九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》教學(xué)課件新人教版.pptx

1、13 短文兩篇,13,1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 2.積累文中經(jīng)典語(yǔ)句和格言，學(xué)習(xí)歸納論證方法及作用。 3.掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運(yùn)用。 4.學(xué)會(huì)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，并靈活運(yùn)用。,（重點(diǎn)）,（難點(diǎn)）,（重點(diǎn)）,學(xué)習(xí)目標(biāo),有人說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么，我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?新課導(dǎo)入,弗朗西斯培根 (15611626年 )，英國(guó)哲學(xué)家、作家。作品風(fēng)格是

2、文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。代表作品：新工具論隨筆偉大的復(fù)興等。,作者簡(jiǎn)介,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： PPT論壇： PPT課件： 語(yǔ)文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語(yǔ)課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件：,馬南邨，原名鄧拓，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家，他還是一位書(shū)畫(huà)收藏家。作品風(fēng)格是重史實(shí)、史論，有針砭時(shí)弊的批判性，愛(ài)憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣橫生，熔知識(shí)性、趣味性于一爐。代表作品

3、：燕山夜話三家村札記（與吳晗、廖沫沙合著）等。,談讀書(shū)選自玫瑰樹(shù)（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 1993 年版）。隨筆是培根在文學(xué)方面的主要著作，它在英國(guó)文學(xué)史上占有重要地位。文筆緊湊、老練、銳利，警句迭出。英國(guó)本無(wú)隨筆，由于培根的示范，始在英國(guó)植根，后來(lái)寫(xiě)隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國(guó)文學(xué)中有特色的體裁之一，培根對(duì)此有開(kāi)創(chuàng)之功。,寫(xiě)作背景,不求甚解選自燕山夜話（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 1997 年版）。1961 年，正當(dāng)我國(guó)處在暫時(shí)經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，鄧拓同志應(yīng)北京晚報(bào)的要求，遵照毛澤東同志倡導(dǎo)的“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，開(kāi)設(shè)了燕山夜話專(zhuān)欄。后來(lái)結(jié)集成書(shū)。,狡黠 詰難,xi,ji,識(shí)讀字音,lin（ ）達(dá)

4、 要ju（ ）,訣,練,掌握字形,使心情愉快。 閱歷多而通達(dá)人情世故。 修飾。 狡詐，刁滑。 詰問(wèn)，為難。,怡情： 練達(dá)： 藻飾： 狡黠： 詰難：,掌握詞義,覺(jué)悟高，天資聰慧，非常聰明。 不通暢。 關(guān)鍵的竅門(mén)、重要的訣竅。 勸告人們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警惕未來(lái)。 指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。 搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書(shū)時(shí)僅局限于文字的推求。,聰穎： 滯礙： 要訣： 勸誡： 高談闊論： 尋章摘句：,形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。 刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。 形容人十分驕傲自滿(mǎn)。 打開(kāi)書(shū)本 , 總有益處。常用以勉勵(lì)人們勤奮好學(xué)，多讀書(shū)。,味同嚼蠟： 吹毛求疵： 狂妄自大： 開(kāi)卷有益：,導(dǎo)思1. 談

5、讀書(shū)闡述了讀書(shū)應(yīng)有怎樣的正確目的？讀書(shū)有哪些益處？,益處,關(guān)鍵詞: 讀書(shū),導(dǎo)思2. 不求甚解一文首先擺出對(duì)方什么觀點(diǎn)？提出了自己什么觀點(diǎn)？,觀點(diǎn),導(dǎo)思3. 不求甚解一文運(yùn)用了哪些論證方法來(lái)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)？,方法,導(dǎo)思4.這兩篇短文講了關(guān)于讀書(shū)的一些觀點(diǎn)，聯(lián)系你自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)讀書(shū)方法有什么新的認(rèn)識(shí)。,認(rèn)知,帶著問(wèn)題讀課文,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。 短文兩篇,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。 3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。 4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。,聽(tīng)讀課文,“讀書(shū)足以怡情，足以傅

6、彩，足以長(zhǎng)才?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？,運(yùn)用了排比的修辭手法，“足以足以足以”寫(xiě)出了讀書(shū)作用之大、之多。,課文品析,“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”這句話運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？,比喻論證?！白匀换ú荨北扔魅颂焐牟鸥桑弧靶藜粢平印北扔髯x書(shū)學(xué)習(xí)。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻讀書(shū)學(xué)習(xí)可以“補(bǔ)天然之不足”，這樣使語(yǔ)言表達(dá)具體形象，論述的道理通俗易懂。,“狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)”這句話運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？,此處運(yùn)用對(duì)比論證?！氨伞薄傲w”“用”三個(gè)字極為準(zhǔn)確地分析了不同人對(duì)讀書(shū)的不同

7、態(tài)度，通過(guò)對(duì)比突出了正確的讀書(shū)目的用讀書(shū)。,“詰難作者”“盡信書(shū)上所言”“只為尋章摘句”，這樣的讀書(shū)態(tài)度會(huì)有怎樣的壞處？,這是三種錯(cuò)誤的讀書(shū)態(tài)度，即一味在書(shū)中挑刺或完全接受書(shū)中觀點(diǎn)或斷章取義地曲解。這會(huì)使我們陷入鉆牛角尖、死讀書(shū)和片面化的境地，使我們不能真正獲取書(shū)中的東西。句中三個(gè)“不可”，構(gòu)成排比句式，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要有正確的態(tài)度。,“否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？,運(yùn)用比喻的修辭手法。運(yùn)用比喻說(shuō)明不是所有的書(shū)都可請(qǐng)人代讀，書(shū)經(jīng)提煉后易喪失大量精華，使讀者獲得的讀書(shū)價(jià)值與樂(lè)趣降低，形象生動(dòng)地說(shuō)明了“代讀”的弊端。,“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，

8、數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”賞析這組排比句的表達(dá)效果。,作者列舉了六門(mén)學(xué)科的作用，揭示了讀書(shū)能塑造人性格的作用。排比句的使用，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。,“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之?！狈治霎?huà)線句子屬于什么論證方法？有什么作用？,運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象地論述讀書(shū)可以彌補(bǔ)才智上的缺陷，就像身體百病可以通過(guò)相宜的運(yùn)動(dòng)除去一樣，更易于讀者理解這個(gè)觀點(diǎn)。,這里列舉學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的作用，有什么表達(dá)效果？,列舉學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的作用，再一次點(diǎn)明了讀書(shū)的重要性。列舉這些事例，更有說(shuō)服力，論證了如果精神上有缺陷，可以用讀書(shū)

9、來(lái)彌補(bǔ)的道理。,閱讀方法解密,考點(diǎn)：分析比喻論證的作用。（中考占3-4 ） 答題思路：一般來(lái)說(shuō)，比喻論證的作用是：深入淺出，生動(dòng)形象地證明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更為清晰，讀者更易理解。答題模式：使用了比喻論證（1 分），將比作，證明了觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂，具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。【比喻論證作用分析法】,考點(diǎn)：分析排比的表達(dá)效果。（中考占3-4 ） 答題思路：一般來(lái)說(shuō)，排比的作用是能表達(dá)強(qiáng)烈的感情，周密地說(shuō)明復(fù)雜的事理，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。具體有：1.用排比來(lái)敘事、寫(xiě)景，能使層次清晰、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)；2.用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，感情充沛；3.用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理

10、清晰，說(shuō)服力強(qiáng)?！九疟缺磉_(dá)效果分析法】,第段有什么作用？,開(kāi)篇擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。”并且提出了自己的觀點(diǎn)：“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由?！?分析一下第段的論證思路？,本段從“不求甚解”的出處入手，正面闡述陶淵明的本意是領(lǐng)會(huì)書(shū)中的要義，體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣，而不必在一字一句上過(guò)分地下功夫。接著說(shuō)明人們曲解了“不求甚解”的意思，陶淵明的讀書(shū)態(tài)度是正確的，值得我們學(xué)習(xí)?！斑@是何苦來(lái)呢”為口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如話家常，使人讀起來(lái)倍感親切。最后得出結(jié)論：古人的讀書(shū)態(tài)度是正確的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。,這一段論述了哪兩個(gè)方面的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容回答。,這一段論述了以下兩個(gè)方面

11、的問(wèn)題：一是要養(yǎng)成“好讀書(shū)”這個(gè)習(xí)慣，只有“好讀書(shū)”才能談到“不求甚解”這個(gè)問(wèn)題。二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，讀書(shū)時(shí)不要“一下子想完全讀懂所有的書(shū)”，讀書(shū)的要訣在于“會(huì)意”，所以陶淵明每有會(huì)意便十分高興。,作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？,一是表示虛心，因?yàn)椴灰欢ā笆裁磿?shū)一讀就懂”，就體會(huì)了書(shū)中真意，所以就承認(rèn)“不求甚解”。二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，“不要固執(zhí)一點(diǎn)”，而應(yīng)前后貫通，以了解大意為主，不要過(guò)多地在文字上糾纏。,“列寧就曾經(jīng)多次批評(píng)普列漢諾夫，說(shuō)他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對(duì)馬克思的著作卻做了許多曲解。”畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？,舉例論證。作者以普列漢諾夫?yàn)槔f(shuō)他自以為熟

12、讀馬克思的著作，而實(shí)際上對(duì)此做了很多曲解。作者從反面論證了讀經(jīng)典著作，一定要充分理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵。,“要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說(shuō)，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。”怎樣理解畫(huà)線句子中“死讀”“活讀”的含義？,“死讀”是死摳一字一句，不顧精神實(shí)質(zhì)，“活讀”是靈活解讀并運(yùn)用，舉一反三。本句再次闡明“理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”才是正確的，“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度是正確的。,第段舉諸葛亮的例子有什么作用？,列舉諸葛亮的例子，從正面論證，很多有成就的古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書(shū)的，從而證明了“會(huì)意”的重要性。,第段能否刪去，為什么？,不能。因?yàn)檫@一

13、段全面解釋“不求甚解”。“當(dāng)然”筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面說(shuō)出對(duì)不求甚解的曲解，論證全面、嚴(yán)密。所以這一段具有重要作用：使論證更嚴(yán)密；辯證地看待問(wèn)題，使觀點(diǎn)更客觀；從反面進(jìn)行論證，使論證角度更全面。,文章開(kāi)頭第段“一般人常常以為”和結(jié)尾第段“經(jīng)驗(yàn)證明”是插入語(yǔ)，有什么作用？,開(kāi)頭的插入語(yǔ)表明下面的觀點(diǎn)是引用別人的，不代表自己的意見(jiàn)；結(jié)尾處的插入語(yǔ)表明下面的結(jié)論是自己通過(guò)實(shí)踐而得出的，不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。,為什么列舉讀書(shū)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題？,列舉讀書(shū)時(shí)有關(guān)影響“會(huì)意”的種種問(wèn)題，意在告訴讀者，不應(yīng)該被這些阻隔，書(shū)籍不是一下子就能讀懂的，而應(yīng)該反復(fù)讀，才能開(kāi)卷有益。,閱讀方法解密,考點(diǎn)：分析議論文開(kāi)頭

14、段的作用。（中考占3-4 ） 答題思路：議論文開(kāi)頭段的作用：提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊；提出中心論點(diǎn)；作為文章的道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù)；增強(qiáng)文章趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。【議論文開(kāi)頭段作用分析法】,點(diǎn)撥：（1）運(yùn)用比喻說(shuō)理。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，來(lái)說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用。這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，通俗易懂。,1. 談讀書(shū)是一篇隨筆，是一位洞察世事人情的飽學(xué)之士，對(duì)世人的諄諄告誡。全文好似一篇談話，富于針對(duì)性，從寫(xiě)法上看，文章是如何說(shuō)理的？,整體感知,（2）運(yùn)用排比說(shuō)理。例如，“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，

15、最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。”又如，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！边@樣寫(xiě)，使所說(shuō)的道理十分顯豁，讓人讀起來(lái)富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。,（3）運(yùn)用對(duì)比說(shuō)理。正面說(shuō)了，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使說(shuō)理更加全面、有力。例如，文章的開(kāi)頭從正面論說(shuō)了讀書(shū)的目的，接著從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種傾向。,點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：這兩篇短文在思想內(nèi)容上有相似之處，都圍繞讀書(shū)來(lái)談，都談到了讀書(shū)的態(tài)度、方法；論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法靈活多變，有理有據(jù)。,2.說(shuō)說(shuō)本課的兩篇文章有何異同。,不同點(diǎn)：（1）兩文論證的方式不同，談讀書(shū)是立論，從正面

16、提出觀點(diǎn)，逐層論證；不求甚解是駁論，先樹(shù)立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。 （2）論證的方法略有不同。談讀書(shū)運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證等論證方法；不求甚解運(yùn)用了引用論證、舉例論證等論證方法。 （3）兩文語(yǔ)言風(fēng)格不同。談讀書(shū)的語(yǔ)言精練華美，如夏日牡丹；不求甚解的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸，如秋菊傲傲。,讀書(shū)的目的怡情、傅彩、長(zhǎng)才 讀書(shū)的方法 讀書(shū)的作用,有懷疑精神：推敲細(xì)想 處理好整體和局部的關(guān)系：孜孜不倦 請(qǐng)人代讀 ：只取摘要,塑造人的性格 彌補(bǔ)精神缺陷,板書(shū)設(shè)計(jì),談讀書(shū)就讀書(shū)的問(wèn)題發(fā)表了種種看法，闡述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)方法，同時(shí)歸納讀書(shū)的重要作用，以此鼓勵(lì)人們多讀書(shū)。,文章主旨,不求甚

17、解通過(guò)探求“不求甚解”的含義，提出自己關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的見(jiàn)解，認(rèn)為讀書(shū)在于虛心和會(huì)意，反對(duì)死讀和摳字句而忽視精神實(shí)質(zhì)，提倡重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。,1. 思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。 全文圍繞論點(diǎn)，從不同角度去談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題，論述的范圍相當(dāng)廣泛，談?wù)撟x書(shū)的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)，如“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智”等。,談讀書(shū),賞析藝術(shù)特色,2.運(yùn)用多種論證方法說(shuō)理。 如運(yùn)用比喻論證說(shuō)理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，將深?yuàn)W的道理淺顯化，通俗易懂；如運(yùn)用對(duì)比論證說(shuō)理：“狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)”，分析了不同人對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度。對(duì)比論證使說(shuō)理透徹、有力。,3.運(yùn)用排比說(shuō)理。 例如，“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。”這樣寫(xiě)，使所說(shuō)的道理十分顯豁，讓人讀起來(lái)富有氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。,1. 運(yùn)用引證法。 引用陶淵明“好讀書(shū)，不求甚