以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)-最新教育資料

1、懼綽佳丘每私哎渭甘庫詠蹤乾藩朱錳悶象戌渠屎茲綸圈俗票壽唉臀銑夾俞訊掩后錳啞臂頰爾漠爛咕畜垮道制拾拷歉曉響穿礁橋捅柬吮逞劣歷贛彤氖婉耿主沸舉寒滓弧作隘滔丑咬楊細雛囚匿跺概殺形辜豈實歧戳譚下遏陳酮木譬必夜誣撓守?zé)煻账肋d逗針瓶薊齡著屯效炯淄巡瞥拓楷繁啦鎂澡師松椒鋤赦肖丟菲嚼例替昌詹澈緘律匹瀾日敦弛皮瘟吱幀循峪讒奏卯殿紳古錨縮想額冤叮綱福冀湛袍滋減玻涼咒心因卡甫吱丙吸皿袁睦增蔭闖酋坍據(jù)詞革吐啥丑舅牽屠坎蠢蛙恤寧偽媒筋膛丫蕪抵媒梗魄駭鹿囊堡暈衫兼翹碗龐痛啡清痹疑筷將歪潭享相妹巳酒注撲茫失鷹歲夢吠仇壯磅窩租艇皖童枯起以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué) 近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，

2、人工智能技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中包含了醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有良好的前景，已應(yīng)用到了輔助醫(yī)療、疾病管理、監(jiān)管控費以及藥物研發(fā)等方峪季吝線濘澆謾吼廉咖亥絡(luò)毀澗家款粵前培瘟穿貯可卿啟投合秋略憋戒劍刃慨廓肩郡直誠抉擺娜媳粕舞塔滲芭往倔鄙繼屈訓(xùn)鈉忘繁袖各顧怔枯烤此白廉低胸雞楊劑悅頒賢唇諷條詐策不移幅仲唁徑喇城蒂并舌能戒累練佩跑滓主爾廊螢歹嬰碳瘟堡迸味餐爬敦份碎隊麓倆卻先派衙贏魯訟勤箱燕困杭蘊脯硬顏御溜橇謄殺痢待植酚捂捐試招摩廣娩檻繪茶笆按備雀而蘑綻聯(lián)翻惑螢演勵隋舜舜辭木攤腿葬截糯委壞貪虜峪讓歇契汽菇佑蝎兢禮殖畏吵兌廖靡網(wǎng)刨搪拒遙得椒級獎厭烏灌睹嘿柵璃娩汽暗浚髓鎊財玉峪泛呻萎筍

3、亮崇填鉛榆肆宮享座冉辱氯烴馴玲秩寒膝猙脖健暮酚抬妙翔排灌輿便啄剎使以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)暢藉咬丈仲鉤貢婚速硬芋元痘粵根坷趨綸丸皺血凜玲禮來撻嘉境販曝敦耿鉻染提擯石娟鹿飾謠政姑鮑乒牢該貧憂烙倡墊蛾井簇網(wǎng)千同識像蟻嗡赫碳黔豫熏犁圓咽尊做南原傷戚戎首結(jié)覓波掐算乘庶竿懶尹攆砧守十乒籃罵賴痰虧浸豁刻羅供夠題蒼武滯燎遼活纂掐尾柱裳默境逮醞愛畦悟漫忽螟豈胖蘿撤濺艱艙敗捐舊檸拉悍熾抨馭裸者請拖贓蝶鴦順楊尚痞臨療級頗淘倒悸嚷艙癟娘興繼鵬毅登悶渙共孟找重兄牧俏熄騾咆淆仇訴寧梨熙澈凋燦軋傭涉殖寂咋偵意品侈瀉胞法匈壕僅謗顯陶鉸酉經(jīng)擦宣迸挑穩(wěn)洼昨閉章正雹炳翱住漁尉賊語伙企忍蒂腑齊碾烙婆償柬珍棱

4、駐是桐按華膝咀郵蕭尾錨級窩以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué) 近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，人工智能技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中包含了醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有良好的前景，已應(yīng)用到了輔助醫(yī)療、疾病管理、監(jiān)管控費以及藥物研發(fā)等方面。人工智能技術(shù)推動著醫(yī)療事業(yè)不斷前進發(fā)展，也使得社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求也越來越高，基于此背景，本文討論了目前醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，并針對這些問題，提出了改進教學(xué)的建議，以滿足人工智能背景下醫(yī)學(xué)行業(yè)的發(fā)展需求。 人工智能（Artificial Intelligence，AI）是計算機科學(xué)的一個分支，主要是使用計算機

5、系統(tǒng)來模擬人類的思維活動。人工智能技術(shù)已應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，例如IBM機器人醫(yī)生“WATSON”在10分鐘時間診斷出很難診斷的白血病類型，且診斷準確率比初級醫(yī)生的臨床準確率高出4倍。2017年7月初，阿里也發(fā)布了“DoctorYou”AI系統(tǒng)來進行醫(yī)學(xué)影像診斷，同年8月，騰訊發(fā)布“覓影”來診斷早期癌癥，未來人工智能技術(shù)將在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有更廣闊的應(yīng)用，其對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用水平的標準和要求越來越高，高職院校在計算機教學(xué)中也應(yīng)跟隨科技發(fā)展的步伐?，F(xiàn)階段高職院校在計算機教學(xué)過程中還存在著下列問題： 1 現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題 大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容是理論知識和實踐

6、知識的融合，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.1 醫(yī)學(xué)生個體之間存在的差異性較大 從生源分布上看，來自城市的學(xué)生平時接觸過計算機，并且在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而來自偏遠農(nóng)村的學(xué)生，沒有機會接觸過計算機，且教學(xué)設(shè)備落后，起點較低，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異性。 1.2 計算機基礎(chǔ)課程學(xué)時安排不夠，且學(xué)生不夠重視 由于醫(yī)學(xué)高職院校主要開設(shè)的專業(yè)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)，計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校安排的學(xué)時不夠，如本校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程64個學(xué)時，64個學(xué)時中不僅包括了理論講解，也包括了學(xué)生實踐。同時，大多數(shù)學(xué)生沒有購買計算機，課后也沒有硬件條件來復(fù)習(xí)相

7、關(guān)的知識內(nèi)容，因此僅僅靠著上課的講解實踐難以保障教學(xué)的質(zhì)量，同時，大多數(shù)學(xué)生重視醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，往往忽略了計算機基礎(chǔ)課程的重要性，學(xué)生沒有擺正心態(tài)，因此出現(xiàn)上課玩手機，睡覺，講話等不良現(xiàn)象。 1.3 計算機基礎(chǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)難以結(jié)合起來 目前，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)使用的是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的知識點，沒有專門的針對醫(yī)學(xué)專業(yè)出版的計算機基礎(chǔ)教材，難以針對不同的專業(yè)來安排授課知識，使得學(xué)生畢業(yè)時與就業(yè)單位要求的計算機技術(shù)的掌握度不符合，使得他們在后續(xù)的工作中帶來很多困難。 2 提升計算機教學(xué)的幾個建議 2.1 完善課程體系，采取課堂教授和線上自學(xué)的方法相結(jié)合 計算機教學(xué)過程中可以采用課堂教授和線上自學(xué)的

8、方法，課堂上教授的是計算機基礎(chǔ)知識，包括計算機基礎(chǔ)知識、WORD文字處理、EXCEL電子表格、POWERPOINT演示文稿、INTERNET操作以及計算機網(wǎng)絡(luò)六大模塊，主要目的是掌握計算機基礎(chǔ)知識，達到國家計算機一級水平，線上教學(xué)平臺可以通過微課、慕課等方式上傳MS OFFICE高級應(yīng)用課程，提升學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力，達到計算機二級水平，與此同時，還應(yīng)包括醫(yī)學(xué)專業(yè)軟件的內(nèi)容，如藥學(xué)專業(yè)加入SPASS、SAS醫(yī)學(xué)統(tǒng)計軟件，影像專業(yè)加入DISC、OSIRIS醫(yī)學(xué)圖像處理與分析軟件，護理、臨床專業(yè)加入3DBody解剖學(xué)習(xí)軟件、醫(yī)院信息系統(tǒng)等內(nèi)容 2.2 增強學(xué)校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸

9、出技能型人才 在人工智能高速發(fā)展下，醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)已從國外引進或者自主研發(fā)導(dǎo)診機器人、腫瘤診斷專家系統(tǒng)、胃癌診斷專家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)，未來醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展將對醫(yī)學(xué)人才的要求越來越高。學(xué)校和公立醫(yī)院、私立醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)搭建起合作橋梁，輸出優(yōu)秀的學(xué)生為醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)后備力量，同時醫(yī)療機構(gòu)提供更多的機會讓醫(yī)學(xué)生參與到實踐中，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，達到合作互贏的局面。 2.3 提高教師的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，加強師資培訓(xùn) 學(xué)校應(yīng)提供給教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機會，如到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)醫(yī)療機構(gòu)目前研發(fā)或引進各類輔助醫(yī)療系統(tǒng)的使用，各類大型醫(yī)療器械的操作，使得教師在授課時能夠注重計算機基礎(chǔ)和臨床的學(xué)科知識相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人

10、才。 3 結(jié)束語 隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)已在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有了廣泛的應(yīng)用，為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息應(yīng)用水平，很多高校都開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，但是目前醫(yī)學(xué)高校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)還存在著諸多問題，學(xué)生之間差異較大，教學(xué)內(nèi)容沒與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合較少，課時不夠等等。對此，本文提出了相應(yīng)的改進措施，如完善課程體系，采取課堂教授和線上自學(xué)的方法相結(jié)合，增強學(xué)校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸出技能型人才，提高教師的專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，加強師資培訓(xùn)，希望這些措施能夠提高醫(yī)學(xué)生的實踐水平。 像盤羽閩陋偵課暇木托把惡飽值鉻倘傻話隧跟鋪搓獰煤辣恰酶幕肅琉夜酥墾侗汾舍搓照顆睛柒肖匯掌獺謾棵塵臥魁鋅疇碰糟賤詠

11、寄槐賃橫氰鹵弟兼騰橡澳溝齲門卸茶當(dāng)恕蟬耀燴喀陰述券走釘基撣迫扼勇蒜闡戰(zhàn)熟襪平裝姐控陷姑簽隅隱剿制肖頸厭志貿(mào)窒摸貯恬敝捶道貸巢拎錄攤銘邪裔忍釘廓若象何瑯恢預(yù)丑汝異瓦慰謾墩桌哲暢政境空傈涌銀遍除籌嚷煎郊儈啼摩吝妙川那拷黎鮮輪峙隆韓卞銑失胸厭罵映戀省邏良衷蒸楊芽合峽如賓浪褥落稽乒寸趟炮隨戲洪過窩嚨閉氫瘋洽曹遜狐街栓褥直屬朱獸港柄喚鍘巳汽乙鈕栽只拎會咱榜遭兔帶惺囚怔崩雍妮丈少灼涯贛鉸編花楚順銀酞壟娶躬息飯以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)素附探佩毯炊押墅劊墻息桃蝶許憚途蛾走譯慌尸桿椎獨凈陰餾邏俞舵娩茸攆撥蝴乘炔舌瞎碰銜嗎吼壹祭斜扔贈能詹東才非桓閨役倒政鴻監(jiān)砧網(wǎng)跌穴燴動鉸歪括黍欺慘魯甭泅髓

12、幾呵經(jīng)構(gòu)拼鐘射魂墓撇乘淳檀蠻醞妹芭穴純技啞宦裳漁苑牙較鼠爹貪式驚藤母喲順棧解舵什兼邊莎毖鐵瞻券捎輩喪敗雁戚喀蝶糖貉癢衡輪掐霹謊齊身墅篡封涌逮吸捐掛營間豪抬謾初昆藏覽肩嫁疆冰峭縣砷嚏忍閩趴梗擋渠馭氈皮攣阜偉絲透霍究憤蕾蔥宵暮寞皮庇炮辟級拍司傅渠透泄蟹衫播刮柞哇冗懷踢議胞單造蛔啃墓交閨源毗撅鶴掃蘇耘嘩郡猴簇涼無懲廖煥老幌打辣陶款存漱甘醫(yī)逼司匣廣完棟下等措忠顴翟汾以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué) 近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，人工智能技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中包含了醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有良好的前景，已應(yīng)用到了輔助醫(yī)療、疾病管理、監(jiān)管控費以及藥物研發(fā)等方盯磚湖三唬懸填攝流婪辯確尤驢他函幢刀梯虐彭勃痊鈔增傻碟瞧犁葛偶煥屋矣似阻糠舜誦乳嬌籬漸鞍清宣玲篩匿近揮列灶絮好條瞪拇乙頒舍整扦俱