【優(yōu)化指導(dǎo)】2014高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第5章 第2節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件 新人教版

1、,第五章 古代詩(shī)歌鑒賞,第2節(jié)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,第二編,詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是把握其運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、傳神、精煉、雋永以及語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。 鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言主要有三個(gè)考查方向：煉字、煉句、語(yǔ)言風(fēng)格。,古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動(dòng)地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型要求賞析時(shí)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲來(lái)理解作者煉字技巧的精妙。詩(shī)歌“煉”字，主要是考查動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞的煉字。,(2012安徽高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。 最?lèi)?ài)

2、東山晴后雪 宋楊萬(wàn)里 只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。 最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 注本詩(shī)為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最?lèi)?ài)東山晴后雪二絕句中的一首。 請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。,本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。這句詩(shī)中的“軟”為形容詞，是表示通過(guò)觸摸才能感知事物特點(diǎn)的一個(gè)詞，而此處用來(lái)修飾“光”，自然突出了夕陽(yáng)的特點(diǎn)；“涌”為動(dòng)詞，此處用來(lái)修飾“銀山(雪山)”，賦予了雪山動(dòng)感和生機(jī)，突出了雪山巍峨的壯麗景象。從這些角度來(lái)分析二字的妙處，才能更合乎考查意圖。 答案：“軟”字以觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的手法，

3、形象地描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。,一、常用方法 1關(guān)注動(dòng)詞 動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，鑒賞古典詩(shī)歌就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的字詞。動(dòng)詞具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”(巴爾扎克語(yǔ))的特點(diǎn)，同時(shí)動(dòng)詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫(xiě)物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。詩(shī)歌語(yǔ)言“凝練”特點(diǎn)也表現(xiàn)在動(dòng)詞的運(yùn)用層面，同時(shí)動(dòng)詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想像空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔揚(yáng)州慢)，一個(gè)“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊(yùn)其中啊。,2看修飾詞 修飾詞，大部分為形容詞，在高考詩(shī)詞鑒賞中也是被關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。其對(duì)意象的表現(xiàn)、環(huán)

4、境的營(yíng)造、人物的塑造有重要的作用。比如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心；再如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，前兩句寫(xiě)少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。,這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。后兩句寫(xiě)闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的情景，不禁“悔教夫婿覓封侯”，一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫(xiě)得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。,3重視疊詞 說(shuō)起疊詞，很自然想起李清照和她的聲聲慢，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，從這句可以看出，疊詞之妙首先在于增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感

5、；另外，從感情上，抒情主人公從晨起臨風(fēng)開(kāi)始，便覺(jué)萬(wàn)般惆悵，百無(wú)聊賴(lài)，于是尋尋覓覓，希望尋找點(diǎn)什么以排遣自己的寂寞?？蓪ひ挼慕Y(jié)果卻是滿目蕭條，冷冷清清，所以憂愁反更增一層，而變得“凄凄慘慘戚戚”了，因此可見(jiàn)疊詞的另外一個(gè)效果即加強(qiáng)感情的表達(dá)。,除以上兩者之外，疊詞中的擬聲詞還可以使詩(shī)文生動(dòng)、形象，讓人有身臨其境之感。如孔雀東南飛中“府吏馬在前，新婦車(chē)在后，隱隱何甸甸，俱會(huì)大道口”，用“隱隱”“甸甸”模擬車(chē)馬聲，非常確切，渲染了蘭芝被遣歸家時(shí)的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺(jué)。疊字還可以模擬各種聲音：杜甫登高中“無(wú)邊落木蕭蕭下”，用“蕭蕭”模擬落葉聲；黃巢題菊花中“颯颯西風(fēng)滿院栽”，用“颯颯”模擬風(fēng)聲

6、；岳飛滿江紅中“憑欄處，瀟瀟雨歇”，用“瀟瀟”模擬雨聲。,4追“彩”逐“色” 想像詩(shī)歌美麗意境，透視詩(shī)人內(nèi)在情感，追“彩”逐“色”，品味表示色彩的詞語(yǔ)，賞析中國(guó)古典詩(shī)歌所特有的詩(shī)畫(huà)合一的特點(diǎn)。中國(guó)文論歷來(lái)就有“詩(shī)畫(huà)一體”“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法，讀者可以透過(guò)那些表示色彩和畫(huà)面的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地把握和體察作者的感情脈絡(luò)以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，進(jìn)而正確地理解詩(shī)歌的主題。如白居易賣(mài)炭翁,“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，作者用“煙火色”“蒼蒼”“黑”來(lái)描繪賣(mài)炭翁的形象。他臉上皺紋深深，布滿塵灰，兩鬢蒼蒼，龜裂的雙手像木炭一樣黑。這些表示色彩的詞語(yǔ)刻畫(huà)出這位燒炭老人的凄苦形象，而他的生活之艱苦、勞動(dòng)之

7、艱辛也得到了形象地體現(xiàn)。,二、答題步驟 第一步：解釋該字詞在句中的含義，此時(shí)最忌諱只解釋字典義而忽視語(yǔ)境義，要結(jié)合詩(shī)句解釋其含義。 第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字詞放入原句中描述景象，再簡(jiǎn)單一些就是把含有該字詞的詩(shī)句解釋或翻譯一下。 第三步：點(diǎn)出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，具體有什么樣的妙處。這一步是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是得分點(diǎn)，回答時(shí)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確凝練。,1閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面問(wèn)題。 題元十八溪居 白居易 溪嵐漠漠樹(shù)重重，水檻山窗次第逢。 晚葉尚開(kāi)紅躑躅，秋芳初結(jié)白芙蓉。 聲來(lái)枕上千年鶴，影落杯中五老峰。 更愧殷勤留客意，魚(yú)香飯細(xì)酒香濃。 注元十八：白居易被貶江州時(shí)結(jié)識(shí)的朋友，隱于廬山五

8、老峰下。躑躅：杜鵑花的別稱(chēng)。 賞析“影落杯中五老峰”中的“落”字。,解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。要分析“落”字的語(yǔ)境義，似乎五老峰是一個(gè)物體，會(huì)落入杯中，描繪出“落”字所展現(xiàn)的詩(shī)歌畫(huà)面，提煉出它對(duì)作者表情達(dá)意的作用。 答案：“落”字，尤為神妙，似乎五老峰是一個(gè)物體，會(huì)落入杯中。想象之奇，令人嘆為觀止。遠(yuǎn)處的五老峰影能倒映杯中，溪居的明凈自不待言，顯示了溪居的主人是一個(gè)超凡脫俗的世外高人。,2閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋夜 朱淑真 夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)一處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并

9、在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。,解析：三、四句由敘事宕開(kāi)一筆而寫(xiě)景。如何排遣這無(wú)邊的孤獨(dú)呢？還是睡覺(jué)吧，這里的“懨懨欲睡”，與先前的輾轉(zhuǎn)無(wú)眠構(gòu)成一個(gè)反跌，形成一個(gè)曲折。低眉恰見(jiàn)，床上鋪滿斑駁的皎皎月光、婆娑的梧桐葉影，但那床還是一片冰涼，有誰(shuí)會(huì)送來(lái)溫暖和慰藉呢？一個(gè)“涼”字，照應(yīng)詩(shī)題中的“秋”字和首句的“清”字，不僅再次渲染了天氣之涼，更烘托出心境的孤寂與凄涼。一個(gè)“缺”字，不僅寫(xiě)出了梧桐枝葉遮掩明月的朦朧之美，也暗示出詩(shī)人失落、遺憾的心情。三、四兩句景中融情，以景傳情，不言“愁”字，而句句載愁，這次第，人何以堪！,答案：“涼”。“涼”字既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)心境

10、的孤寂(或心涼)。由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡(頂針)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可),詩(shī)歌句意題型的考查，選的句子多是有代表性的句子。這類(lèi)句子或者含蓄地交代詩(shī)歌主旨，或者描寫(xiě)生動(dòng)形象有趣，或者揭示作者情感，或者含意深刻。一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。同時(shí)賞析古代詩(shī)歌，也離不開(kāi)對(duì)遣詞煉句的揣摩，離不開(kāi)對(duì)詩(shī)眼的分析。所以這個(gè)考查點(diǎn)是建立在上一個(gè)考點(diǎn)的基礎(chǔ)上的。,(2012遼寧高考)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題

11、目。 初見(jiàn)嵩山 張耒注 年來(lái)鞍馬困塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。 日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。 注張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。 “數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內(nèi)涵？,本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力?！皵?shù)峰清瘦出云來(lái)”是此詩(shī)最精彩的一句。天色向晚，北風(fēng)吹散了云，吹停了雨，幾座山峰的輪廓重又顯現(xiàn)出來(lái)。濃云大雨中，是看不清山峰的。本來(lái)是由于云散雨歇，山影才再次出現(xiàn)的。但是一個(gè)“出”字，卻把山峰動(dòng)態(tài)化了，像是它們主動(dòng)從云叢中掙脫了出來(lái)。,“清瘦”，使我們感到雨水蕩滌后嵩山的潔凈和峭奇。那映襯著數(shù)峰的天幕，在落日余暉的映照下也是一碧如洗的，是純凈的。因?yàn)橹挥腥绱?，?shù)

12、峰“清瘦”的形態(tài)才能被清晰地襯托出來(lái)，勾勒出一幅美麗的雨后群峰夕照?qǐng)D。此詩(shī)用“清瘦”形容嵩山，不光是造語(yǔ)比較新奇，而且在詩(shī)人審美意識(shí)活動(dòng)中也反映了他的精神氣質(zhì)與追求。中國(guó)士大夫中一些高人雅士，正是常常留給后世以清瘦的印象。因此，“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”，雖是寫(xiě)嵩山，卻又是人與景物融而為一，體現(xiàn)了詩(shī)人感情的外化。所以，本題要答得完整到位，不僅要求考生有很深的語(yǔ)言功底，還要求考生有深厚的文化積淀。,答案：高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語(yǔ)新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與

13、靜態(tài)相結(jié)合的畫(huà)面?！扒迨荨北憩F(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。(意思答對(duì)即可),一、常用方法 1對(duì)詩(shī)句的賞析。 主要是寫(xiě)景的句子，先對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)出的場(chǎng)景具體描摹，再對(duì)表現(xiàn)力強(qiáng)的字用什么樣的方法寫(xiě)出對(duì)象的什么特點(diǎn)進(jìn)行賞析。 2對(duì)詩(shī)句寓意的理解。 大都是言在此而意在彼的詩(shī)句，根據(jù)詩(shī)句所展現(xiàn)的事物特征，知人論世，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。,3詩(shī)句所表現(xiàn)的心情。 要對(duì)詩(shī)句具體賞析，通過(guò)詩(shī)中景和細(xì)節(jié)來(lái)分析作者的心情。 二、答題步驟 第一步：解讀詩(shī)句的內(nèi)涵。 第二步：結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容分析，指出詩(shī)句在創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感上的作用，或是蘊(yùn)含著怎樣的情趣、理趣。 第三步：如詩(shī)句運(yùn)用

14、了某種手法，則要答出手法名稱(chēng)、表達(dá)效果。,“煉句”要訣 1要注意結(jié)合比喻、雙關(guān)、借代、比擬等修辭方法來(lái)闡明句子的含意。 2要注意詞語(yǔ)的語(yǔ)表義和語(yǔ)境義、情韻義。 3要注意某些句子表意委婉的特點(diǎn)，發(fā)掘它的深層含意。,1閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。 天仙子 張先 水調(diào)數(shù)聲持酒聽(tīng)，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。 結(jié)合全詞，賞析“云破月來(lái)花弄影”一句的妙處。,解析：“云破月來(lái)花弄影”，是千古傳誦的名句，一個(gè)“弄”字寫(xiě)活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。但是，更重要的是這個(gè)“影”字，這才是

15、詞中的“詞眼”，是這首詞中美學(xué)境界的焦點(diǎn)之所在。春之將去，殘花尚且顧影自憐，對(duì)這美好的大自然充滿了眷戀之情。這能不引起詞人的思考嗎？ 答案：運(yùn)用擬人的修辭手法，將云、月、花人格化，“破”“來(lái)”“弄”等詞，寫(xiě)出月夜之景的美麗與動(dòng)感，抒發(fā)了作者傷春、孤寂之情，這一描寫(xiě)與“沙上并禽”的情態(tài)構(gòu)成了一幅和諧美好的畫(huà)面；由這一畫(huà)面再想到“明日落紅應(yīng)滿徑”，則使作者的傷春之情、孤寂之心表現(xiàn)得更加生動(dòng)傳神。,2閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 夜泊牛渚懷古 李白 牛渚西江夜，青天無(wú)片云。 登舟望秋月，空憶謝將軍。 余亦能高詠，斯人不可聞。 明朝掛帆席，楓葉落紛紛。,注牛渚：山名，在今安徽省當(dāng)涂縣西北。西江：今

16、長(zhǎng)江自南京到江西一段。謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。他鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩(shī)，聽(tīng)后大加贊賞，并邀其登舟長(zhǎng)談至天明，袁宏從此聲名大振。 尾聯(lián)“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”是想像中的情景，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。,解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，側(cè)重考查語(yǔ)句賞析。解答此題，要回答三個(gè)問(wèn)題：一是詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容，二是怎樣寫(xiě)的，三是這樣寫(xiě)有何作用。 答案：尾聯(lián)想像明朝掛帆離去的情景：在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，客舟即將離開(kāi)牛渚；楓葉紛紛飄落，像是無(wú)言地送著寂寞離去的行舟。寓情于景，情景交融，進(jìn)一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清的情懷。,所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)

17、個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言特色，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語(yǔ)。,詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格一般有以下幾個(gè)方面：,(2011北京高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。 示秬秸 張耒 北鄰賣(mài)餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣(mài)，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬、秸。 城頭月落霜如雪，樓上五更聲欲絕。 捧盤(pán)出戶歌一聲，市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。 業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。,注秬、秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。 這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事，平實(shí)而

18、富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。,本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格的能力。這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩子而作，詩(shī)歌中的賣(mài)餅兒沿街呼賣(mài)，衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了衣衫，他卻擔(dān)憂餅冷難賣(mài)。本詩(shī)寫(xiě)出了賣(mài)餅兒的艱辛。作者在詩(shī)的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩(shī)的題旨。本題題干指出了“這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事，平實(shí)而富有韻味”，我們做題時(shí)要注重“平實(shí)”“富有韻味”這兩個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)，都要分析，并且一定都要結(jié)合具體詩(shī)句分析。,答案：要點(diǎn)一：平實(shí)，沒(méi)有華麗辭藻，明白如話，通俗淺顯。舉例：“捧盤(pán)出戶”、“市樓東西”等等，均無(wú)任何修飾之語(yǔ)。 要點(diǎn)二：有韻味，寫(xiě)景、敘事，蘊(yùn)含豐富。舉例：開(kāi)篇兩句，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面描

19、畫(huà)出了清冷空寂的景色，透露出作者對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷，其他如“人未行”的空寂街景、“憂餅冷”的心態(tài)表露，均語(yǔ)淺而意深。,一、常用方法 1了解相關(guān)的語(yǔ)言風(fēng)格 不同詩(shī)人的作品，或者同一詩(shī)人不同的詩(shī)歌，往往呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語(yǔ)言特色，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用的術(shù)語(yǔ)，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。,2了解相關(guān)的設(shè)問(wèn)方式 (1)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ (2)請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))。 (3)本詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 二、答題步驟 第一步：點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 第二步：

20、結(jié)合相關(guān)的詩(shī)句具體分析。 第三步：指出所表現(xiàn)的思想感情。,語(yǔ)言風(fēng)格巧記歌訣 江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。 豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來(lái)淺唱。 屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。 淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。 子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。 王維恬然又含蓄，詩(shī)中有畫(huà)有暗香。 浩然恬靜又渾健，語(yǔ)淡情濃蘊(yùn)味長(zhǎng)。 杜甫沉郁又頓挫，樂(lè)天流麗又順暢。,商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。 蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。 柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。 清照凄婉多清麗，姜夔奇拔注感傷。 致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。 景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。,1閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。 西江月遣興 宋辛

21、棄疾 醉里且貪歡笑，要愁那得功夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著全無(wú)是處。昨夜松邊醉倒，問(wèn)松“我醉何如”。只疑松動(dòng)要來(lái)扶，以手推松曰：“去！” 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞的語(yǔ)言風(fēng)格。,解析：本題主要考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的考查，能力層級(jí)為D級(jí)。為什么醉里貪歡笑？為什么會(huì)覺(jué)得古人的書(shū)全無(wú)是處？為什么昨夜會(huì)醉倒松邊？詞中無(wú)一字交代，全靠讀者自己去玩味。下片描寫(xiě)醉態(tài)形象生動(dòng)，躍然紙上。 答案：這首詞的語(yǔ)言有兩方面的特點(diǎn)：一是含蓄蘊(yùn)藉，不明說(shuō)為什么醉里貪歡笑，為什么會(huì)覺(jué)得古人的書(shū)全無(wú)是處，為什么昨夜會(huì)醉倒松邊，讓讀者通過(guò)詞句自己去揣摩聯(lián)想，使得整首詞的思想更顯深沉感人。二是形象生動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)把

22、醉態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。,2閱讀下面這首清詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 壬戌清明作 屈大均 朝作輕寒暮作陰，愁中不覺(jué)已春深。 落花有淚因風(fēng)雨，啼鳥(niǎo)無(wú)情自古今。 故國(guó)江山徒夢(mèng)寐，中華人物又銷(xiāo)沉。 龍蛇四海歸無(wú)所，寒食年年愴客心。,注屈大均：文學(xué)家，史學(xué)家。早年參加抗清斗爭(zhēng)，后退隱不仕。其地位與顧炎武、吳嘉紀(jì)比肩。屈大均一生跋涉山川，結(jié)交前明遺民志士抗清，冀求復(fù)明。 本詩(shī)的頷聯(lián)和尾聯(lián)表現(xiàn)出了怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？請(qǐng)任選一聯(lián)簡(jiǎn)要賞析。,解析：解答此題，首先要熟練掌握詩(shī)歌常用的各種語(yǔ)言風(fēng)格及其特征；其次，要認(rèn)真分析所考查的兩聯(lián)詩(shī)句，具體說(shuō)明詩(shī)句具有的風(fēng)格。 答案：含蓄委婉(或：深沉蘊(yùn)藉)。 頷聯(lián)：作者用垂淚的“落花”比喻受

23、打擊的抗清志士，用得意的“啼鳥(niǎo)”來(lái)比喻為清廷賣(mài)力幫腔的小人，含蓄地表達(dá)了深沉悲愴的情懷。,尾聯(lián)：“龍蛇四海歸無(wú)所”，比喻反清志士們因?yàn)榇髽I(yè)難成而找不到自己的歸宿；“寒食年年愴客心”，指包括自己在內(nèi)的前明遺民志士在每年寒食節(jié)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生悲愴之情，反清無(wú)望的幽憤之情表達(dá)得深沉蘊(yùn)藉。,1閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 寄遠(yuǎn) 杜牧 南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。 正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？ (1)首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？ (2)本詩(shī)后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。,解析：(1)考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。(2)主要考查鑒賞詩(shī)歌作者思想感情的能力。解答這兩題要注意從詩(shī)歌形象、語(yǔ)言

24、、表達(dá)技巧、思想感情四方面入手來(lái)回答。這就是高考中的“小切入，大聯(lián)系”，平日要多積累多練習(xí)。,答案：(1)“悠悠”寫(xiě)出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。為第三句的“客心孤回”作鋪墊。(2)詩(shī)人的情感由孤寂而變得精神振奮。正當(dāng)詩(shī)人心境孤寂時(shí)，忽見(jiàn)岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望，這幅色彩鮮明的圖景，充滿畫(huà)意，不妨當(dāng)做江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)來(lái)欣賞。在客心孤回之時(shí)，意緒本來(lái)有些落寞無(wú)聊，流目江上，忽見(jiàn)這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時(shí)間似乎沖淡了不少。,2(2011天津高考)閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。 驟雨 宋華岳 牛尾烏云

25、潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車(chē)軸。 怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。 牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠。 據(jù)文淵閣四庫(kù)全書(shū),(1)第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。 (2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。 (3)有人說(shuō)，本詩(shī)第五、六句可以放在開(kāi)頭，你認(rèn)為好還是不好？為什么？,解析：(1)本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。賞析某個(gè)字的妙處，必須聯(lián)系其所處的相應(yīng)句子來(lái)分析。此詩(shī)寫(xiě)夏日暴雨景象。三、四句寫(xiě)山洪暴發(fā)的情景。用“十萬(wàn)軍聲”寫(xiě)大雨中山洪傾瀉奔吼的聲勢(shì)，創(chuàng)意頗新。句中“卷”“吼”兩個(gè)詞，從不同的角度形容出了雨勢(shì)之大。組織答案時(shí)，注意

26、字的語(yǔ)境義，及在句中所描摹的情境。,(2)本題考查賞析詩(shī)句的能力。題目要求賞析詩(shī)歌的最后一句。本詩(shī)給人的突出印象是一個(gè)“驟”字。暴雨來(lái)得“驟”，去得也“驟”?？蓮膬?nèi)容上考慮，可以分析詩(shī)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，比如可分析“驟晴”“又”“綠”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出的描寫(xiě)對(duì)象的特征；同時(shí)，要注意聯(lián)系牧童的心理。最后一句，既緊扣了題目，又寫(xiě)出了下雨前后景色變化之大，還隱含著牧童因雨過(guò)天晴而高興的心情。 (3)本題考查鑒賞詩(shī)歌謀篇布局的能力。五、六兩句放在全詩(shī)開(kāi)頭，也有其合理之處，回答只要能自圓其說(shuō)即可。,答案：(1)“卷”從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨襲來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；“吼”從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。 (2)“驟晴”寫(xiě)雨來(lái)得急、去得快，暗扣詩(shī)題。“山又綠”寫(xiě)出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。 (3)(示例)不好。開(kāi)篇寫(xiě)暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開(kāi)頭，牧童就成了描寫(xiě)重心，沖淡了詩(shī)的藝術(shù)效果。,好。先寫(xiě)牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場(chǎng)面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。,3閱讀下面一首宋詩(shī)，讀后回答問(wèn)題。 秋夜讀書(shū)每以二鼓盡為節(jié) 陸游 腐儒碌碌嘆無(wú)奇，獨(dú)喜遺編不我欺。 白