《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思李霞

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。過程與方法;1、通過自學(xué)掃清字詞障礙。2、通過聯(lián)系實(shí)際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。3、通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻(xiàn)的人教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及

2、其所喻的道理。2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。課時劃分: 2課時課前準(zhǔn)備:1學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。2制作多媒體課件教學(xué)過程:第一課時一、解題導(dǎo)入1齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。3本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。二、初讀課文，整體感知（1）自主識字：1小聲讀課文，畫出生字新詞2指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3、3拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）4在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容1同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）2由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。3選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路課文圍繞花生寫了哪幾件事，按順序說一說。種花生-收花生-嘗花生-議花生 四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞第二課時課時目標(biāo)：理解父

4、親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學(xué)過程：一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)1種花生、收花生： （1）從文中找出幾個詞概括種花生的過程：買種、翻地、播種、澆水（2）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜?？删毩?xí)用居然造句。2做準(zhǔn)備：自由讀，看書上的插圖 3 邊吃邊議論5、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？6、引讀齊答：對于花生的好處，姐姐說：哥哥說：我說：爸爸說：其

5、中誰的談話對“我”的影響最大？（3）出示第10自然段，讀一讀。體會花生的可貴之處。填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）父親只是贊美花生的精神嗎？（交孩子們做人的道理）對比讀句子，體會父親對我們的希望“那么，人要做有用的人

6、，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人）用花生比喻人，用花生的精神比喻做人的道理，叫做借物喻人。（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。（清潔工、建筑工人）“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！彼?、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深

7、夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)的做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！痹S地山明白了父親的教誨，也用實(shí)際行動去證明了。他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！保▽W(xué)生讀資料袋）五、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦課文六、小結(jié)在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像

8、花生一樣的人呢？為什么？七、板書設(shè)計(jì)15落花生種花生收花生嘗花生議花生樸實(shí)無華 做有用的人 默默奉獻(xiàn)教學(xué)反思落花生是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞“種花生收花生吃花生議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。在課前預(yù)習(xí)是非常重要的，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。從而讓學(xué)生知道花生名字的來歷。這樣更好地，以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情。本篇文章語言淺顯，但所說明的道理卻很深刻，富有教強(qiáng)的教育意義。課上孩子們都能很好的集中注意力聽講，但是發(fā)言不夠積極，不能很主動參與到課堂的教學(xué)活動中來。總之，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。當(dāng)然課堂上的不足之更值得反思，比如沒有做好充分的引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為落花生這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。對于花生的默默奉獻(xiàn)精神應(yīng)當(dāng)充分給予學(xué)生自己去總結(jié)體會，而不是直接告訴學(xué)生，顯得有一些生硬。聯(lián)系到做人的道理上，可以找一些感人的真實(shí)的事例去感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心中關(guān)于奉獻(xiàn)的沖動，就像蘇霍姆林斯基所說的：“只有情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流動的時