25課短文兩篇導(dǎo)學(xué)案1

1、定邊第二中學(xué) 七年級 年級 第一 學(xué)期 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿 執(zhí)筆人 龍艷 總第 課時備課組長簽字： 包級領(lǐng)導(dǎo)簽字： 學(xué)生： 上課時間：集體備課初案授課教師個人批注1、 課題：短文兩篇2、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1利用課文注釋和工具書讀懂課文。 2積累一些文言詞匯。 3理解兩篇文章的主旨以及所蘊含的人生哲理【自主預(yù)習(xí)案】 1、夸父逐日選自： ，共工怒觸不周山選自 _ ，它們都是 _（體裁）。2、給加點字詞注音。 夸父（ ） 顓頊（ ）（ ） 水潦（ ） 第一課時 【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女媧造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？ 本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

2、（見上文）朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)效果。二、自主探究，釋疑解惑。 （一）、讀一讀原文 （1）、教師范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 (2)、學(xué)生反復(fù)朗讀。要求讀順句子。 （3）、展示朗讀 （二）、嚼一嚼字詞 學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。（1）、逐走： （2）、 欲得飲： （3）、飲于河： （4）、 大澤：（5）、鄧林： （三）、說一說譯文學(xué)生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。（四）、品一品文句1、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？ 2、怎樣理解“棄其杖，化為鄧林?！保?） 、議一議形象 討論：夸父是怎樣一個人物？（6） 、悟一悟主題思考：夸父逐日要表達(dá)古代人民怎樣的愿望與精神？三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。背誦課文【作業(yè)設(shè)計】一、課內(nèi)語段閱讀 夸父與日逐走，入日； 、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。 。 1.補全短文內(nèi)容。 2.解釋下列加點的詞語。（1）、逐日（ ） （2）、逐走（ ） （3）、入日（ ） ( 4)、欲得飲（ ）（ ）(5)、飲于河、渭（ ） (6)、河、渭不足 （ ） （ ） (7)、北飲大澤（ ） (8)、棄其杖（ ）2、翻譯重點語句 (1)、夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲。_ (2)、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。_ 棄其杖，化為鄧林 _ 7