初中化學課程標準(2)

1、.作者： zhengwen上傳時間： 2015-4-27 15:45:17閱讀次數(shù)：206 打印初中化學課程標準(修訂稿 )第一部分前言化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。yq1 化學不僅與公民的日常生活密切相關， 也是材料科學、生命科學、信息科學、環(huán)境科學和能源科學等現(xiàn)代科學技術的重要基礎，是推進現(xiàn)代社會文明和科學技術進步的 重要力量 ，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面，同樣做出了積極的貢獻 。yq2 化學學科的上述特征， 對新時期化學課程的進一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新

2、的思路。義務教育階段的化學教育， 要激發(fā)學生學習化學的 好奇心，引導學生認識物質(zhì)世界的 變化規(guī)律 ，形成化學的 基本觀念 ；引導學生體驗科學探究的過程 ，啟迪學生的 科學思維 ，培養(yǎng)學生的 實踐能力 ；引導學生認識化學、技術、社會、環(huán)境的 相互關系 ，理解科學的本質(zhì) ，提高學生的 科學素養(yǎng) 。yq3一、課程性質(zhì)1義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，應體現(xiàn)基礎性。要給學生提供未來發(fā)展所需要的 最基礎的化學知識和技能 ，使學生從化學的角度初步認識物質(zhì)世界， 提高學生運用化學知識和科;.學方法分析、解決簡單問題的能力，為學生的發(fā)展奠定必要的基礎。yq42化學是一門以實驗為基礎的學科，在教

3、學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力。 yq5 3化學科學的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，在教學中應密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，引導學生初步認識化學與環(huán)境、 化學與資源、化學與人類健康的關系， 逐步樹立科學發(fā)展觀， 領悟科學探究的方法，增強對自然和社會的責任感， 在實踐中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識， 使其在面臨和處理與化學有關的社會問題時能做出更理智、 更科學的思考和判斷。 yq6二、課程基本理念1使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘， 增強學生學習化學的興趣和學好化

4、學的信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。yq72為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生存和發(fā)展所必需的科學素養(yǎng)，同時又注意 使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。yq83注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性， 丁解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。yq9;.4讓學生有更多的機會 主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在“做科學”的

5、探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 yq105為學生創(chuàng)設體現(xiàn)化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情景，使學生初步 了解化學 對人類文明發(fā)展的巨大貢獻， 認識化學 在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學 必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻。yq116為每一個學生的發(fā)展提供 多樣化的學習評價方式 ，既要考核學生掌握知識、技能的程度， 又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。yq12三、課程設計思路本標準包括前言、課程目標、課程內(nèi)容和實施建議四大部分。1依據(jù)國內(nèi)化學課程的現(xiàn)狀、國際科學教育和化學課程

6、改革的趨勢，以及基礎教育課程改革的指導思想，提出化學課程改革的重點 如下；以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯(lián)系；倡導多樣化的學習方式； 強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。 yq132通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體體現(xiàn)化學課程對學生科學素養(yǎng)的要求，yq14 并據(jù)此制訂義務教育階段化學課程目標和課程內(nèi)容，提出課程實施建議。3依據(jù)學生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學課程內(nèi)容，力求反映化學學科的特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，以“科學探究”“身邊的化學物質(zhì)”“物質(zhì)構成的奧秘”“物質(zhì);.的化學變化”和“化學與社會發(fā)展” yq15 為主題，

7、規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的化學基礎知識，也是對學生進行科學方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。4科學探究是一種重要而有效的學習方式， 在義務教育化學課程內(nèi)容中單獨設立主題， 明確地提出發(fā)展科學探究能力所包舍的內(nèi)容及要求。在“課程內(nèi)容”的學習主題中設置了“活動與探究建議”，旨在轉變學生的學習方式， 突出學生的實踐活動， 使學生積極主動地獲取化學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 實驗是學生學習化學、 進行科學探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學習方式。這些活動本身也是化學課程目標和課程內(nèi)容的有機組成部分。yq16 5為幫助教師

8、更好地理解“課程內(nèi)容”，實施課堂教學，在“課程內(nèi)容”的相關主題中設置“可供選擇的學習情景素材” yq17 ，包括化學史料、 日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學事實、 化學科學與技術發(fā)展及應用的重大成就、 化學對社會發(fā)展影響的事件等。 教師可利用這些素材來創(chuàng)設學習情景， 生動地進行愛國主義教育， 增強學生的社會責任感， 充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性， 幫助學生理解學習內(nèi)容，認識化學、技術、社會、環(huán)境的相互關系，引導學生理解人與自然的關系，認識化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6對課程目標要求的描述所用的詞語 分別指向認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標 按照學習目標的要求設有不同的

9、;.水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學習水平的要求。 這些詞語中有的是 對學習結果目標的描述， 有的是對學習過程目標的描述。其中，認知性目標主要涉及比較具體的知識內(nèi)容， 體驗性目標主要涉及情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容。 (見附錄 )yq18第二部分課程目標義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng) 為主旨，激發(fā)學生學習化學的 興趣，幫助學生了解 科學探究的基本過程和方法，發(fā)展科學探究能力，獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導學生學會

10、學習，學會生存，能更好地適應現(xiàn)代生活。yq19通過義務教育階段化學課程的學習， 學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。（一）知識與技能1認識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應用，能用簡單的化學語言予以描述。 （身邊的化學物質(zhì)：元素與化合物）2形成一些最基本的化學概念，初步認識物質(zhì)的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。（物質(zhì)構成的奧秘）;.3了解化學、技術、社舍、環(huán)境的相互關系，并能以此分析有關的簡單問題。 （化學與社會發(fā)展）4初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計實驗方案，并能完成一些簡單的化學實驗。（化學實驗）yq20 （二）過程與方法1

11、認識科學探究的意義和基本過程，能進行簡單的探究話動，增進對科學探究的體驗。yq212初步學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息；初步學習運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工。yq223能用 變化和聯(lián)系的觀點 分析常見的化學現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學問題。yq234能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。yq24（三）情感態(tài)度價值觀1保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望 ，發(fā)展學習化學的 興趣。2初步建立科學的 物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，

12、逐步樹立崇尚科學、 反對迷信的觀念。;.3感受并贊賞 化學對改善人類生活和促進社會發(fā)展的 積極作用 ，關注與化學有關的社會 熱點問題 ，初步形成主動 參與社會決策的 意識。4增強 安全意識 ，逐步樹立 珍惜資源 、愛護環(huán)境 、合理使用 化學物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念 。5初步養(yǎng)成 勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等 科學品質(zhì) 。6增強 熱愛祖國的 情感，樹立為中華民族復興和社會進步學習化學的志向。第三部分課程內(nèi)容 yq25課程內(nèi)容包括 5 個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題(單元)構成。一級主題二級主題 (單元 )科學探究增進對科學探究的理解發(fā)展科學探究能力學習基本的

13、實驗技能完成基礎的學生實驗yq26身邊的化學物質(zhì)我們 yq27 周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物;.生活中常見的化合物yq28物質(zhì)構成的奧秘化學物質(zhì)的多樣性微粒構成物質(zhì)認識化學元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學變化化學變化的基本特征認識幾種化學反應質(zhì)量守恒定律化學與社會發(fā)展化學與能源和資源的利用 yq29常見的化學合成材料化學物質(zhì)與健康保護好我們的環(huán)境每個二級主題從“標準” “活動與探究建議”兩個維度對學習內(nèi)容加以說明?！皹藴省币?guī)定了學習本課程所要達到的最基本 yq30 的學習要求?！盎顒优c探究建議開中所列舉的活動不要求全盤照搬， 在教材編寫或教學時可依據(jù)實際情況選擇應用，也可以增補更適合的探

14、究活動。其中的實驗探究活動應盡可能 鼓勵學生主動去完成 yq31 ；綜合性較強的探究活動要組織學生以小組為單位共同協(xié)作完成， 以培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)同工作能力。;.每個二級主題還提供了一些可供選擇的學習情景素材， 為教學設計提供一定的線索。 教材編寫者和教師還可以選用其他的素材， 創(chuàng)設更生動的教學情景。一、科學探究義務教育階段化學課程中的科學探究， 是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。 學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動， 激發(fā)學習化學的興趣，增進對科學的情感， y

15、q32 學習科學探究的基本 yq33 方法，初步形成科學探究能力。 科學探究對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標準對科學探究主題的內(nèi)容和學習目標從四 yq34 個方面提出具體要求。(一)增進對科學探究的理解1體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑。2意識到提出問題和 做出猜想對科學探究的重要性，知道猜想與假設 yq35 必須用事實來驗證。3知道科學探究可以通過實驗、 觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。4認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。5認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。(二)發(fā)展科學探究能力;.要素提出問題猜想與假設制訂yq38 計劃進行實驗目

16、標1能從日?，F(xiàn)象或化學學習中，獨立地或經(jīng)過啟發(fā)yq36 發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2能比較明確 yq37 地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。1能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案做出猜想或假設。2具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設做初步論證的意識。1在教師指導下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制訂 yq39 科學探究活曲計劃的過程。2能在教師指導下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗方案。 具有控制實驗條件的意識。1能積極參與化學實驗。2能獨立地或與他人合作進行實驗操作yq40 。3能在實驗操作中注意觀察和思考相結合。收集證1認識收集證據(jù)的重要性。yq41據(jù)2學習運用多種手段對物

17、質(zhì)及其變化進行觀察。3能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結果進行記錄，并運用圖表等形式加以表述。4初步學 習yq42 運用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)yq43 。;.解釋與1能對事實與證據(jù)進行加工yq44 與整理，初步判斷事結論實證據(jù)與假設之間的關系。2yq45 能在教師的指導下或通過討論，對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出合理yq46 的結論。3初步學 習通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識之間的聯(lián)系。yq47反思與1有對探究結果的可靠性進行評價的意識。評價2能在教師的指導下或通過討論，對探究學習活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處與不足，并提出改進的具體建議。3能體驗到探究活動的樂趣

18、和學習成功的喜悅。表達與1.能用口頭、書面等方式表述 yq48 探究過程和結果， 并交流能與他人進行交流和討論。2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽他人的意見。(三)學習基本的實驗技能化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證?；瘜W實驗應高度關注安全問題，避免污染環(huán)境，yq49 要求學生遵守化學實驗室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗工作習慣。 初中學生的化學實驗技能應達到如下要求。;.1能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2能在教師指導下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3初步學會配制一定溶

19、質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。4初步學會用酸堿指示劑、ph 試紙檢驗溶液的酸堿性。yq505初步學會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。7初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。(四)完成基礎的學生實驗學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動。 教師應結合具體的教學內(nèi)容和學校實際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學生至少完成下列化學實驗活動。1粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。4金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)。5燃燒的條件。6一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。7溶液酸堿性的檢驗。8酸、堿的化

20、學性質(zhì)。;.yq51 科學探究學習目標的實現(xiàn)，必須讓學生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務教育階段化學課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平?；顒又邪奶骄恳乜啥嗫缮伲處熤笇У某潭瓤蓮娍扇?，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外， 探究的問題可來自課本也可源于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的， 如“進行實驗”既可作為收集證據(jù)的途徑， 也可作為提出問題或做出假設的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學中應盡可能創(chuàng)造條件， 多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學生自主性的探究活動?？茖W探究既作為學習的方式， 又作為學習的內(nèi)容和目標， 必須落實在其他各主題的學習中， 不宜孤立

21、地進行探究方法的訓練。 對科學探究學習的評價，應側重考查學生在探究活動中的實際表現(xiàn)?？茖W探究學習目標的實現(xiàn)，是建立在科學課程學習的基礎之上的，需要與義務教育階段其他相關課程的學習相互配合。附：有關科學探究學習的實例yq52例 1 微粒的運動燒杯中的溶液為什么會變紅問題情景教師在課堂上演示下述實驗。向燒杯 a 中加入 20ml 蒸餾水，滴入 23 滴酚酞試劑，讓每個同學都看到溶液是無色的。 向燒杯 b 中加入 10ml 濃氨水。用一只大燒杯把 a、b 兩燒杯溶液罩在一起 (如圖所示 )。幾分種后，可以發(fā)現(xiàn)燒杯 a 中的溶液由無色變成紅色。上述現(xiàn)象說明了什么 ?怎樣用簡單的實驗加以證明?做出假設;

22、.學生 上述 象提出幾種假 ：1a 杯中的溶液 入酚 后要 一會兒才能 色，因此，溶液 色與 b 杯無關；2太 杯壁上沾有來種物 ，散 出的肉眼看不 的微粒與a 燒杯中的溶液接觸，使其 ；3 杯 b 中的 氨水散 出一種肉眼看不 的微粒，慢慢 入 杯 a 的溶液中，使溶液 成 色。 探究學生在教 指 下 上速假 分 行下列 活 。1在 的 杯c 中加入 20ml 蒸 水，滴入23 滴酚 。靜置， 察 象；將其 獨罩在大 杯里， 察 象。2另取兩只 杯，其中一只 杯中加入蒸 水，另一只 杯中加入蒸 水和 23 滴酚 。如上 放置， 察 象。3取少量 氨水注入 管中，滴入酚 ， 察 象，嗅到什么氣

23、味 ?4把 杯 b 中的 氨水滴入 杯c 中， 察 象。 得 學生在 、交流的基 上 得 ：1氨水能使酚 溶液 ；2b 杯的 氨水中有肉眼 不到的微粒逸出，一些微粒 入 杯 a 的溶液中，溶液成分 生改 ，無色溶液 。;.學生進一步反思：還有哪些實驗能證明微粒的運動?例 2 反應前后各物質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化提出問題參加化學反應的各特質(zhì)都發(fā)生了變化，井有新物質(zhì)生成。 那么，參加反應的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應前后是否發(fā)生變化?猜測與假設學生根據(jù)平時的觀察、已有的經(jīng)驗和化學知識，提出三種假設：1發(fā)生了變化，反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；2發(fā)生了變化，反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總

24、和小于參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；3沒有變化，反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù)1查閱化學史資料：從波又耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。2根據(jù)化學知識進行推理：在化學變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變， 反應前原子的總質(zhì)量等子反應后原子的總質(zhì)量。3通過實驗進行探究；根據(jù)提出假設的依據(jù)和已有的知識設計實驗方案 (實驗方案可由學生自行設計，教師指導修改；或由教師設計，學生選擇 )，并進行實驗，觀測、記錄實驗現(xiàn)象。;.實驗方案預期實驗結果結果與分析實驗 l 將一小截蠟燭粘在一小塊木板上， 將小木板和蠟燭一起放在托盤天平 (有條件的也可用電子天平

25、)上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達到平衡，點搽蠟燭，觀察天平的平衡情況。實驗 2 在一個大塑料瓶中放入幾粒石灰石，在 1 只小試管中加入約 5ml 的鹽酸。將小試管懸掛在瓶中，注意不要使溶液側出。將裝置放于托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼使之平衡。將小試管中的鹽酸側出與石灰石接觸。觀察實驗現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。實驗 3 在小燒杯中加入 20ml 稀硫酸銅溶液。取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達到平衡。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，現(xiàn)察實驗現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。得出結論在充分討論和分析實驗結果(甚至重新設計并完成一些探究實驗)的基礎上，得到探究結論： 參加反

26、應的各物質(zhì)質(zhì)量總和等子生成的各;.物質(zhì)質(zhì)量總和。進一步思考：還有哪些實驗能獲得上連結論 ?在實驗中要注意什么問題 ?例 3 怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問題現(xiàn)在的自行車棚多采用鋼架結構， 使用不久就會生銹。 為了延長使用年限，需要采取防銹措施。請同學們思考：怎樣運用有關金屬銹蝕的知識來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢?猜想與假設自行車棚鋼架銹蝕的主要原因是：設計方案1針對上述原因，建議采取下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：(1) ；(2) ；(3) 。2查閱有關鋼鐵銹蝕原因和防護方法的資料，提出相關的防銹措施，整理成參考材料并與同學交流和討論。3考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗的人士征求意見，在

27、此基礎上寫成考察報告。4設計幾種方案，比較這些方案的優(yōu)缺點，確定一個比較好的方案。方案 1方案 2方案 3主要步驟和方法;.防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期估計綜合評價優(yōu)劣排序說明1本課題是一項實踐性很強的探究活動，要求學生進行實地考察，結合成本核算和效果分析獲得可行的方案。2如果沒有適合的自行車棚，也可選擇類似需要做防銹處理的農(nóng)具棚、候車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。二、身邊的化學物質(zhì)無處不在的自然現(xiàn)象， 蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。 引導學生認識和探究身邊的化學物質(zhì)， 了解化學變化的奧秘， 是化學啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，

28、 幫助學生了解它們對人類生活的影響， 體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學生對化學的好奇心和探究欲望， 使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之同的關系， 幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步形成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。;.本主題的教學要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察和實驗探究活動，認識物質(zhì)及其變化。 用五彩繽紛的化學物質(zhì)和豐富多彩的化學變化，讓學生體驗化學美。 通過本主題的教學，使學生認識學習化學的重要意義。(一)我們周圍的空氣標準活動與探究建議1說出空氣的主要成分，認實驗探究空氣中氧氣的體積分識空氣對人類生活的重要作用。數(shù)。

29、2知道yq53 氧氣能跟許多物實驗：氧氣和二氧化碳的制取質(zhì)發(fā)生氧化反應。和性質(zhì)。 yq553能結合實例說明 yq54 氧辯論：空氣中的二氧化碳會越氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用來越多嗎 ?氧氣會耗盡嗎 ?途。實驗探究：呼出的氣體中二氧4初步學習氧氣和二氧化碳化碳的相對含量與空氣中二氧化碳的實驗室制取方法。相對含量的差異。yq565了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。本單元可供選擇的學習情景素材：科學家對空氣成分的探究宇航、潛水的呼吸供氧氮氣的用途yq57 燈管中的氖氣 yq58;.溫室效應(二)水與常見的溶液標準活動與探究建議1認識水的組成，知道硬水根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組與軟水的區(qū)別 yq59 。成。2

30、了解吸附、沉降、過濾和了解或實地調(diào)查飲用水源蒸餾等凈化水的常用方法。的質(zhì)量和水凈化處理的方法； 試3認識溶解現(xiàn)象，知道溶液驗活性炭和明礬等凈水劑 yq65是由溶質(zhì)和溶劑組成的。 yq60的凈水作用。 yq664知道水是最重要的溶劑，利用溶解性表或溶解度曲酒精、汽油等也是常見的溶劑。線，查閱有關物質(zhì)的溶解性或溶5了解飽和溶液和溶解度的解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解含yq61 義。度曲線。6能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡實驗：比較 yq67 氯化鈉、單計算。硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水認識溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義中溶解時的放熱 (或吸熱 )現(xiàn)象。7yq62 ，能yq63 配制一定溶質(zhì)質(zhì)yq68量分數(shù)的溶液。觀察生

31、產(chǎn)，生活中的乳化現(xiàn)8能舉例說明 yq64 結晶現(xiàn)象。 yq69根據(jù)已知比例 yq70 配制某象。9能說出一些常見的乳化現(xiàn)種無土栽培所需的無機鹽營養(yǎng)液。象。;.10了解溶液在生產(chǎn)、 生活中的重要意義。本單元可供選擇的學習情景素材：自來水的生產(chǎn)工藝硬水對日常生活的影響yq71 魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法制取蒸餾水 yq72明礬晶體的形成海水制鹽太陽能海水淡化 yq73有機玻璃的溶解與黏接食品中的乳化劑 yq74(三)金屬與金屬礦物標準活動與探究建議1了解金屬的物理特征，交流有關日常生活中使用金屬yq75 認識常見金屬的主要化學材料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途性質(zhì)， yq76 了解防止金屬腐蝕徑收集有關新

32、型舍金的成分、特性的簡單方法。和用途的資料。2知道一些常見金屬 (鐵、鋁實驗；yq81 金屬的物理性質(zhì)和等)礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。某些化學性質(zhì)。 yq82yq77調(diào)查當?shù)亟饘俚V物的開采和金3知道在金屬中加入其他元屬利用情況，提出有關的建議。;.素可以改變金屬材料的性能，參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的yq78 知道生鐵和鋼等重要合錄像。金。用實驗方法將氧化鐵中的鐵還4認識金屬材料在生產(chǎn)、生原出來?；詈蜕鐣l(fā)展中的重要作用。收集有關鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損5認識 yq79 廢棄金屬對環(huán)境失的資料，設計實驗探究銹蝕的條的影響 yq80 和回收金屬的重要件yq83 ，討論防止銹蝕的方法。性。調(diào)查日常生活中y

33、q84 金屬垃圾的種類，分析其回收的價值和可能性。本單元可供選擇的學習情景素材：中國古代在金屬冶煉方面的成就yq85不銹鋼餐具 yq86現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展yq87我國重要的金屬礦產(chǎn)資源yq88 及其分布豐富多彩的金屬礦物標本或圖片金屬的切割與焊接yq89(四)生活中常見的化合物標準活動與探究建議1認識 yq90 常見酸堿的主要性質(zhì)年試驗某些植物花朵汁液和用途，知道 yq91 酸堿的腐蝕性。在酸性和堿性溶液中的顏色;.2初步學會常見酸堿溶液的稀釋方變化。法。 yq92使用 ph 試紙檢驗 yq953了解 yq93 用酸堿指示劑 (酚酞、石唾液、食醋、果汁、肥皂水、蕊）和

34、 ph 試紙檢驗溶液酸堿性的方法。雨水和土壤溶液等的酸堿4知道酸堿性對人體健康 yq94 和農(nóng)性。作物生長的影響。自制汽水。5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸常用銨態(tài)氦肥的檢驗鈣等鹽在日常生活中的用途。yq96 。6知道一些常用化肥的名稱和作用。收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)7列舉生活中一些常見的有機物，境和建筑物危害的資料。認識有機物對人類生活的重要性。實驗探究酸堿的主要性質(zhì)。本單元可供選擇的學習情景素材：生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)洗發(fā)劑、護發(fā)劑的酸堿性作物生長最適宜的ph 范圍 yq97海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽根瘤菌固氨常見銨態(tài)氨肥的性質(zhì)特點及使用注意事項yq98 侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻yq99三

35、、物質(zhì)構成的奧秘;.從宏觀到微觀、 從定性到定量，體現(xiàn)了化學學科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究 使化學逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學。本主題旨在幫助學生用微粒的觀念去學習化學， 通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)； 從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學生學習化學的興趣；利用有關 探索原子結構的科學史實， 使學生了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度；通過對問題的探究和實踐活動，提高學生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學生初步認識辯證唯物主義的一些觀點。本主題的教學應結合學生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗， 創(chuàng)設生動直觀的情景，從身邊的

36、理象和簡單的實驗人手認識物質(zhì)的微粒性， 理解有關物質(zhì)構成的微觀概念； 引導學生運用物質(zhì)構成的初步知識解釋一些簡單的化學現(xiàn)象。(一)化學物質(zhì)的多樣性標準活動與探究建議1認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉化。查找一些常見物質(zhì)的熔、 沸點，2區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、并說明它們在不同溫度下的狀態(tài)有機化合物和無機化合物。yq102 。3能從元素 yq100 組成上認識氧化街。yq103實驗；水的電解 yq104 。4知道無機化合物可以分成氧化物、酸、加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。堿、鹽。 yq101實驗：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去5認識物質(zhì)的多樣性。;.除。 yq105本單元可供選擇的學習情景素材：干冰的形成和升華

37、金剛石、石墨和c60海水的主要成分鐵的幾種氧化物yq106 (二)微粒構成物質(zhì)標準轟動與探究建議1認識物質(zhì)的微粒性，知道分實驗：比較空氣和水在被壓子、原子、離子等都是構成物質(zhì)的縮時的體積變化情況。微粒。觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸2能用微粒的觀點解釋某些常相互接近時的 “空中生煙” 現(xiàn)象。見的現(xiàn)象。寫科普小品 yq107 ；“我想3知道原子是由原子核和核外象中的原子結構”。電子構成的。4知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉化，初步認識核外電子在化學反應中的作用。本單元可供選擇的學習情景素材：布朗運動“桂花十里飄香”yq108;.stm( 掃描隧道顯微鏡 )與“原子操縱”技術原子結

38、構模型 yq109(三)認識化學元素標準活動與探究建議1認識氫、碳、氧、氮等與人類關系查找常見食品的元素密切的常見元素。組成，并列表說明。2記住并能正確書寫 yq110 一些常見元查閱資料，了解地殼素的名稱和符號。中含量較高 yq112 的幾種3知道元素的簡單分類。元素及其存在。4能根據(jù)元素的 yq111 原子序數(shù)在元素收集有關人體必需的周期表中找到指定的元素。微量元素的資料。5形成“化學變化過程中元素不變”的觀念。本單元可供選擇的學習情景素材：農(nóng)作物生長必需的化學元素人體需要的金屬元素和非金屬元素yq113元素周期表的發(fā)展yq114(四)物質(zhì)組成的表示標準活動與探究建議1能說出幾種常見元素的

39、化合價。根據(jù)化合價寫出常見2能用化學式表示某些常見物質(zhì)的組化合物的化學式。 yq116成。根據(jù)某種氮肥包裝襲;.3利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量或產(chǎn)品說明書標示的含氮進行物質(zhì)組成的簡單計算。置推算它的純度。4能看懂某些商品標簽上標示的組成元素 yq115 及其含量。本單元可供選擇的學習情景素材：藥品、食品標簽上相應物質(zhì)的成分及含量 yq117 國家規(guī)定的飲用水標準四、物質(zhì)的化學變化物質(zhì)世界充滿了化學變化， 人類的生產(chǎn)生活離不開化學變化。 化學變化是化學研究的 重要內(nèi)容 ，它對認識 和確定物質(zhì)的組成、 結構等有著極其重要的作用。本主題主要包括化學變化的特征、 化學反應的類型、 化學反應中的能量變

40、化以及質(zhì)量守恒定律和化學反應的表示方法等內(nèi)容。本主題的教學要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、 生活實際，使學生真切地感受到發(fā)生的化學變化； 引導學生通過實驗 探究認識 化學變化的規(guī)律， 初步了解研究化學變化的科學方法；通過具體、生動的化學變化現(xiàn)象，激發(fā)學生學習化學的興趣，逐步形成“物質(zhì)可以變化 yq118 ”的觀點。(一)化學變化的基本特征標準活動與探究建議1認識化學變化的基本特征，交流平時觀察到的各種化學初步了解化學反應的本質(zhì)。yq119變化現(xiàn)象 (或觀察一組化學變化 )，2知道物質(zhì)發(fā)生化學變化時伴討論并歸納出化學變化的一些特;.隨有能量變化，認識通過化學反征。應實現(xiàn)能量轉化 yq120 的重要性。設計實驗證

41、明加熱堿式碳酸3知道催化劑對化學反應的重鋼有新物質(zhì)生成 yq123 。要作用。 yq121觀察二氧化錳、硫酸銅溶液4初步形成“在一定條件下物對過氧化氫分解反應的影響。質(zhì)可以轉化” yq122 的觀點觀察銅鋅原電池實驗。本單元可供選擇的學習情景素材：生石灰和水反應放出的熱量能“煮熟”雞蛋 yq124石灰?guī)r溶洞和鐘乳石葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量干電池和充電電池yq125 (二)認識幾種化學反應標準活動與探究建議1初步認識常見的化合反應、實驗：鎂條燃燒、高錳酸鉀分解反應、置換反應和復分解反加熱分解。 yq131應，能用于解釋日常生活中的一設計實驗證明：氫氧化鈉與些化學 yq126 現(xiàn)象。鹽酸能發(fā)生化學

42、反應。 yq1322能用金屬活動性順序 yq127實驗探究酸溶液、鹽溶液與對有關置換反應進行判斷yq128 ，金屬發(fā)生的置換反應及其規(guī)律。并能解釋日常生活中的一些化學yq129 現(xiàn)象。yq133小組協(xié)作完成當?shù)赝寥浪釅A;.3知道利用化學變化可以獲得性測定的實驗，提出土壤改良的新物質(zhì)，以適應生活和生產(chǎn)的需建議或適宜的種植方案。要。 yq130本單元可供選擇的學習情景素材：用石灰石或貝殼燒制生石灰中國古代的“濕法煉鋼”用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”用食醋清洗水瓶中的水垢yq134酸性和堿性廢水的處理(三)質(zhì)量守恒定律標準活動與探究建議1認識質(zhì)量守恒定律，能說明化學反應實驗探究化學反yq135 中的

43、質(zhì)量關系。應前后 yq137 的質(zhì)量2能正確書寫簡單的化學方程式。關系。3能根據(jù)化學反應方程式進行簡單的計用微粒的觀點對算。 yq136質(zhì)量守恒定律做出解4認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大釋。作用。本單元可供選擇的學習情景素材：拉瓦錫與 yq138 質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化電解水實驗及其微觀解釋;.yq139 五、化學與社會發(fā)展化學科學的發(fā)展增進了人類對自然的認識，促進了社會的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學變化對人類的生活和社會的發(fā)展可能會產(chǎn)生一些不利影響，因而幫助學生正確認識化學與社會發(fā)展的關系是十分重要的。本主題主要涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識， 保證社會的可持續(xù)發(fā)展。在教學中，要注意用具體的真實事件引導學生體會化學科學