小學(xué)音樂(lè)論文-小學(xué)音樂(lè)課堂中巧用語(yǔ)言藝術(shù)的探究通用版

1、小學(xué)音 文 - 小學(xué)音 堂中巧用 言 的探究通用版 摘要 在音 教學(xué)中， 把音 和形象生 的 言有機(jī) 合，將音 種抽象的聽(tīng) 與 性的聽(tīng) 系在一起，充分 言形象生 的描述作用，不 可以再 音 形象， 促 學(xué)生 音 作品的理解， 有助與學(xué)生 思 能力和 美心理的 展。 因此，在新 程改革深入人心的今天， 要想做一位教學(xué)理念新、教學(xué)效果好的 秀音 教 ， 不 要重 技能的 ， 同 也要注重 言 的 ， 在追求音 美和 言美的 合上下功夫。 只有 ，才能使音 的 性得到充分的展示。 關(guān) 言 音 教學(xué)準(zhǔn)確 精確 言是人 相互交流的最重要的手段。 作 教 ，要 知 的泉水流 每個(gè)學(xué)生心坎，要達(dá)到 一種理想

2、的教育教學(xué)效果， 我想教 的 言是一個(gè)很重要的因素。 堂 言 無(wú)疑直接關(guān)系到 堂教學(xué) 一雙 活 的效果。 因此， 言在音 教學(xué)中起著 足 重的作用。 它是音 的造型基 和 作核心， 如果在音 教學(xué)中失去了 美， 生 的 言， 就會(huì)使其 得枯燥無(wú)味， 失去了 魅力。俗 “言 心聲，音 心 ”。一堂生 的音 就在于此吧！一、 言 在音 教學(xué)中的作用1. 激 學(xué)生學(xué) 音 的 趣音 是聲音的 ， 它是以一定特性的音響作 基本材料的。 音 的音響有高低、 短、 弱、音色四種特性。音 堂教學(xué)中的聽(tīng)、唱、 、奏、寫(xiě)等內(nèi)容自始至 離不開(kāi)音 的四種性 。提高學(xué)生 音 的 ， 必 先解決好又 又 理解的 知 ，

3、如音符的 短名稱、拍號(hào)的含 、半音全音知 、復(fù) 奏型等，在學(xué) ，學(xué)生 是提不起 趣來(lái)。如果教 在 述 些知 ， 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些 趣的 言，那么就可以使之 得妙趣橫生。2. 心靈陶冶，完善健康人格在音 堂教學(xué)中， 我 教 面 的并不都是生活中充 陽(yáng)光的學(xué)生， 所以他 在 堂上，或抑郁、或寡言、或脆弱、或古怪教 如果能適 、適度地使用 趣 的 言感染他 ， 使孩子 生愉快的心理狀 ， 加之音 的情感熏陶， 此以往，定能幫助他 改 生活的 度，引 他 形成良好的性情，完善他們健康的人格。3. 表現(xiàn)機(jī)智教育，和緩課堂氣氛在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中， 孩子們總會(huì)發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風(fēng)趣的語(yǔ)言，隨機(jī)應(yīng)變

4、，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅是教師機(jī)智的表現(xiàn)，還可以營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進(jìn)音樂(lè)教室， 不小心被門(mén)口高起來(lái)的臺(tái)階絆倒了，一下子跪伏在地上， 面對(duì)哈哈大笑的同學(xué)，他感到非常尷尬。面對(duì)這種情況，我馬上走過(guò)去，微笑著扶起他，并為他解嘲： “你看，現(xiàn)在已經(jīng)不時(shí)興這種禮節(jié)了，為什么還要施此大禮呢？摔疼了吧？” 他感激的目光和其他學(xué)生欽佩的表情，都使我感覺(jué)到了風(fēng)趣語(yǔ)言的力量。二、綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，構(gòu)建課堂的靈魂一堂成功的小學(xué)音樂(lè)課， 老師不僅要準(zhǔn)備充實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容， 還要綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)把課堂的靈魂構(gòu)建起來(lái)。 成功運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)， 不僅能充分傳達(dá)教師所要

5、傳授的知識(shí)， 還是體現(xiàn)和展示教師個(gè)人魅力的重要途徑。 所以要把語(yǔ)言這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在課堂中充分并成功運(yùn)用，是小學(xué)音樂(lè)教師的必備技能。1. 運(yùn)用語(yǔ)言要準(zhǔn)確，概念表述要精確小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)活動(dòng)的主要目的是向?qū)W生傳授科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。因此，教學(xué)語(yǔ)言必須具有嚴(yán)密的科學(xué)性，這也是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求 . 科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，必須借助于精確的語(yǔ)言， 才能準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)其內(nèi)容， 科學(xué)的表達(dá)方法即語(yǔ)言周到嚴(yán)密，含義準(zhǔn)確、遣詞用句精當(dāng)，合乎語(yǔ)法規(guī)律。這樣才能揭示事物的本質(zhì)，給人以清晰明澈的正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性應(yīng)是其科學(xué)性原則的組成部分。教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性， 即是運(yùn)用邏輯推理的方式進(jìn)行教學(xué)論證。 這樣，就必須注意教材內(nèi)在

6、規(guī)律， 把握教學(xué)內(nèi)容各部分之間的本質(zhì)聯(lián)系。 譬如，在基本音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)中，有關(guān)音符時(shí)值、 節(jié)奏的內(nèi)容就應(yīng)該特別注意教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性； 在學(xué)生已掌握的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)上， 根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的論證， 從而得出結(jié)論，這樣才能使學(xué)生的思路隨教師的講解，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到理解掌握的境界。2. 運(yùn)用語(yǔ)言要形象，表述要生動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中，教師要講究運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)生動(dòng)的的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓展思維境界，有益于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)， 同時(shí)提高教學(xué)效率。 在小學(xué)生的音樂(lè)課堂中利用所掌握的新舊知識(shí)之間的承繼和矛盾，通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 解決問(wèn)

7、題，從而達(dá)到理解知識(shí)、掌握知識(shí)的目的。生動(dòng)的語(yǔ)言不僅僅是幽默性的，還應(yīng)該是具有啟迪性和 “含金量” 的。也就是在生動(dòng)的同時(shí)應(yīng)該把有效的知識(shí)傳遞出去，做好“學(xué)”與“娛”兩不誤。另外，要使課堂語(yǔ)言生動(dòng)， 還可以加入適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情語(yǔ)言。肢體動(dòng)作以及面部表情也是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分。正確運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，也是使課堂生動(dòng)化的良好橋梁。3. 運(yùn)用語(yǔ)言要“聲情并茂”語(yǔ)言和音樂(lè)一樣是具有感情的， 在描述和闡釋音樂(lè)的時(shí)候， 語(yǔ)言表述要聲情并茂，要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)音樂(lè)情感的流露。 假如一首很悲壯的音樂(lè)作品， 教師卻用很興高采烈的語(yǔ)言去講解介紹， 顯然是違背了音樂(lè)及作曲家的主旨。 這樣的語(yǔ)言講解也會(huì)使

8、學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)本身的誤解， 還會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的懷疑和猜測(cè)。教學(xué)過(guò)程不只是傳授知識(shí)的過(guò)程。 也是師生之間情感交流、 引起共鳴的過(guò)程 . 給小學(xué)生上音樂(lè)課。要盡量做到聲發(fā)于情、意寓于情、理融于情，以增強(qiáng)語(yǔ)言的吸引力和感染力。 所謂“聲情并茂” 就是在課堂上所教授的音樂(lè)情感要與自己口頭語(yǔ)言所表達(dá)的情感一致。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教師的語(yǔ)言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)首先是打動(dòng)人心的談話的藝術(shù)。”老師親切溫和的語(yǔ)言，使學(xué)生百般回味； 老師幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)； 老師果斷有力熱烈奔放的語(yǔ)言，給學(xué)生激情；老師謙虛謹(jǐn)慎溫柔細(xì)膩的語(yǔ)言，使學(xué)生真誠(chéng)。在眾多學(xué)者及音樂(lè)教育者看來(lái)，音樂(lè)課堂的語(yǔ)言要“聲情并茂”，要將語(yǔ)言和自己的情感全身心地投入到課堂教學(xué)中， 投入到對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心里去。只有這樣才能做到小學(xué)音樂(lè)課的“高質(zhì)量”和“高效率”?？?/p>