四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(第二課時(shí))蘇教版

1、教學(xué)內(nèi)容：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí) )教學(xué)要求：1、精讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文37 自然段。2、找出課文中的語(yǔ)句， 說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著 “高風(fēng)險(xiǎn) ”進(jìn)行 “高強(qiáng)度 ”、“高效率”的搶救工作的。3、體會(huì)、感受 “白衣戰(zhàn)士 ”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：1、精讀課文，找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著 “高風(fēng)險(xiǎn) ”進(jìn)行 “高強(qiáng)度 ”、 “高效率 ”的搶救工作的。2、體會(huì)、感受 “白衣戰(zhàn)士 ”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1、同學(xué)們， 2003 年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨在我們身邊，一場(chǎng)前所未有的疫病迅速

2、蔓延，它來(lái)勢(shì)洶洶 它就是非典型肺炎。這是一種人類(lèi)聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。 大家說(shuō)說(shuō)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大（醫(yī)務(wù)工作者）？一些醫(yī)務(wù)工作者還在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中獻(xiàn)出了自己的生命，護(hù)士長(zhǎng)葉欣就是其中的一位。2、板書(shū)課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士3、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的事跡。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí) 2 7 自然段1、教師深情誦讀 2、3 自然段，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段：課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？（4 7 自然段）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 4 自然段（1）指名讀第 4 自然段（2 ）讀這一段， 你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞？引導(dǎo)學(xué)生理解“身先士卒

3、”。說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（ 3）這一段講了什么內(nèi)容？簡(jiǎn)單概括出：身先士卒開(kāi)始加班（板書(shū)）3、布置學(xué)生自讀 5、 6、7 自然段。提出要求：（1）邊讀邊想：這幾個(gè)自然段分別講的是什么內(nèi)容？仿照學(xué)習(xí)第4 自然段的方法，用一兩句話(huà)概括出來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)自然段后邊。（ 2）自己選一個(gè)自然段認(rèn)真讀一讀， 用 “劃”出直接描寫(xiě)葉欣行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再?gòu)闹凶プ￡P(guān)鍵詞想一想你體會(huì)到了什么？可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。5、組織學(xué)生交流。（1）說(shuō)說(shuō)概括的各個(gè)重點(diǎn)段的內(nèi)容。仿照概括第 4 自然段的方法，由學(xué)生來(lái)完成板書(shū)：不顧疲憊搶救病人不怕危險(xiǎn)保護(hù)同事日夜操勞不幸感染（2）談?wù)?/p>

4、選讀有關(guān)段落的體會(huì)。先 一 你劃了哪些句子，再 你是抓住哪些關(guān) 來(lái)理解的。注意引 學(xué)生 系上下文理解“疲 ”、“ 截 ”、“聲色俱 ”等 ，通 理解 些 加深 人物崇高精神的感悟。適 地指 學(xué)生朗 ，通 個(gè) 、比 、小 、男女生 以及交流使學(xué)生受到熏陶和感染。如“葉欣迅速趕來(lái)， 熟地將病床 高”要 出她 患者無(wú)私的 心。“葉欣 不上休息，又拖著疲 的身子 高 ，高 度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器 ”“3月 4 日清晨，葉欣仍像往常一 ”“ 累了一上午， 水都沒(méi)喝一口， ”要 出她 工 作高度的 任心?！懊?危 和死亡，同事 能聽(tīng)到葉欣 截 的 ： 里危 ， 我來(lái)吧！ 葉欣默默地作出一個(gè)真

5、情無(wú)悔的 ”要 出她 同事無(wú)微不至的關(guān)心。6、指 學(xué)生 （ 1）默 文，按要求 抄寫(xiě)句子（ 表格 學(xué)生做）表 士 葉欣所承受的高 的句子有：表 士 葉欣 行高 度、高效率的 救工作的句子有：（ 2）學(xué)生交流回答。（ 3）把 才抄寫(xiě)的內(nèi)容 起來(lái)，用幾句通 的 一 。（二 ）學(xué) 1、 8、9 自然段1、分 指名朗 文2、 幾個(gè)自然段分 告 我 什么？ 安排有什么好 ？（首尾呼 ）3、在第 1 自然段和第9 自然段中分 找出描寫(xiě)葉欣形象的句子， 一 ，你感受到了什么？（葉欣在人 心目中的形象既崇高又美好）（三）學(xué)生有感情的朗 全文三、深化 1、 題 “永 的白衣 士 ”指 ？（ 士 葉欣）平常我 都把醫(yī) 人 稱(chēng) “白衣天使 ”，那 可不可以改成 “永 的白衣天使 ”呢？2、學(xué)生小 。3、交流（教 學(xué)生 的情況 充）葉欣是 “白衣天使 ”，但更是一名 士，因 她是在抗 “非典 ” 沒(méi)有硝煙的 上 牲的。 用 “永 的白衣 士 ”比用 “永 的白衣天使 ”好， 更能突出 “ 爭(zhēng)”的殘酷和葉欣的英勇精神。四、 外延伸布置