愛與真誠的詮釋師生和諧的法寶

1、愛與真誠的詮釋，師生和諧的法寶哈爾濱市香坊區(qū)勞動技術(shù)教育學(xué)校 馬學(xué)良新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。 在幾年的教育教學(xué)活動中，對構(gòu)建新型師生做了大量的研究，體會如下：一、施之以愛，互補中共存“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。我校是一所勞動技術(shù)教育學(xué)校。主要承擔(dān)中學(xué)生綜合實踐課程的教學(xué)任務(wù)。我們每

2、一周都要面對不同學(xué)校，不同類型的學(xué)生，我所教的專業(yè)是攝影。剛當(dāng)班主任時，對那些所謂的“調(diào)皮生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛學(xué)習(xí)和主動參與實踐。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常利用課余時間對他們進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)她總是讓這些學(xué)生幫助她做一些力所能及的事，比如，擔(dān)任組長，幫助老師整理物品等。并在其他老師面前總表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了，這些學(xué)生竟開始主動問老師問題了，不聽課或上課遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，所制作的作品效果也有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生是多么的重要。新型的師生關(guān)系中師生都把雙方看成是一個有機(jī)的共存整體，共同按教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行運行。雙方在日常教學(xué)

3、的點滴事件中，形成愛的感化和師生關(guān)系的和諧與共存。二、予以尊重，平等中共生尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得有一次集體勞動，擦班級的玻璃。勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生的面前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)的學(xué)生在小組合作攝影活動中表現(xiàn)非常出色，攝影作品的質(zhì)量也非常高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到我看到他的實踐報告中的家

4、長反饋，我才明白這是怎么回事。原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。讓我們的教育與學(xué)生的成長在平等中共生，在互相尊重中得到師生關(guān)系的和諧。三、研究學(xué)生，實踐中共樂正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。在攝影實踐中，我們使用的是 135單反相機(jī)，這款機(jī)型是目前各大攝影專業(yè)培訓(xùn)首選的機(jī)型。因為它的強大功能是其他相機(jī)無法替代的。它

5、是一款完全手動的相機(jī)，在鍛煉學(xué)生動手能力，了解攝影基礎(chǔ)等很多方面都比較適合。但對于學(xué)生來說，他們所了解的只是目前被廣泛采用的數(shù)碼相機(jī)。針對這種情況，我及時的對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們了解攝影藝術(shù)來源于生活，了解原理，掌握真正的攝影技術(shù)才最重要。傳統(tǒng)的才是世界的。當(dāng)你掌握了這款相機(jī)的使用，那么其他相機(jī)，包括數(shù)碼相機(jī)你將得心應(yīng)手。聽到我的這翻介紹，學(xué)生打破了對攝影的成見，從一開始就由對攝影的偏見，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌膶W(xué)習(xí)動機(jī)與興趣?？鞓芬簿碗S著興趣的產(chǎn)生而得到升華。有了興趣學(xué)生在實踐中快樂的享受成功與失敗。四、轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中成長師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建

6、良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每接到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。我覺得，要改善師生關(guān)系，應(yīng)該從自身做起，做好角色的轉(zhuǎn)換。1、做與學(xué)生合作的教師在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學(xué)生的合作者。不僅

7、是身體走下來，心靈也要走下來，全身心地融入到學(xué)生中間去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。在教學(xué)作品裝裱的課上，教師與學(xué)生的合作是令人稱道的。我不僅和學(xué)生一起設(shè)計、一起制作，還和孩子一起回憶和感悟照片里的故事。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師參與了“制作”的過程，學(xué)生當(dāng)然就心領(lǐng)神會了。 有些知識和技能是能夠傳承的，有些知識是只有通過體驗才能獲取的。譬如相機(jī)使用中的對焦，沒有親身體驗，恐怕是難以學(xué)會的。也就是說，許多知識和技能都是在活動過程中獲取的，而在活動的過程中，沒有教師的合作與參與是不行的，或者說是難以生成

8、新的知識和技能的。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。 2、 做謙虛的傾聽者 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。對于為人師者而言，我一直在勉勵自己：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！敝钡浆F(xiàn)在，我們也不能說這句話是錯誤的，只是帶有某種傳統(tǒng)的灌輸式的教育思想。值得我們思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，決不會是“取之不盡，用之不竭”的。再說，新課程重視了學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認(rèn)為“隔

9、行如隔山的學(xué)科型教師來說，的確是一個挑戰(zhàn)。怎么辦？教師只有轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，從一個教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)化為和學(xué)生并肩的共同探究者，在共同探究中共同發(fā)展。 在認(rèn)識相機(jī)的課上，當(dāng)教師與學(xué)生共同探究相機(jī)種類的時候，學(xué)生們用自己的所見所得滔滔不決的介紹各種新款的相機(jī)，有的我都不知道。毫無疑問，學(xué)生們占有的資料遠(yuǎn)比教師占有的多得多。這時我放下了“師道尊嚴(yán)”的架子，虛心地融入了學(xué)生中間，通過教師與學(xué)生的共同探究，學(xué)生不僅掌握了攝影器材知識，還拓展到了現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展的問題。通過和同學(xué)們一起探究，我學(xué)到了很多新知識。事實上，教師比學(xué)生知道得多的時代已經(jīng)過去了，那個神話早已被學(xué)生打碎了。如果教師再去維

10、護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”地位，只能被新課程無情地淘汰。 可見，能不能與學(xué)生一起探究，依然是一個新課程的理念問題，依然是一個在新的教育理念指導(dǎo)下的角色定位問題。教師只有確立與學(xué)生共同探究的角色，才能與學(xué)生一同成長，與新課程一同成長。 3、做賞識學(xué)生的教師 在現(xiàn)代教育中要重視賞識學(xué)生，這是每個教師都明白的道理?？墒牵谛抡n程的課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。例如，在攝影教學(xué)中，哪個孩子有了好的表現(xiàn)，我就會及時的點評和表揚。在課堂上激發(fā)孩子的進(jìn)取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上不斷出現(xiàn)精彩的場面。所以，教師的一個重要角色，就是做孩子的賞識者。新課程注

11、重了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，這也是新課程之所以新的一個標(biāo)志。而善于賞識孩子，不失為有效的教育教學(xué)方法之一。 可是，賞識孩子不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進(jìn)行，也不能只對孩子的某一個方面的優(yōu)良行為進(jìn)行獎賞，而忽略了對孩子其他方面優(yōu)良行為的獎賞。新的課程要求不僅要重視預(yù)成性課程，也要重視生成性課程。 比如，在教學(xué)作品裝裱時，有的學(xué)生不太善于制作。所形成的作品不是很美觀，這時，我會從另外的角度來挖掘他作品的閃光點，讓他找到自己獲得成功的成就感?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育?！?這一句樸實的口號，不知啟發(fā)了多少教師，造就了多少優(yōu)秀教育工作者。今天，我們?nèi)栽趯嵺`著這句話的教育價值。而在實施新課程的課堂上，就

12、更不應(yīng)該忽略“小事”了。 教師要成為每一個學(xué)生的賞識者，就要關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的每一件“小事”。既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣，才能實現(xiàn)新課程的目的：促進(jìn)學(xué)生個性的張揚。 4、做促進(jìn)學(xué)生個性張揚的教師 教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。惟有自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放。所以，教師要重視營造民主的氛圍，做學(xué)生個性張揚的促進(jìn)者。讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。 在攝影教學(xué)的最后一課上，我設(shè)計了說出照片里的故事的活動。讓學(xué)生有所感，有所收獲。學(xué)生在這樣的一個課堂上說出自己的快樂、不悅、成功與失敗，有的學(xué)生在匯報中“哭”了，我也是熱淚盈眶。師生情、學(xué)生之間的友情都生動的展示在大家的面前。生活化的課堂別開生面，孩子們在活動中學(xué)習(xí)了裝裱知識，也在愉悅的氛圍中張揚了個性。 對于教師而言，有了新課程理念，還要在實踐中磨練，才能處理好一些課堂上出現(xiàn)的“偶發(fā)事件”，才能生發(fā)出教育機(jī)智來，解決好一些技術(shù)或技巧問題。 新課程指向人的發(fā)展，在人的潛能