一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-10的加減法人教新課標(biāo)

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10 的加減法”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容 : 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1 年級(jí)上冊(cè)第6 單元 66 頁(yè)。教材分析 :10 的加減法是學(xué)生今后學(xué)習(xí)20 以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ), 是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教材呈現(xiàn)上體現(xiàn)了逐步提高要求的做法和循序漸進(jìn)的編排原則, 尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 , 重在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。另外, 通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容, 提高學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)計(jì)算到想數(shù)組成計(jì)算10 的加減法的計(jì)算能力, 也可以體會(huì)到遷移的應(yīng)用。學(xué)情分析 : 本課教學(xué) , 學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10 的組成 , 并且通過(guò)前面19 的學(xué)習(xí) ,初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系, 為接下來(lái)學(xué)習(xí)10

2、 的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。教學(xué)目標(biāo) :1. 能夠準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算 10 的加減法 , 提高學(xué)生計(jì)算能力 , 逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。2. 通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí), 在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 , 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 , 在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)于助人和懂得謙讓的品質(zhì) , 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn) : 把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際, 使學(xué)生能夠熟練計(jì)算10 的加減法。教學(xué)難點(diǎn) : 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體、水果卡片、小傘。教學(xué)過(guò)程 :一、復(fù)習(xí)舊知, 作好鋪墊( 師出示動(dòng)物圖片。)師 : 每一位小動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)字, 哪兩位能組成10 就是一

3、對(duì)好朋友, 可是現(xiàn)在它們找不到自己的朋友了。你愿意幫助它們嗎?( 生逐次幫助找朋友并說(shuō)出數(shù)的組成。)【設(shè)計(jì)意圖 : 這里我采用了孩子們幫助小動(dòng)物找朋友的形式, 意在對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固 , 并且加強(qiáng)孩子們語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng) , 讓學(xué)生能完整、順暢地進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用?！慷?chuàng)設(shè)情境 , 探索新知1. 師 : 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力, 它們都找到了自己的朋友。你知道在這些小動(dòng)物中, 誰(shuí)最?lèi)?ài)吃香蕉嗎 ?( 猴子。 ) 可是它的好朋友大象也很愛(ài)吃香蕉。兩個(gè)好朋友因?yàn)榉窒憬栋l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),讓我們一起來(lái)看一看是怎么回事。師 : 大象和小猴子一起到果園里摘了10 個(gè)香蕉。大象說(shuō): “我大你小 , 我吃 9 個(gè)你吃1個(gè)

4、。”你能根據(jù)大象的分法列一個(gè)加法算式嗎?生 :1+9=10 。師 : 你是怎樣計(jì)算的 ? ( 生說(shuō)計(jì)算方法。 )師 : 可是小猴子并不同意大象的分法 , 它說(shuō) :“應(yīng)該你吃 1 個(gè) , 我吃 9 個(gè)?！? 師調(diào)換圖片。 )師 : 誰(shuí)能根據(jù)小猴的分法編一道加法題?( 生語(yǔ)言描述 , 要求說(shuō)完整話。)師 : 這兩個(gè)加法算式有什么相同和不同的地方?( 師強(qiáng)調(diào) : 加數(shù)交換位置, 和不變。 )師 : 誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編兩個(gè)減法算式題?( 生編題、列式。教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話, 語(yǔ)句通順、流利。)師 : 觀察上面的4 個(gè)算式 , 你都發(fā)現(xiàn)了什么?【設(shè)計(jì)意圖 : 教學(xué)中 , 在遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的基礎(chǔ)上 ,

5、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 自主創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣、 貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境 , 讓學(xué)生在有效的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)、 樂(lè)于探究 , 感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題的密切關(guān)聯(lián)。從上面的兩加兩減算式體會(huì)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 并為下面的自主探究作好鋪墊?！?. 師 : 上面的兩種分法 , 小猴子和大象都不同意。 下面 , 就請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分 , 老師相信除了黑板上的分法以外, 你們一定還有別的分法。( 師分發(fā)香蕉圖片, 生劃分并列式, 師巡視。師個(gè)別投影演示、訂正。)師 : 在同學(xué)們的劃分中有2、 8 分的 , 有 3、7 分的 , 有 4、6 分的 , 還有 5、5 分的。你們認(rèn)為在這些分法中哪一種分法兩個(gè)小

6、動(dòng)物會(huì)都同意呢?( 師強(qiáng)調(diào) 5 和 5 只能列一個(gè)加法一個(gè)減法。)【設(shè)計(jì)意圖 : 經(jīng)歷了上面的分發(fā)過(guò)程, 學(xué)生已經(jīng)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因有所了解。所以, 此處適時(shí)放手讓學(xué)生分一分, 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情也符合他們深入探究問(wèn)題的心理。】3. 師 : 從大象和小猴子分香蕉這件事中, 你懂得了什么 ?( 預(yù)設(shè) : 做事要公平 , 懂得謙讓。 )【設(shè)計(jì)意圖 : 數(shù)學(xué)雖然是理性思維大于感性思維的培養(yǎng), 但是對(duì)于學(xué)生思想的滲透卻是需要我們結(jié)合不同的情境、不同的時(shí)間適時(shí)進(jìn)行的。所以此處我會(huì)稍加詢問(wèn), 讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)來(lái)表達(dá) , 明白做事要盡量公平, 懂得謙讓?！客晟婆c反思 : 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在初講時(shí)是采用了教師

7、逐一按照分法進(jìn)行講授的, 目的是為了能將知識(shí)講明、講透。在與學(xué)生接觸中發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮?jīng)歷了1、9 分有了分歧之后已經(jīng)產(chǎn)生了自主探究的興趣, 激發(fā)了尋找問(wèn)題解決方案的欲望。學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上也具備了自主學(xué)習(xí)和探究的能力, 所以我將這一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整, 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力也優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。4. 師用小傘解決10 和 0 組成的 4 個(gè)算式。【設(shè)計(jì)意圖 : 此處雖然只是采用了手動(dòng)操作。但是教學(xué)效果很好, 孩子們的注意力完全集中, 思考狀態(tài)更為積極, 反應(yīng)也更為迅捷。有效地解決了學(xué)生對(duì)10 和 0 組成的 4 個(gè)算式的理解和掌握?！咳?、課間調(diào)整師 : 同學(xué)們通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí), 發(fā)現(xiàn) 10

8、 的組成與10 的加減法有什么關(guān)系呢?我們都有10根手指 , 下面就讓我們一起用手指來(lái)描述一下10 的加減法吧 !投影出示兒歌:一九九一好朋友, 二八八二手拉手,三七七三真親密, 四六六四一起走,五五湊成一雙手!【設(shè)計(jì)意圖 : 低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短暫 , 為此課中安排了一個(gè)兒歌 , 既復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí) , 也鍛煉了孩子們的手口協(xié)調(diào)能力 , 放松情緒。】完善與反思 :本環(huán)節(jié)原本是作為收尾活動(dòng)放在結(jié)課時(shí)的。在備課過(guò)程中根據(jù)各位老師的指導(dǎo)和幫助 ,將活動(dòng)放在課中進(jìn)行 ,這樣更符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。四、反饋練習(xí) ,靈活多樣1.觀察圖畫(huà) ,尋找問(wèn)題。師 :小猴子和大象都吃到了美味的

9、香蕉 ,看來(lái)果園里一定是豐收了。下面就讓我們一起到果園里看一看吧 ! 下面老師要考考你們的眼力如何。(1)出示圖片 :放學(xué)之后 ,10 位小朋友一起相約到果園里幫助農(nóng)民伯伯摘果子。你能從中發(fā)現(xiàn)哪些與10 有關(guān)的加減法算式呢?(生觀察圖上都畫(huà)了什么,找出與 10 有關(guān)的加法算式。)完善與反思 :初講時(shí)這個(gè)練習(xí)我采用了小組合作、分工的形式,小組匯報(bào)找出問(wèn)題情境。對(duì)于這樣類(lèi)似于找寶一樣的練習(xí)活動(dòng),學(xué)生的熱情高 ,參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。畫(huà)面中所有的問(wèn)題都像寶藏一樣被孩子們發(fā)現(xiàn)了 ,并為之雀躍。而小組合作恰恰限制了孩子們即時(shí)發(fā)現(xiàn)即時(shí)反饋的樂(lè)趣。 因此預(yù)設(shè)下一次教學(xué)時(shí)本環(huán)節(jié)采取自由的、 順次發(fā)言的形式 ,并盡

10、量讓更多的學(xué)生參與到其中來(lái) ,力求受眾面更廣一些。(2)師手動(dòng)圖片學(xué)生列出減法算式2.買(mǎi)水果活動(dòng)。師 :猴媽媽讓小猴子去果園里買(mǎi)水果 ,但是媽媽提出了一個(gè)條件 ,一共只能買(mǎi) 10 個(gè),同學(xué)們看一看小猴子可以有幾種買(mǎi)法呢 ?(每張水果卡片上都有數(shù)量 :桃子 4 個(gè)、蘋(píng)果 3 個(gè)、梨 5 個(gè)、桔子 6 個(gè)。想到方案的孩子到板前去摘果子卡片 ,指名下面的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的方案對(duì)不對(duì) ,你認(rèn)為符合猴媽媽的要求嗎。 )完善與反思 :研討過(guò)程中 ,各地市老師針對(duì)本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)都提出了自己的建議:要充分考慮到連加方案。在實(shí)踐過(guò)程中雖然預(yù)料到了孩子們會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似7 個(gè)櫻桃、 2 個(gè)芒果加 1 個(gè)西瓜的方案 ,但出乎意

11、料之外的是這樣連加的方案出現(xiàn)的比想像的要多。連加這一部分知識(shí)雖然是本課之后才會(huì)涉及到的,但是孩子們有這樣的組合意識(shí),而且也符合情境中猴子?jì)寢尩囊?所以要充分肯定孩子們的組合方案,給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可,讓學(xué)生的思維的火花盡情綻放。3.小猴子回到家 ,不但給媽媽買(mǎi)回了水果,還帶來(lái)了那么多購(gòu)買(mǎi)方案,猴媽媽很高興。于是把我們剛剛選擇的部分方案,作了改動(dòng) ,想要邀請(qǐng)10 名同學(xué)來(lái)完成 ,答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一把小傘?；脽舫鍪?:10-()=86+()=10()+7=1010-9=()5+()=10()+4=1010-()=7()-6=43+()=109+()=10師:這 10 名同學(xué)表現(xiàn)得真好。老師知道下面的同學(xué)一樣優(yōu)秀。大家能從臺(tái)上的10名同學(xué)中找到哪些和 10 有關(guān)的問(wèn)題呢 ?例如 :手里小傘的顏色、 衣服顏色、 男女?dāng)?shù)量、 鞋子的類(lèi)型、有沒(méi)有戴眼鏡、頭發(fā)的長(zhǎng)短等等。完善與反思 :在網(wǎng)絡(luò)研討的初期,很多老師對(duì)我提出了一個(gè)問(wèn)題,就是練習(xí)的層次不明顯。為此也與老師們進(jìn)行了研討和交流。在向大家學(xué)習(xí)的過(guò)程中我逐漸拓寬了視野,上面的練習(xí)就是在匯集了各位老師的思想,經(jīng)歷了自己的思考之后產(chǎn)生的。練習(xí)融入其中而不是生搬硬套,在學(xué)生身上找情境素材順理成章,而且也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊、隨時(shí)隨地的特點(diǎn)。五、總結(jié)全課師:本節(jié)課 ,你都學(xué)習(xí)到了那些新