最新六年級下冊海西家園教案

1、六年級海西家園下冊教學(xué)計劃一、教材分析 海西家園是一套讓我們認識自己家鄉(xiāng)自然、社會、文化、科技等內(nèi)容的地方課程教科書。海西家園；以“海西”建設(shè)的時代精神為主線，以省情特色作為主要的學(xué)習內(nèi)容，形成了一系列富有時代性和地域性的特色專題。這些專題既自成體系，循序漸進，又互相滲透，彼此關(guān)聯(lián)。他包括了“綠色海西”、“藍色海西”、“人文海西”、“紅色海西”、“科技海西”、“五緣海西”這六大塊內(nèi)容。 二、學(xué)生情況分析 高年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對海西家園課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)

2、習，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。 三、教學(xué)目標 1、通過“綠色海西”了解我省良好的綠色生態(tài)環(huán)境。 2、通過“藍色海西”追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。 3、通過“人文海西”了解福建精彩的文明進程。 4、通過“紅色海西”追思革命先輩的創(chuàng)業(yè)艱難。 5、通過“科技海西”了解科技傳統(tǒng)，培養(yǎng)科學(xué)精神。 6、通過“五緣海西”了解福建與臺灣的淵源。 四、具體措施 1、教師認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。 3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。 4、善于組織小組活動，讓每個學(xué)生有展示自己的機會，有互助共同提高的機

3、會。 五、教學(xué)進度安排 每周一課時第一專題：綠色海西第一課 世界公園丹霞美教學(xué)內(nèi)容：世界公園丹霞美一、 教學(xué)目標：自主收集有關(guān)丹霞美的圖片，以小組為單位進行交流。通過對泰寧縣的初步認識，進而深入了解保護自然資源的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。二、 教學(xué)重難點：保護珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源。三、 教學(xué)準備：泰寧的圖片四、 學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對丹霞美有一定的認識，一定很感興趣。第一課時五、 教學(xué)過程：1、分組交流，共同探討以四人為一組，共同交流已收集的材料；組長總結(jié)，匯報本組情況；老師將主要內(nèi)容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究出示丹霞美的郵票、照片，

4、讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進行簡要地說明過渡：同學(xué)們，那么你們知道丹霞美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請你自由朗讀課文，找出答案。學(xué)習閱讀文本總結(jié)：山和水的完美結(jié)合升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進，還可以獲得地質(zhì)科學(xué)知識。當然，同學(xué)一定要學(xué)會保護珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。3、拓展延伸，實踐說話讓學(xué)生運用學(xué)習丹霞美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫成小作文。第二課時 1、回顧鞏固 “天下第一湖山”的特殊之處。2、作文比拼 隨機抽取，10小篇作文由作者登臺演講，并發(fā)表見解。其他學(xué)生當評委，給演講者打分。結(jié)合老師的點評，評出三名優(yōu)勝者。六、 作業(yè)設(shè)計寫

5、寫自己對學(xué)生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。七、 課后反思課堂應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為本。應(yīng)該注重課外遷移，讓學(xué)生充分利用課堂所學(xué)知識。第二課 人間仙境桃源洞一 、教學(xué)內(nèi)容：人間仙境桃源洞二、 教學(xué)目標：自主收集有關(guān)桃源洞的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。三、 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣，具體了解何謂“一線天”，它的美具體體現(xiàn)在哪里？四、 教學(xué)準備：圖片五、 學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對一線天認識較少，課前一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。六、 教學(xué)過程：1、 教師羅列幾種一線天，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一種進行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書來理解。2、 讓

6、學(xué)生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。3、 教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點講解。七、 課后反思 第三課 天下奇景白水洋一 、教學(xué)內(nèi)容：天下奇景白水洋教學(xué)目標：自主收集有關(guān)白水洋的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解保護自然天然淺水廣場的的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。二、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱，激發(fā)珍惜、保護大自然的意識。三、教學(xué)準備：圖片四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對淺水認識較少，學(xué)生可以較好地聯(lián)系生活實際。五、課前準備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動畫。六、教學(xué)過程 1、播放白水洋在日常生活中的動畫，以及游客對白水洋的評價

7、，讓學(xué)生深切地感受白水洋的美。 2、讓學(xué)生看完動畫的感受，并提出自己該怎么做的實際行動。 3、成立保護白水洋的保護組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進行激烈的辯論賽。4、教師小結(jié)：保護大自然的淺水廣場是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。六、教學(xué)反思： 第四課 東南屋脊黃崗山一 、教學(xué)內(nèi)容：東南屋脊黃崗山教學(xué)目標：自主收集有關(guān)黃崗山的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。二、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣，激發(fā)珍惜、保護環(huán)境的意識。三、教學(xué)準備：圖片四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對山有一定的認識，可讓學(xué)生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。五、課前準備：網(wǎng)絡(luò)收集的圖片，還有動畫。六、教學(xué)過程1、讓

8、學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“東南屋脊”？2、分組討論，交流答案。3、每個小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎。4、教師小結(jié)：站在黃崗山上，大自然的雄姿風采盡收眼底，“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。七、教學(xué)反思： 第二專題 藍色海西第五課 海峽風情惠安女一 、教學(xué)內(nèi)容：海峽風情惠安女二、教學(xué)目標：自主收集有關(guān)惠安的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解惠安女的精神本質(zhì)-勤勞簡樸、吃苦耐勞。二、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生向惠安女學(xué)習勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神。三、教學(xué)準備：圖片四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對惠安女的認識還停留在表

9、面，較少進行思考，可讓學(xué)生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。五、課前準備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動畫。六、教學(xué)過程1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“惠安三寶之一”？2、分組討論，交流答案。3、每個小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎。4、教師小結(jié)：惠安女的勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學(xué)們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。七、教學(xué)反思： 第六課 海濱皇城趙家堡一 、教學(xué)內(nèi)容：海濱皇城趙家堡二 、教學(xué)目標：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學(xué)生進入對趙家堡的贊美和謳歌。三、 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣，四、 教學(xué)

10、準備：圖示五、 學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對趙家堡認識較少，課前一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。六、 教學(xué)過程：1、 讓學(xué)習自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱為“宋城”？2、 學(xué)生分組回答，老師適時點撥并總結(jié)，使觀點明晰化3、 讓學(xué)生欣賞圖片，說說看完之后的感受。4、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“相關(guān)鏈接”中的“趙家堡”。5、 讓學(xué)生說身邊的特色建筑物，并說與課文所講的不同之處。七、 課后反思 第七課 崇武古城觀海景一 、教學(xué)內(nèi)容：崇武古城觀海景二 、教學(xué)目標：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學(xué)生進入對崇武古城的贊美和謳歌。三、 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣，四、 教

11、學(xué)準備：五、 學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對古城認識較多，課前可讓學(xué)生前往惠安縣觀賞，此外一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。六、 教學(xué)過程：a) 讓學(xué)習自讀課文兩遍，說說觀賞崇武古城之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。b) 學(xué)生分組回答，老師適時點撥并總結(jié)，使觀點明晰化c) 讓學(xué)生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。d) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“相關(guān)鏈接”中的“明初福建海防”。e) 讓學(xué)生說身邊類似的文化現(xiàn)象。七、 課后反思 第八課 海邊奇觀“兵馬俑”一 、教學(xué)內(nèi)容：海邊奇觀“兵馬俑”二 、教學(xué)目標：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學(xué)生對“兵馬俑”產(chǎn)生喜歡之情

12、，進而激發(fā)他們保護大自然的意識。三、 教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣，四、 教學(xué)準備：實地考察五、 學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對“兵馬俑”認識較多，課前可讓學(xué)生前往云霄縣觀賞，此外一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。六、 教學(xué)過程：a) 讓學(xué)習自讀課文兩遍，說說觀賞之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。b) 學(xué)生分組回答，老師適時點撥并總結(jié)，使觀點明晰化c) 讓學(xué)生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。d) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“相關(guān)鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。七、 課后反思 第三專題：人文海西第一課 八閩文化先驅(qū)者教學(xué)內(nèi)容：八閩文化先驅(qū)者一、教學(xué)目標：歐陽詹的地位-“開八閩

13、文化風氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？二、教學(xué)重難點：為何歐陽詹的地位-“開八閩文化風氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？三、教學(xué)準備：收集歐陽詹的事跡四、學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對通常只是聽過歐陽詹而已并沒有深入的了解。五、教學(xué)過程： 第一課時1、分組交流，共同探討以四人為一組，共同交流已收集的材料；組長總結(jié)，匯報本組情況；老師將主要內(nèi)容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。2、聚焦事跡，深入探究出示歐陽詹的事跡，讓學(xué)生進行簡要地說明過渡：同學(xué)們，那么你們知道為什么說為何歐陽詹 “開八閩文化風氣之先”?首先你請同學(xué)在文章當中尋找答案。學(xué)習閱讀文本總結(jié)：向往讀書，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學(xué)風氣開始

14、振興。升華：閩政通考寫道：“歐陽詹文起閩荒，為閩學(xué)鼻祖。”3、拓展延伸，實踐說話讓學(xué)生結(jié)合作品，說說對作品的理解。第二課時 1、回顧鞏固 歐陽詹的貢獻，學(xué)生口頭表述。2、作文比拼 隨機抽取，10小篇作文由作者登臺演講，并發(fā)表見解。其他學(xué)生當評委，給演講者打分。結(jié)合老師的點評，評出三名優(yōu)勝者。作業(yè)設(shè)計寫寫自己對學(xué)生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。課后反思 第十課 開閩圣王王審知一 、教學(xué)內(nèi)容：開閩圣王王審知二 、教學(xué)目標：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。三、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣。四、學(xué)情分析：學(xué)生對于學(xué)習名人的方式有一定的了解，因此本節(jié)課可以

15、讓學(xué)生自學(xué)，重點培養(yǎng)自主學(xué)習的能力。五、 教學(xué)過程：a) 讓學(xué)習自讀課文兩遍，說說讀之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。b) 學(xué)生分組回答，老師適時點撥并總結(jié)，使觀點明晰化c) 讓學(xué)生自由讀書，說說看完之后的感受。d) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“相關(guān)鏈接”中的“開漳圣王陳元光”。e) 讓學(xué)生說身邊類似的名人效應(yīng)的現(xiàn)象，尤其是在科技不斷發(fā)展的大背景下名人世界不可避免的忽視現(xiàn)象，讓學(xué)生說說自己切身的感受。六、 課后反思 第十一課 朱熹理學(xué)傳四海一 、教學(xué)內(nèi)容：朱熹理學(xué)傳四海二 、教學(xué)目標：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學(xué)生加深對理學(xué)的認識。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)

16、生課外自主學(xué)習的興趣，教學(xué)準備：圖片學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對朱熹認識較多，課前可讓學(xué)生進行充分的交流，此外一定得讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。教學(xué)過程：a) 讓學(xué)習自讀課文兩遍，說說讀后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。b) 學(xué)生分組回答，老師適時點撥并總結(jié)，使觀點明晰化c) 讓學(xué)生欣賞圖片，說說看完之后的感受。d) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“相關(guān)鏈接”中的“朱熹吟詩分水關(guān)”。e) 讓學(xué)生說身邊類似的文化現(xiàn)象。課后反思 第十二課 童真思想家李贄教學(xué)內(nèi)容：童真思想家李贄一、教學(xué)目標：自主收集有關(guān)李贄的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而激發(fā)學(xué)習的興趣。二、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主

17、學(xué)習的興趣三、教學(xué)準備：圖片四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對李贄的認識還停留在表面，較少進行思考，可讓學(xué)生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。五、課前準備：網(wǎng)絡(luò)收集作品的圖片，還有動畫。六、教學(xué)過程1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個問題：“不信學(xué)，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？2、分組討論，交流答案。3、每個小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎。4、教師小結(jié)：李贄的貢獻是不可小視的。七、教學(xué)反思： 第四專題 科技海西第十三課 近代天文奠基人一 、教學(xué)內(nèi)容：近代天文奠基人二、教學(xué)目標：了解高魯?shù)纳?；掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？三、教學(xué)重難點：掌握高魯為何稱之為“近代天文奠

18、基人”？四、教學(xué)準備：圖片五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對高魯有一定的認識，可讓學(xué)生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。六、課前準備：網(wǎng)絡(luò)收集高魯?shù)膱D片，還有動畫。七、教學(xué)過程1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“近代天文奠基人”？2、分組討論，交流答案。3、每個小組各派一名代表發(fā)言，評選最佳小組合作獎。4、教師小結(jié)：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國的學(xué)者。八、教學(xué)反思： 第十四課 毛估大師盧嘉錫教學(xué)內(nèi)容：毛估大師盧嘉錫教學(xué)目標：自主收集有關(guān)盧嘉錫的資料，以小組為單位進行。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習的興趣。學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應(yīng)將課堂交給學(xué)生自主學(xué)習。教學(xué)過程：導(dǎo)入：請同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習方