電大學(xué)前教育專(zhuān)科——大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、四川電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）幼兒園大班主題活動(dòng)有趣的葉子設(shè)計(jì)方案 作 者 易 可 慧 市級(jí)電大 樂(lè)山電大 專(zhuān) 業(yè) 學(xué)前教育（專(zhuān)科） 年 級(jí) 11 秋 學(xué) 號(hào) 33 指導(dǎo)教師 談 孟 強(qiáng) 四川電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠(chéng) 信 承 諾 書(shū) 本人慎重承諾和聲明：所撰寫(xiě)的幼兒園大班主題活動(dòng)有趣的葉子設(shè)計(jì)方案是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主完成，文中所有引文或引用數(shù)據(jù)、圖表均已注解說(shuō)明來(lái)源，本人愿意為由此引起的后果承擔(dān)責(zé)任。設(shè)計(jì)（論文）的研究成果所屬學(xué)校所有。 學(xué)生（簽名）： 年 月 日提 綱一、主題活動(dòng)產(chǎn)生的背景二、活動(dòng)目標(biāo)三、活動(dòng)準(zhǔn)備四、活動(dòng)過(guò)程（一）撿落葉（二）給樹(shù)葉分類(lèi)（三）用葉子作拓印畫(huà)（四）活動(dòng)延伸五、活動(dòng)后

2、的反思 目 錄一、主題活動(dòng)產(chǎn)生的背景（1）二、活動(dòng)目標(biāo)（1）三、活動(dòng)準(zhǔn)備（1）四、活動(dòng)過(guò)程（1）（一）撿落葉（1）（二）給樹(shù)葉分類(lèi)（3）（三）用葉子作拓印畫(huà)（3）（四）活動(dòng)延伸（3）五、活動(dòng)后的反思 （4）幼兒園大班主題活動(dòng)有趣的葉子設(shè)計(jì)方案樂(lè)山電大井研分校11秋學(xué)前教育專(zhuān)科 易可慧一、主題活動(dòng)產(chǎn)生的背景 上個(gè)星期三，幼兒園組織去秋游，在吃桔子的時(shí)候，小朋友偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)桔子上帶了幾片葉子，孩子們的注意力一下就被這幾片葉子吸引住了，還不斷地從地上拾到了各種各樣的樹(shù)葉，玩得不亦樂(lè)乎。在孩子們展示自己的葉子的時(shí)候，我不禁想到，這不正與我的網(wǎng)絡(luò)主題“我愛(ài)大自然”相符嗎？在正常的思維下，如果講到大自然，

3、我們通常會(huì)先講自然中的植物，從植物出發(fā)，再到樹(shù)木，最后講到樹(shù)木的根、莖、葉。孩子們秋游拾落葉的舉動(dòng)，啟發(fā)了我換一種方式來(lái)認(rèn)識(shí)大自然從最小的知識(shí)開(kāi)始，再到大的環(huán)節(jié)。于是，我產(chǎn)生組織一次主題教育活動(dòng)“有趣的葉子”。想通過(guò)觀(guān)察探索這個(gè)身邊隨處可見(jiàn)的小景物，來(lái)培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察、比較、分析綜合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛(ài)自然。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、幼兒熱愛(ài)自然，喜歡親近大自然的情感。 2、通過(guò)觀(guān)察、比較不同的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的大小、形態(tài)和顏色。豐富幼兒對(duì)樹(shù)葉的知識(shí)：葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正反面。 3、發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、分析綜合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 戶(hù)外落葉木場(chǎng)地；彩色顏料、毛

4、筆、漿糊等繪畫(huà)用具；示范畫(huà)一份。 四、活動(dòng)過(guò)程（一）撿落葉1、復(fù)習(xí)歌曲會(huì)跳舞的葉子，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。 （1）合唱歌曲會(huì)跳舞的葉子，引導(dǎo)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飄落的葉子。（2）教師：多可愛(ài)的葉子呀！秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的葉子有什么變化嗎？（好多樹(shù)葉凋落了）2、帶幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地，談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒自由撿拾地上的樹(shù)葉。 （1）觀(guān)察比較樹(shù)葉，幼兒自由探討，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有不同的形態(tài)和顏色。 觀(guān)察、接觸各種植物的葉子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處。（把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇） 教師：“上次，我們外出散步時(shí)，收集到許多樹(shù)葉，讓我們一起來(lái)看看這些葉子都一樣嗎？請(qǐng)你仔細(xì)地看一看，比一比，什么地

5、方不一樣？（ 給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間，相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。） （2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象葉子的形狀像什么？進(jìn)一步熟悉葉子的外型。區(qū)分枯葉和綠葉的不同之處。 （3）仔細(xì)觀(guān)察，了解葉子的各組成部分 教師：我們小朋友觀(guān)察地真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同，那么，你最喜歡哪片葉子呢？這片葉子有哪幾部分組成？（葉脈、葉片、葉柄） 3、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別。 （1）剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)，有的樹(shù)葉碧綠碧綠的，而有的樹(shù)葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢？ （引導(dǎo)幼兒大膽想象，發(fā)表意見(jiàn)）。（2）實(shí)驗(yàn)：枯葉不能舂出葉汁來(lái)，綠葉則能舂出綠色的汁液來(lái)。（3）為什么大部分樹(shù)葉是綠色的？（這是因?yàn)槿~中的葉綠體可以產(chǎn)生葉

6、綠素）（4）我們散步時(shí)發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)葉飄蕩到了地下，為什么呢？（因?yàn)槿~子缺乏水分和營(yíng)養(yǎng)，所以變黃變干了就飄落了下來(lái)）飄落下來(lái)會(huì)有怎樣的變化呢？（葉子會(huì)慢慢枯死，因?yàn)樗侄颊舭l(fā)了）4、了解葉子的用途 （1）這么多的葉子有什么用呢？ （2）幼兒自由談?wù)?，相互交流、分享?jīng)驗(yàn)。（3）小結(jié)：樹(shù)葉可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨，有的樹(shù)葉可以加工成茶葉，有的可以做菜吃、還可以做樹(shù)葉貼畫(huà)來(lái)布置環(huán)境。5、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：串葉子，做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線(xiàn)上，掛在脖子上； 幼兒用葉子粘貼圖畫(huà)等。幼兒相互交流，相互欣賞，分享其經(jīng)驗(yàn)。（二）給樹(shù)葉分類(lèi)1、第一次分類(lèi)。嘗試按物體的某一個(gè)外部特征進(jìn)行分類(lèi)

7、活動(dòng)。 （1）先仔細(xì)觀(guān)察樹(shù)葉寶寶，想想你會(huì)怎么分？和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你要怎么分？ （2）幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)、觀(guān)察，注意幫助和引導(dǎo)個(gè)別幼兒。（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？為什么要這么分？ （請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)邊操作邊講述，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，可按顏色，形狀，大小等分成若干類(lèi)）2、第二次分類(lèi)。試嘗按物體的兩個(gè)外部特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng) （1）幼兒再次討論，還有和別人不一樣的分類(lèi)方法嗎？ （2）檢查分類(lèi)情況，共同討論交流。引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作和自己講述。學(xué)習(xí)從不同角度觀(guān)察、選擇物體的特征，從而能做出不同的分類(lèi)。要讓幼兒的“做”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讓幼兒的“說(shuō)”成為教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問(wèn)題的過(guò)程，幼兒懂得了那些問(wèn)題

8、，還有什么問(wèn)題不清楚，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。（三）將自己收集到的葉子作拓印畫(huà) 1、出示范例，講解示范 用毛筆蘸上顏色，涂在葉子上，涂好后將葉放在紙上面用手輕輕一按，有顏色的葉子就印在紙上了?？梢赃x自己喜歡的葉子，涂上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫(huà)面。 2、幼兒動(dòng)手印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo) 鼓勵(lì)幼兒印得多，印得好，印過(guò)的葉子應(yīng)放回盒子里。提醒幼兒顏色不要涂得太多，但要涂滿(mǎn)，換顏色時(shí)應(yīng)把毛筆洗干凈，再涂其他顏色，保持桌面及衣服整潔。 3、展示幼兒作品，對(duì)保持整潔的幼兒給予表?yè)P(yáng)。 （四）活動(dòng)延伸 回家與家長(zhǎng)一起了解葉子的用處（茶葉、菜葉，如果幼兒感興趣，還可簡(jiǎn)單提一下光合作用） 五、活動(dòng)后的反思 這次活動(dòng)

9、是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的，通過(guò)這次主題教學(xué)活動(dòng),可以看出,幼兒對(duì)此活動(dòng)也很感興趣,表現(xiàn)得非常活躍。其實(shí)，孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是這些。 第一個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用自然場(chǎng)地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來(lái)到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識(shí)，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實(shí)也就是葉莖。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時(shí)就發(fā)現(xiàn)了很多樹(shù)葉的秘密，這時(shí)候老師則是作一個(gè)傾聽(tīng)者，一個(gè)引導(dǎo)者。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如：程丹丹小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開(kāi)得很像一朵花，她還將這地花作禮

10、物送給我，氣氛非?；钴S。 第三個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫(huà)，孩子們都覺(jué)得稀奇有趣，每個(gè)孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入了高潮。 整個(gè)活動(dòng)，為了讓孩子們始終有新鮮感，我之前并沒(méi)有做任何鋪墊，再加上這次活動(dòng)的場(chǎng)地太廣，導(dǎo)致場(chǎng)面有點(diǎn)亂，不過(guò)幸好到第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)孩子們都已經(jīng)能夠安靜地作畫(huà)。 在我的設(shè)想當(dāng)中，在第三個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子們印的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉子的正面印畫(huà)出來(lái)的是一個(gè)板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過(guò)因?yàn)楹⒆优d趣太高，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的老師，因此，葉子的組成在這個(gè)環(huán)節(jié)中被老師有意地忽視。 我認(rèn)為，這次活動(dòng)，我的選材比較新穎，設(shè)計(jì)較大膽，能利用園內(nèi)場(chǎng)地，從教室教學(xué)轉(zhuǎn)而到大自然中教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一次突破。在教學(xué)中，我從孩子們的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，老師作為引導(dǎo)者和傾