現(xiàn)代漢語語法第八節(jié)復句.ppt

1、第八節(jié)復句,一、特點,1、構成成分 小王去北京，小李也去北京。 小王和小李去北京。 復句由兩個或兩個以上意義上相關的分句組成的。,單句和分句的關系： 同：形式、構造一致， 異：單句是一個獨立的句子，能表達完整的意思。分句則沒有完全獨立的語調，不能表達完整的意思。,2、分句的結構： 天氣暖和，下著小雨。 主謂句，非主謂句 陽光，沙灘，海浪。 非主謂句（詞） 他去北京，我也去北京。 主謂句，主謂句,3、主語的異同 1）一個復句的幾個分句如果主語相同，其它主語往往承前省或蒙后省。如： 我們愛祖國，愛人民，愛和平。 承前省 只要輕點鼠標，來自五大洲的人們就可以交談。 承后省,2）后續(xù)分句的主語還可承接

2、前行分句中其它成分而省略，如： 會議市里彌漫著濃烈的煙味，嗆得我直咳嗽。 3）為了強調或突出主語，也可不省。如： 時間就是生命，時間就是金錢，時間就是力量。,4、分句間的關系： 他身體很結實。 我們要去英國的消息很快就傳開了。,由于深，所以湖水并不渾濁。 （他們走進餐廳。）一邊走，方亮的心里仍在不停地翻騰。 她想笑，但是笑不出。 句子內部的單位之間沒有句子成分的關系。即無主謂、動賓、定中、狀中、中補等結構關系。這是復句的本質特征，也是單句和復句的根本區(qū)別有無句子成分關系。,5、關聯(lián)詞的標志。 無論我們怎么挽留，小軍還是走了。 無論誰，都必須繼續(xù)學習。 無論在什么特殊情況下，我們都要堅持到底。,

3、A、形合法（關聯(lián)法）： 如果他努力學習，就能學到許多新知識。 B、意合法： 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 關聯(lián)詞是識別復句類型的重要標志。,關聯(lián)詞主要有三類： 一類是連詞，它屬于語法手段，不能做語法成分，如“因為。所以，雖然。但是”； 一類是副詞，在句中充當狀語，同時又起連接作用，如“才、都、就”； 一類是某些獨立成分也能充當關聯(lián)作用，如“反之，一方面。另一方面”。,6、語音停頓 句內停頓 句間停頓 如：他走過去關上門。 他走過去，關上門。 停頓是分句間重要的形式標志。,復句是由兩個或兩個以上意義上相關、結構上互不做句子成分的分句組成的。,練習：區(qū)別單復句 外面太陽很好，也沒有

4、風。 作者在這篇小說里，主要是寫一個農民。 只要你能工作，就應當工作。 為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。 那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，都是新法栽種的好莊稼。,二、復句的類型,復句關系分類的原則是：從分句之間的關系出發(fā)，用聯(lián)結分句的形式標志（即關系詞語）來確定復句的具體類別。 因為路不好走，所以今天不能趕到。 （因果） 如果路不好走，今天就不能趕到。 （條件）,聯(lián)合復句分句之間意義平等，無主從之分,（一）并列復句：幾個分句在意義上彼此平行或對立，幾個分句采取的是“雁行式”，齊頭并進。 1、表示相關的幾種情況并存，如： 這個班畢業(yè)的學生一些當老師，一些進了行政機關。 你讓瞎子去南極，他根本找

5、不著北；你讓腦血栓去下叉，他根本勾不著腿；你讓大馬猴穿旗袍，它根本看不出美；你讓潘長江去吻鄭海霞，他根本夠不著嘴。 2、表示并行的事件同時發(fā)生，如： 風在吼，馬在叫，黃河在咆哮。 3、表示兩種相反或相對的情況，如： 虛心使人進步，驕傲使人落后。,關聯(lián)詞： 平行：合用：既也，又又，有時有時 單用：也，還，又，同時，另外 對舉：合用：不是而是，是不是 單用：而，而是，反之,（二）順承復句：幾個分句表示連續(xù)的動作或行為，采取“魚貫式”，前后銜接推進。 1、兩個分句的主語相同， 如：我溫了酒，端出去。 2、兩個分句的主語不相同， 如：他唱了一支歌，接著我說了個笑話。 關聯(lián)詞：合用：首先然后，剛就，一就

6、 單用：就，才，又，然后，便，終于,（三）解說復句：后一分句追補、解說前一分句，不用關聯(lián)詞。 1、補句式：后一分句對前一分句全句的意思予以追補解說。后一分句的主語常常是代詞，指稱前一分句。如： 有些同學經?？荚囎鞅?，這是不對的。 2、補詞式：后一分句對前一分句中某個詞的意思予以追補解說。 先總后分：人這一生多短暫呀：眼睛一閉，一天就過去；眼 睛一閉，不睜，一輩子就過去了” 先分后總：一個是良苑仙葩，一個美玉無暇，這兩兩位是紅樓夢的主要人物。,（四）選擇復句：在幾個分句所代表的事件中選擇一項。 1、未定選擇 （1）或此或彼：或者你去，或者我去，或者他去。 （2）非此即彼：腦袋大脖子粗，不是大款，

7、就是伙夫 。,2、已定選擇 （1）先舍后取：與其跪著生，不如站著死。 （2）先取后舍：寧可不吃飯，也要買下這部名著。,（五）遞進復句：后一分句比前一分句有更進一層的意思，典型的格式是“不但而且” 1、多層遞進， 如：他不但愛讀書，而且愛買書，甚至還愛偷書。 2、逆向遞進，前后分句都表否定。 如：他不但沒能考上重點大學，而且自費線也沒夠上。 3、反向遞進，前一分句否定，后一分句表肯定。 如：你這樣說不但不能解決問題，反而會影響團結。,偏正復句分句之間意義有主從之分,（六）轉折復句：后一分句不是順著前一句的意思書下去，而是轉到它的相反或相對的意思上去。典型格式是“雖然但是”。 1、重轉句：語義明顯

8、對立。 如：盡管他說得天花亂墜，但我還是不相信。 關聯(lián)詞：合用：雖然（雖說，雖，盡管）但是 （可是，然而，卻，還） 單用：雖然，雖，但是，然而,2、輕轉句：前后意思不一致，但不明顯對立。如： 他文章寫得很漂亮，只是字跡太潦草。 關聯(lián)詞：單用：可是，可，卻，只是,（七）條件復句： 1、有條件 充足條件：只要就。滿足了前一分句的條件就會產生后一分句說出的結果，但也不排斥其它條件。如： 只要你考了60分，就及格了。 關聯(lián)詞：合用只要（只需，一旦）就（都，便、 總） 單用便，就,必要條件：只有才。不滿足前一分句說出的條件就不會產生后一分句說出的結果。 如：只有你去請，他才會來。 關聯(lián)詞：合用只有（惟有

9、，除非）才（否 則，不） 單用才，否則，要不然,2、無條件：“無論（不管）都（也）。偏句表示排除一切條件，正句表示 在任何條件下都會產生相同的結果。 關聯(lián)詞成對使用,（八）讓步復句 偏句先姑且承認某種事實，做出一個讓步，然后正句提出與此相反的結果。 如：即使他不答應，我也要去。 關聯(lián)詞：合用即使（哪怕，就算，縱然）也（還）；再也 單用也，還,（九）因果復句：偏正表示某種原因，正句表示它所引出的結果。 1、說明性因果：前一分句指出原因，后一分句引出必然的結果。 如：因為不太了解情況，所以他沒說什么。 關聯(lián)詞：合用：因為所以（才，就，于是，以至） 單用：因為，由于，所以，因此,2、推論性因果：后一

10、分句以前一分句為前提推斷出一個應該發(fā)生的結果。 如：既然你不太了解情況，就不要說什么。 關聯(lián)詞：合用既然那么（就，又， 便，則） 單用既然，就，可見,（十）目的復句：一個分句說出目的，另一個說出為達到這一目的而發(fā)生的行為事件。 1、得到什么 前句表目的，如：為了趕稿子，他晝夜工作。 后句表目的，如：他選擇了本地學校，以便隨時回 家。 2、避免什么，表示要避免某種不希望的情況發(fā)生。 關聯(lián)詞：以免，免得，省得,1、他這個人呀，就是不聽老人的話。 單句 2、才說了幾句，他就睡著了。 順承復句 3、對你，對我，他都不太信任。 單句 4、他這是對你說，不是對我說。 并列復句 5、為了弟弟，我們都做出了極

11、大的犧牲。 -單句 6、為了迎接總統(tǒng)的到來，我們里里外外都打掃了。 -復句 7、他走過去關上門。 單句 8、他走過去，關上門。 順承復句,9、不但全體學生，而且所有的教師都喜歡看這部電影。 -單句 10、這地方不但風景優(yōu)美，而且空氣新鮮。 遞進 11、墻上掛著兩張地圖，一張是世界地圖，一張是中國地圖。 解說復句 12、墻上掛的兩張地圖，一張是世界地圖，一張是中國地圖。 -單句,四、多重復句,三個或三個以上的分句在兩個或兩個以上的層次上組合起來的復句叫多重復句。 關鍵點：1、這個復句有三個或三個以上的分句； 2、這個復句有兩個或兩個以上的層次 如： 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

12、你是喜歡出去看電影， 還是去看球賽，或者干脆呆在家里看書？,/,/,/,/,（一）分析多重復句的方法 劃線分析法：/ / /,(二)分析步驟,1）確定是單句還是復句。如是復句，再確定是基本復句還是多重復句,2）如是多重復句，確定這個多重復句是由幾 個分句構成的，不要把單句內部的停頓誤判斷 為分句之間的停頓 。,3）根據關聯(lián)詞、語序以及分句之間的語義關系， 確定分句兩兩之間的關系，并標出它的基本復句 類型。 4）分句之間的邏輯語義關系確定復句內部的層 次。第一層用一條豎線，第二層用兩條豎線， 依次類推。,1、我們結婚的時候，手電筒是唯一的家用電器。 2、昨天休息，今天復習，明天考試。 3、因為李

13、洼鄉(xiāng)資源貧乏，交通也很閉塞，所以這么多年來總是摘不掉貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的帽子。 4、高爾基在自學的過程中，既沒有名師指點，更沒有資料可供查閱，碰到困難當然就比尋常人更多，但是疑難總是嚇不倒他的。 5、不管父母說的多好聽，只要自己做的不是那么回事，孩子一定是照父母做的學，而且還多學了一手兩面派，所以父母本身的德行很重要。,(三)難點：在于確定層次 輔助方法： 1、看切分后兩部分語義是否相對完整。如：孔乙己是這樣的令人快活，可是沒有他，別人也這么過。 2、運用換位法看分句間的關系是否合理。如：封鎖雖嚴，冒險偷渡者依然不絕，而且十有八九是偷渡成功的。,3、句中的標點符號對切分也有幫助。如：1）“沒有知識，工人

14、就無法做好工作；有了知識，工人才能更好地完成任務?！?2）“在周副主席的影響和號召下，整個村子的部隊都搓米：有瓦片對瓦片搓的；有石頭對石頭搓的；有的干脆用手搓，手上磨出了血泡，但仍然愉快地搓?！?3）丘比特傳說：一箭穿心代表一見鐘情，兩箭穿心代表兩廂情愿，三箭代表三生有幸 我向你萬箭齊發(fā)，小樣兒，你就等著變刺猬吧!,（四）復句組織中要注意的問題 1、分句之間要有邏輯聯(lián)系，脈絡要清楚 （1）*他壯得簡直像頭牛，所以常常是事事?lián)屧趧e人前頭。 （2）*陳美玲在人們心目中完全是一個天真爛漫的純情少女，但她懷著一顆赤熱的中國心。 （3）*曹風歧身為副經理，經常在總經理面前說經理搞行賄，是為了能向上爬，這

15、完全是一派胡言。,2、防止偷換主語 （1）*劉鳳英干活速度快質量好，集裝箱凡經她焊接的，從未出過廢品，一再被評為先進生產者。,3、要正確恰當地使用關聯(lián)詞語 （1）這兩座山雖然很高，卻是不會再增高了，挖一點就會少一點，為什么挖不平呢？（毛澤東愚公移山） （2）眼看火車就要撞上戰(zhàn)馬和鋼炮了，歐陽海馬上跑過去，用全身力氣使勁推開戰(zhàn)馬。車上的人們得救了，國家財產保住了，可是，歐陽海英勇地犧牲了。,在運用關聯(lián)詞語時，要注意下面三個問題： 第一，該用關聯(lián)詞語時，一定要用；沒有必要用時不要用。 （1）*作者以優(yōu)美流暢的文筆刻畫了“小天鵝”朱梅麗的可愛形象：她不僅有著美麗的外貌，有著崇高的心靈，對愛情堅貞不移

16、。 （2）*因為昨天下大雪，所以班車不能按時到，因此廠里許多人都遲到了。,第二，要選擇恰當的關聯(lián)詞語。 （1）*1946年發(fā)大水，我家的住房和幾畝地都被淹了，為了無法維持生活，我們一家只好離開家鄉(xiāng)，來到北京附近。 （2）*這篇文章無論在突出主題方面，而且在運用和選擇材料方面都做得比較好。,第三，要注意關聯(lián)詞語的位置。 （1）你只要能堅持學習，一定能學會的。 （2）只要你能堅持學習，一定能學會的。 （3）他只要肯學習，我一定好好教他。 （4）只要他肯學習，我一定好好教他。,（5）*你與其去擠公共汽車，不如我去擠公共汽車。 （6）*今年紡織業(yè)全面扭虧為盈，一車間不但完成了全年的棉布生產任務，而且二

17、車間也超額完成了全年的紡紗生產任務。 （7）*這樣的課堂練習，既使學生能全面復習已學的內容，也能訓練分析問題、解決問題的能力。學生普遍感到滿意。,五、緊縮復句,語法學界把下面的形式稱為緊縮復句： “不提媳婦不生氣。” “這幾個字一看就懂。” “你不信也得信?！?1、性質：所謂“緊”，是沒有停頓；所謂“縮”是省掉了一些詞語。 如： 無論你到哪兒，我都跟著。你到哪兒我都跟著。 你有意見就說出來。,2、特點 （1）關聯(lián)詞可以是兩個互相配對，如“越越”、“不不”、“一就”、“非不”； 也可以獨用，如“也”、“卻”， 而且關聯(lián)詞大都是副詞，如“就、才、也” 也可以沒有關聯(lián)詞，如“面善心不善”,（2）主語可以相同也可不同，可以全部出現(xiàn)，也可部分出現(xiàn)，還可不出現(xiàn)。 如： 你走你就走。 他一不高興就發(fā)脾氣。 越干他越來勁。 多做練習才能提高成績。 你去我也去。 天王爺來了也不怕。 一響我嚇一跳。 不打不老實。,緊縮句和連謂句 的區(qū)別：,他一坐下來就看書。 他坐下來看書。,緊縮復句有關聯(lián)詞，而且具有復句所具有的設、條件、轉折等關系。連謂句沒有這