2018年小學信息技術教學論文精選word

2018年小學信息技術教學論文精選【篇一】小學信息技術教學發(fā)展性教學評價應用分析摘要：近年來，國家對小學生的學習較為重視，家長與社會重視學生綜合素質的發(fā)展，在社會科技不斷發(fā)展的過程中，小學生各方面潛能的發(fā)展得到廣泛重視，尤其是信息技術的學習，不僅可以增加學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生認知新科技的能力，但是，目前部分小學在開設信息技術課程過程中，還存在較多教學問題，需要相關人員對教學做出詳細的評價，有利于教師改善自身出現(xiàn)的教學問題，為小學生日后的發(fā)展奠定良好基礎。關鍵詞：小學 信息技術教學 發(fā)展性教學評價近年來，國家對教育有著全新的改革，對新型的教育教學都比較提倡。在小學信息技術教學過程中，發(fā)展性教學評價就是對學生進行全面的評價，教師可以在評價結果中，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與不足之處，采取有效措施彌補學生的不足，著重培養(yǎng)學生的優(yōu)勢所在，在提高教學水平的同時，培養(yǎng)優(yōu)秀信息技術人才，使社會得到良好發(fā)展。發(fā)展性教學評價內涵在小學信息技術教學中，發(fā)展性教學評價就是對小學生進行全方面的評價，發(fā)現(xiàn)小學生的潛能，鼓勵學生將獨有的個性發(fā)揮出來，提高學生的學習興趣，使學生對自己的學習更有信心，對學生進行長期的培養(yǎng)，使其可以更好的發(fā)展。在此過程中，教師應該以民主眼光看待學生，不僅獎勵學習情況較好的學生，還要鼓勵學習較差的學生，評價的全過程都要實行公開、透明。由于小學生正處于信息與知識初步積累的時期，發(fā)展性教學對小學生來說，是最為合適的，教師可以根據發(fā)展性教學的需求，對學生加以嚴格的監(jiān)控，在此基礎上，重視學生的主體地位。發(fā)展性教學評價對教師的授課態(tài)度有著較大影響，小學信息技術教學并不是簡單的工作，小學生還沒有養(yǎng)成自身的特性，教師很難把握學生的學習情況，發(fā)展性教學就可以幫助教師對學生進行全面的評價，使教師可以適時的創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，根據學校的要求，使小學生能夠良好掌握信息技術基礎知識，對其以后的發(fā)展產生良好作用。信息技術教學發(fā)展性評價教學應用策略重視學生實際操作評價：在小學信息技術課程中，實際操作課程是較為重要的，是小學信息技術教學的重點任務，所以，教師在設置授課內容的時候，要注意教學的重點、難點以及較為簡單的基礎內容。例如：教師在講解小學信息技術電腦能干什么一課時，要為學生講解如何從計算機中獲取知識，如何查找學習資料，在此之前，教師必須教授學生操作過程，此時，教師就可以應用發(fā)展性評價對學生進行系統(tǒng)的評價，注意觀察學生的操作習慣，教師并不是要對學生的學習結果進行評價，而是要對學生的操作過程加以了解，對操作不合理的學生，教師要對其進行及時的糾正，保證學生可以更好的學習信息技術知識。重視學生學習方法評價：在小學信息技術教學中，學生的學習方法是極為重要的，教師不僅要注意學生的學習效果，還要對學生的學習習慣加以了解。此時，教師可以利用發(fā)展性教學評價對學生學習方法加以評價。例如：教師在講解小學信息技術大小寫字母混合輸入一課時，首先，教師應該觀察學生的學習情況，在保證學生對知識掌握良好的基礎上，觀察學生的學習方法，學生在輸入字母的過程中，有沒有按照教師所安排的方法進行輸入，發(fā)現(xiàn)學習方法不好的學生，教師要立即對其進行糾正，保證學生的學習方法有利于其自身發(fā)展。另外，教師可以在學生學習一階段之后，組織學生進行字母輸入比賽，要求學生以最好的輸入形式進行輸入，教師要對學生進行全程的監(jiān)督，選取輸入方法較好、輸入速度較快的學生進行表揚與獎勵，發(fā)現(xiàn)輸入方法較差的學生，不要對其進行懲罰，教師應該適當的鼓勵學生，使其對信息技術課程學習興趣提高，增強學習信心。重視系統(tǒng)性評價：小學信息技術教師在教學過程中，應該重視發(fā)展性評價中的系統(tǒng)性評價。目前，部分小學教師在教學過程中，雖然注意到學生的學習習慣與學習效率，但是沒有一個良好的記錄，很容易忘記學生的學習情況，對學生信息技術的學習造成較為不利的影響。所以，教師應該在教學過程中應用系統(tǒng)性評價方法，例如：教師在網絡系統(tǒng)中，創(chuàng)建學生記錄表，對學生的學習情況以及學習效果，將學生的進步情況加以記錄，在課堂教學結束之后，教師要對每名學生制作教學計劃，階段性的對其進行考察，教師可以憑著對學生的記錄，考察學生的階段學習情況，歸納多數學生的錯誤性學習，教師要利用所掌握的情況創(chuàng)新教學方法。同時，教師要摒棄傳統(tǒng)的考核方法，考試卷只作為成績判定的基礎，教師也應該將學生的進步情況納入到成績判定中，學生的考試成績要以信息檔案形式公布，在表現(xiàn)較好的學生信息檔案中，添加一些新穎的文字與圖片，以達到表揚的目的。對于表現(xiàn)較差的學生，教師可以對其進行鼓勵，增強其學習的信心，避免學生失去學習興趣，造成不必要的后果。重視學生的自我評價與相互評價：在小學信息技術教學中，教師不僅要重視自身對學生的發(fā)展性評價，還要重視學生自己對自己的評價，以及學生之間的相互評價。例如：教師在課堂教學之前，準備好課程的結構，在課程中，教師要求學生對自身的學習情況做總結，使學生可以對自己的學習有所反思，同時，教師要求學生之間進行小組討論，對彼此的學習進行評價，這樣，不僅會使學生更了解自己的學習情況，還有利于學生之間互相交流，養(yǎng)成相互合作的習慣。另外，教師可以適當邀請家長參與到評價過程中，家長參與到教學評價中之后，可以更好的對學生的學習進行關注，有利于發(fā)展性評價在信息技術教學中的應用。結語在小學信息技術教育中應用發(fā)展性評價教學方法，不僅可以使教師更了解學生的學習動態(tài)，還可以培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學習興趣，為培養(yǎng)社會需要的人才奠定良好基礎。參考文獻勞旭艷整合信息技術資源拓展課堂學習空間 小學信息技術教學中發(fā)展性評價的實踐應用探析小學教學參考，（）：張成發(fā)展性教學評價在小學信息技術教學中的應用研究新課程導學，（）：施建靖發(fā)展性評價在信息技術教學中的有效性探究小學教學參考，（）：嚴佩宜基于網絡的小學信息技術發(fā)展性學生評價研究教育信息技術，（）：【篇二】小學信息技術課程探析摘要：隨著我國信息技術的迅猛發(fā)展，國家日漸認識到培養(yǎng)信息技術人才的重要性，因此中小學信息技術課程的設置在我國遍地開花。21 世紀是一個信息化的時代，無論是人們的生活、工作都離不開和信息技術的聯(lián)系。關鍵詞：小學信息技術 主體 師生關系 備課隨著我國信息技術的迅猛發(fā)展，國家日漸認識到培養(yǎng)信息技術人才的重要性，因此中小學信息技術課程的設置在我國遍地開花。21 世紀是一個信息化的時代，無論是人們的生活、工作都離不開和信息技術的聯(lián)系。作為一名小學信息技術教師，如何上好小學信息課程，為小學生未來的學習和使用信息技術夯實基礎是我執(zhí)教的追求。下面我們就來談一談如何上好小學信息技術課程。一、教師應當樹立“學生為主體”的執(zhí)教理念在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂的主體，課堂的授課活動圍繞著教師開展。教師傳授給學生信息課程知識是以口頭傳授為主，學生只需要坐在自己的座位上認真聽講、認真記筆記即可。這種教學方式極大地挫傷了學生學習信息技術課程的熱情，尤其對于小學生來說，他們的天性是活潑好動、好奇心強，因此在傳統(tǒng)教育模式下，小孩子的學習狀態(tài)很差。隨著新的課程理念的不斷深入，小學信息技術教師在授課時應當注重發(fā)揮學生的學習主動性，調動學生的學習熱情，牢牢樹立“學生為主體”的執(zhí)教理念，為學生的信息技術學習保駕護航。二、建立融洽的師生關系、激發(fā)學生學習興趣興趣是學生學習的主要動力，對于小學生來說，興趣的重要作用更加明顯。小學階段的學生尚且沒有能力去辨析自己學習的目的，他們對學習的態(tài)度主要從是否感興趣這一角度出發(fā)。如果學生感興趣，就會積極學習，反之如果學生不感興趣，那么學生就不認真學習。建立融洽的師生關系是促進學生對該學科感興趣的主要手段，在我們日常的教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生對教師的喜愛程度影響其對該教師所教課程的喜愛程度，這就是“愛屋及烏”心理的影響。三、教師應當認真?zhèn)湔n、努力上好每一節(jié)課作為一名教師，教學內容是否適合學生的學習，教學方法是否吸引學生的興趣是其能夠上好課的重要保證。教師應當認真?zhèn)湔n，將所要講解的知識全部靈活掌握，這樣才能在課堂上游刃有余，注重學習方法的使用，才能上好小學信息課程。參考文獻：1高紅霞 .小學信息技術課的有效教學J. 山西教育(教學).2011(07)2奚彥 .談信息技術的有效教學J. 學周刊.2011(20)3曹國慶 .小學信息技術課堂有效教學的思考J. 考試周刊.2011(50)4馮春蘭 .對有效教學研究的幾點思考J. 教師.2011(10)【篇三】小學信息技術與各科有效整合探析在小學信息技術教學過程中，很多學生覺得知識理論性太強。甚至出現(xiàn)學生覺得信息技術沒有太大的實用性，因此，在教學過程中我們不妨把信息技術與其他學科進行有效的整合。這樣，就把信息技術的強大功能彰顯出來。同時，也讓信息技術本身教學更具實效性。當今社會信息科技發(fā)展迅速，學生學習好信息技術這門學科，可以幫助他們更好的適應將來的工作與生活的需要。因此，我們在教學過程適當的與其他各學科進行聯(lián)系，從而提升信息技術教學效果。一、利用信息技術創(chuàng)設導入情境，激發(fā)學生學習興趣信息技術走進課堂教學，給當今的課堂教學模式注入了無限的生機與活力。信息技術的強大的功能主要表現(xiàn)在動畫、視頻、音頻等，例如語文課堂教學中的情境創(chuàng)設，教師的導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設有趣的情境可以激起學生的閱讀興趣。因為小學生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創(chuàng)設一個情境，使學生產生好奇心。接著，進一步展開教學可以有效提升課堂效率。例如：在語文教學中學習“故宮”這一內容時，教師可以利用多媒體技術，給學生展示一個視頻。將金碧輝煌的故宮展示給學生，學生看到美輪美奐的故宮，被其宏大的規(guī)模所震撼。教師在接下來教學時，學生肯定會有興趣聽講，聽聽教師介紹這個壯觀的建筑。學生在愉悅的氛圍中，會調動自己的思維，積極去思考教師所講的事物。思維在這種情況下，可以自由的馳騁，語文的教學，學生只有自由思考，將思維發(fā)散開來，才能真正體會到其中的樂趣所在。然而通過信息技術，創(chuàng)設一個有趣而且較為逼真的情境?？梢杂行У奶嵘龑W生的積極性，讓學生的思維更好的延伸。通過將信息技術與學科相結合，將生動的畫面通過多媒體鍵技術展示給學生，可以激發(fā)學生的興趣，學生的注意力轉到課堂上，課堂的效率自然而然的也就提升了很多。二、利用信息技術創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣問題是課堂的試金石。任何一門學科的教學離不開問題的引導，問題不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且問題是培養(yǎng)學生思維的有效途徑。同樣，我們可以利用信息技術創(chuàng)設問題情境，讓學生在多媒體展示的優(yōu)美圖像的引導下，思考各類問題。學生在學習過程中，如果課堂氛圍不夠活躍，學生會感到枯燥，失去興趣。教師創(chuàng)造了一個情境，吸引了學生的興趣，不能在上課的時候讓學生又感到枯燥，不能讓之前的努力白費。所以教師在教學過時中，可以提出問題，并且利用信息技術創(chuàng)設情境。讓學生的思維一直保持一種活躍的狀態(tài)，注意力一直集中在課堂上，這樣才能有效的提升課堂的效率。例如：在教學三年級下冊的“平移和旋轉”時，教師可以首先播放一些游樂場的畫面，如旋轉木馬、劃船等等，給學生展示一副生氣勃勃的畫面，小學生對于這些有趣的內容是非常感興趣的，教師接著可以問問學生：你們知道畫面中的事物，移動有什么規(guī)律嗎？你們能將他們分分類嗎？學生一聽老師說，就會開始思考，看著視頻上正在播放的事物，學生更會有興趣去探索問題。這樣可以改善學生上課開小差的不良習慣，而且這種生動且貼近生活的畫面，更可以讓學生感到親切感，激發(fā)學生的求知欲與探索望。三、利用信息技術與生活實際整合，讓教學更貼進生活數學是來源于生活之中的，同樣也要運用到生活之中去，才能更好的體現(xiàn)數學的價值所在。然而在一般教學過程中，因為數學內容滲透到生活的各個部分所以教師還是較容易將數學的內容與生活相聯(lián)系起來的。然而學生如果思維能力不是太強的話，不容易想象出各個畫面，而且學生的注意力如果不能集中起來，很容易就錯過了很多內容。數學教學可以利用信息技術，將其與生活相聯(lián)系起來。教師通過多媒體，將數學中設計生活的相關內容，展示給學生。比如測量單位，教師可以放一些生活中的圖形，接著教師將圖形的大小標在屏幕上，直觀的將數學與生活的聯(lián)系展現(xiàn)給學生。四、通過信息技術與教學內容整合，培養(yǎng)學生實踐能力學生學習基礎知識后，要運用到實踐之中。只有這樣，才能更好的實現(xiàn)基礎知識的價值。所以實踐能力是非常重要的，學生要擁有一定的實踐能力，才能更好的利用所學知識，進一步提升自身的能力。互聯(lián)網發(fā)展速度非常迅速，如今網絡上的資源非常多，教師可以利用網絡，尋找一些適合學生的動畫，將新知識融合在這些有趣的事物中。學生產生興趣后，會激發(fā)自己的思維，進一步去思考，教師接著可以引導學生，將所學習的內容與生活實踐所聯(lián)系起來。例如：在教學“負數的初步認識”的相關內容時，教師可以利用多媒體展示出中國各個地域的風景圖畫，接著問問學生你們知道這些地域此時刻的溫度是多少嗎？接著可以展示一副溫度計的圖片，問問學生如果是冬天的，溫度計顯示在哪兒呢？學生在學習這些知識后，覺得與生活之中的事物聯(lián)系非常緊密，便會在生活中應用，這樣便會提升學習的有效性。信息技術的強大功能讓課堂教學內容充分的呈現(xiàn)出來，不僅讓學生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實用性特點。這樣，學生才會體驗到學習知識的實踐性。五、總結總之，隨著互聯(lián)網的發(fā)展、高科技的普及，教學過程中也可以運用信息技術，打造一個愉悅有趣的課堂，將學生的注意力引到課堂上來，最終可以有效的提