想感情傳達給別人，深入到對方的心靈深處的一種碰撞。通過感受對方的行動了解到他心里到底想干什么，無論是說話或是沉默的時候，你都在不斷地揣摩他人心里到底想什么。簡而言之，即通過二個人之間的相互行動，將生活中活生生的有機思想感情進行傳遞。學(xué)會認(rèn)真感受活的對象給與自

13、己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。相互動作必須要有對象、，要影響對方，用各種方法和手段影響對方，例如用語言、動作、手勢、情緒、感覺等。我們通過二人以上的交流練習(xí)和小品的形式貫徹教學(xué)內(nèi)容，并用大量的即興練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力。教學(xué)內(nèi)容：有機交流，互相動作1、有機交流游戲2、真聽、真看、真判斷練習(xí)3、互相適應(yīng)練習(xí)4、即興適應(yīng)情景聯(lián)系5、即興有機沉默交流6、一句話即興交流7、給任務(wù)的即興交流8、特定的規(guī)定情境的即興交流9、毫無提示的即興交流10、命題交流小品11、自由構(gòu)思小品12、集體交流小品教學(xué)要求：舞臺交流是有機行動中最重要的元素，也是有機行動的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓(xùn)練中最為復(fù)雜，最難掌握的技巧。

14、在現(xiàn)實生活中互相交流是自然而然的下意識中進行的。因為對手的話，對手的反應(yīng)都是未知的，而是此時，此地發(fā)生的，所以演員必須真聽、真看、真想，這是生活現(xiàn)象。但舞臺上的一切都是事先知道的，因此表演中最嚴(yán)重的問題就是演員在舞臺上不能和對手真實的有機交流，而只是機械地背臺詞、走地位。因此，在訓(xùn)練中教師應(yīng)在假定的規(guī)定情境中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在交流練習(xí)中不要預(yù)先知道對手的反應(yīng)，而能抓住真聽、真看、真想、真思考、真判斷、真正的感受對手這些環(huán)節(jié)，能注意力集中的不間斷的接受對手的信息和刺激，同時產(chǎn)生恰如其分的適應(yīng)，讓有機交流在特定的舞臺上也能自然而然的出現(xiàn)。即興交流要領(lǐng)：（1）真實性：真聽、真看、真思考、真判斷。（2

15、）進攻性：牢牢地抓住任務(wù)，積極進攻毫不妥協(xié)。（3）感受性：接受對手提供的信息，冷靜判斷對手虛實，一環(huán)扣一環(huán)地有機地向前推進。（4）有機性：千萬不可脫離自己和對手的言行邏輯，而亂扯，失去有機性。（5）有效性：機智靈活，善于找到有效的反擊手段，說服、誘導(dǎo)、威脅、請求等等，可軟硬兼施，不單會用語言，而且要用喜怒哀樂的表情、聲調(diào)、形體動作、變化節(jié)奏用多種手段來影響對手，戰(zhàn)勝對手。（6）復(fù)雜性：要充分發(fā)揮聯(lián)想，在相互動作中能不斷的充實人物關(guān)系，深化規(guī)定情境，強化矛盾，揭示出人物之間的復(fù)雜的關(guān)系。教學(xué)重點和難點：（1）要讓學(xué)生明白舞臺交流的實質(zhì)是舞臺斗爭沖突過程中對手之間的相互作用，學(xué)會掌握動作和反動作。

16、（2）舞臺有機交流的障礙是表演的重復(fù)性，不可能總是即興創(chuàng)作，用大量的即興練習(xí)進行訓(xùn)練，就是要養(yǎng)成學(xué)生具有良好的即興適應(yīng)的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，排練好的小品，不能隨意改動，也同樣有即興的可能，那就是“今天、此時、此地”，即流水不腐。（3）即興有話交流小品，可能學(xué)生的話很多，有機沉默很少，在這種情況之下，千萬不要阻止或批評學(xué)生，相反要表揚和肯定那些精彩有效的對話。引導(dǎo)學(xué)生正確地進入交流狀態(tài)，能平靜地接受對手的刺激，而不是一味地喊叫，演情緒，為說而說，而是把語言作為戰(zhàn)勝對手的手段，要讓他們懂得尋找準(zhǔn)確的語言適應(yīng)的重要性。同時在即興練習(xí)中，有時也會產(chǎn)生有機沉默交流，有時甚至是一時找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言進行回擊時，產(chǎn)生了靜場、停頓，教師可以抓住這些事例加以說明，有機沉默下是更有效的交流時刻，思考判斷時刻、尋找有效手段時刻，千萬不要慌張，此時就是要善于利用靜場和沉默、停頓、善于用眼神、形體、調(diào)度道具聲響影響對手。（4）即興小品是訓(xùn)練有機交流的有效手段，是本單元教學(xué)的基本形式，但即興小品不能跑馬燈似的走過場，而是要有選擇的進行課堂評論、分析、講解、示范，對某些即興小品進行修改、提示，重作。要讓學(xué)生懂得為何掌握有機交流的重要性，并學(xué)會組織互相行動。（5）即興小品以外可以讓學(xué)生