2018年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文精選word

2018年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文精選【篇一】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用分析摘要：近年來，國(guó)家對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)較為重視，家長(zhǎng)與社會(huì)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在社會(huì)科技不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)生各方面潛能的發(fā)展得到廣泛重視，尤其是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知新科技的能力，但是，目前部分小學(xué)在開設(shè)信息技術(shù)課程過程中，還存在較多教學(xué)問題，需要相關(guān)人員對(duì)教學(xué)做出詳細(xì)的評(píng)價(jià)，有利于教師改善自身出現(xiàn)的教學(xué)問題，為小學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)近年來，國(guó)家對(duì)教育有著全新的改革，對(duì)新型的教育教學(xué)都比較提倡。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，教師可以在評(píng)價(jià)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足之處，采取有效措施彌補(bǔ)學(xué)生的不足，著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀信息技術(shù)人才，使社會(huì)得到良好發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)涵在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生將獨(dú)有的個(gè)性發(fā)揮出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使其可以更好的發(fā)展。在此過程中，教師應(yīng)該以民主眼光看待學(xué)生，不僅獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，評(píng)價(jià)的全過程都要實(shí)行公開、透明。由于小學(xué)生正處于信息與知識(shí)初步積累的時(shí)期，發(fā)展性教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說，是最為合適的，教師可以根據(jù)發(fā)展性教學(xué)的需求，對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)格的監(jiān)控，在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的主體地位。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的授課態(tài)度有著較大影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的工作，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成自身的特性，教師很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)展性教學(xué)就可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使教師可以適時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)校的要求，使小學(xué)生能夠良好掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生良好作用。信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)用策略重視學(xué)生實(shí)際操作評(píng)價(jià)：在小學(xué)信息技術(shù)課程中，實(shí)際操作課程是較為重要的，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，所以，教師在設(shè)置授課內(nèi)容的時(shí)候，要注意教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容。例如：教師在講解小學(xué)信息技術(shù)電腦能干什么一課時(shí)，要為學(xué)生講解如何從計(jì)算機(jī)中獲取知識(shí)，如何查找學(xué)習(xí)資料，在此之前，教師必須教授學(xué)生操作過程，此時(shí)，教師就可以應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，注意觀察學(xué)生的操作習(xí)慣，教師并不是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要對(duì)學(xué)生的操作過程加以了解，對(duì)操作不合理的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，保證學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是極為重要的，教師不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以了解。此時(shí)，教師可以利用發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法加以評(píng)價(jià)。例如：教師在講解小學(xué)信息技術(shù)大小寫字母混合輸入一課時(shí)，首先，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在保證學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握良好的基礎(chǔ)上，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在輸入字母的過程中，有沒有按照教師所安排的方法進(jìn)行輸入，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不好的學(xué)生，教師要立即對(duì)其進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有利于其自身發(fā)展。另外，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)一階段之后，組織學(xué)生進(jìn)行字母輸入比賽，要求學(xué)生以最好的輸入形式進(jìn)行輸入，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的監(jiān)督，選取輸入方法較好、輸入速度較快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)輸入方法較差的學(xué)生，不要對(duì)其進(jìn)行懲罰，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使其對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。重視系統(tǒng)性評(píng)價(jià)：小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視發(fā)展性評(píng)價(jià)中的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。目前，部分小學(xué)教師在教學(xué)過程中，雖然注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效率，但是沒有一個(gè)良好的記錄，很容易忘記學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成較為不利的影響。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)用系統(tǒng)性評(píng)價(jià)方法，例如：教師在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，創(chuàng)建學(xué)生記錄表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的進(jìn)步情況加以記錄，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要對(duì)每名學(xué)生制作教學(xué)計(jì)劃，階段性的對(duì)其進(jìn)行考察，教師可以憑著對(duì)學(xué)生的記錄，考察學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，歸納多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤性學(xué)習(xí)，教師要利用所掌握的情況創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)的考核方法，考試卷只作為成績(jī)判定的基礎(chǔ)，教師也應(yīng)該將學(xué)生的進(jìn)步情況納入到成績(jī)判定中，學(xué)生的考試成績(jī)要以信息檔案形式公布，在表現(xiàn)較好的學(xué)生信息檔案中，添加一些新穎的文字與圖片，以達(dá)到表?yè)P(yáng)的目的。對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，造成不必要的后果。重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要重視自身對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。例如：教師在課堂教學(xué)之前，準(zhǔn)備好課程的結(jié)構(gòu)，在課程中，教師要求學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況做總結(jié)，使學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所反思，同時(shí)，教師要求學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣，不僅會(huì)使學(xué)生更了解自己的學(xué)習(xí)情況，還有利于學(xué)生之間互相交流，養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣。另外，教師可以適當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)過程中，家長(zhǎng)參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中之后，可以更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，有利于發(fā)展性評(píng)價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。結(jié)語(yǔ)在小學(xué)信息技術(shù)教育中應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)方法，不僅可以使教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)勞旭艷整合信息技術(shù)資源拓展課堂學(xué)習(xí)空間 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用探析小學(xué)教學(xué)參考，（）：張成發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究新課程導(dǎo)學(xué)，（）：施建靖發(fā)展性評(píng)價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的有效性探究小學(xué)教學(xué)參考，（）：嚴(yán)佩宜基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研究教育信息技術(shù)，（）：【篇二】小學(xué)信息技術(shù)課程探析摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)家日漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要性，因此中小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置在我國(guó)遍地開花。21 世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，無(wú)論是人們的生活、工作都離不開和信息技術(shù)的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 主體 師生關(guān)系 備課隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)家日漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要性，因此中小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置在我國(guó)遍地開花。21 世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，無(wú)論是人們的生活、工作都離不開和信息技術(shù)的聯(lián)系。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，如何上好小學(xué)信息課程，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)是我執(zhí)教的追求。下面我們就來談一談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課程。一、教師應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)生為主體”的執(zhí)教理念在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂的主體，課堂的授課活動(dòng)圍繞著教師開展。教師傳授給學(xué)生信息課程知識(shí)是以口頭傳授為主，學(xué)生只需要坐在自己的座位上認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記即可。這種教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，他們的天性是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此在傳統(tǒng)教育模式下，小孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差。隨著新的課程理念的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢樹立“學(xué)生為主體”的執(zhí)教理念，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。二、建立融洽的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?duì)于小學(xué)生來說，興趣的重要作用更加明顯。小學(xué)階段的學(xué)生尚且沒有能力去辨析自己學(xué)習(xí)的目的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度主要從是否感興趣這一角度出發(fā)。如果學(xué)生感興趣，就會(huì)積極學(xué)習(xí)，反之如果學(xué)生不感興趣，那么學(xué)生就不認(rèn)真學(xué)習(xí)。建立融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科感興趣的主要手段，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度影響其對(duì)該教師所教課程的喜愛程度，這就是“愛屋及烏”心理的影響。三、教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n、努力上好每一節(jié)課作為一名教師，教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法是否吸引學(xué)生的興趣是其能夠上好課的重要保證。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，將所要講解的知識(shí)全部靈活掌握，這樣才能在課堂上游刃有余，注重學(xué)習(xí)方法的使用，才能上好小學(xué)信息課程。參考文獻(xiàn)：1高紅霞 .小學(xué)信息技術(shù)課的有效教學(xué)J. 山西教育(教學(xué)).2011(07)2奚彥 .談信息技術(shù)的有效教學(xué)J. 學(xué)周刊.2011(20)3曹國(guó)慶 .小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考J. 考試周刊.2011(50)4馮春蘭 .對(duì)有效教學(xué)研究的幾點(diǎn)思考J. 教師.2011(10)【篇三】小學(xué)信息技術(shù)與各科有效整合探析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生覺得知識(shí)理論性太強(qiáng)。甚至出現(xiàn)學(xué)生覺得信息技術(shù)沒有太大的實(shí)用性，因此，在教學(xué)過程中我們不妨把信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有效的整合。這樣，就把信息技術(shù)的強(qiáng)大功能彰顯出來。同時(shí)，也讓信息技術(shù)本身教學(xué)更具實(shí)效性。當(dāng)今社會(huì)信息科技發(fā)展迅速，學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)這門學(xué)科，可以幫助他們更好的適應(yīng)將來的工作與生活的需要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程適當(dāng)?shù)呐c其他各學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，從而提升信息技術(shù)教學(xué)效果。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)，給當(dāng)今的課堂教學(xué)模式注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。信息技術(shù)的強(qiáng)大的功能主要表現(xiàn)在動(dòng)畫、視頻、音頻等，例如語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有趣的情境可以激起學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于新奇的事物會(huì)有很大的好奇心，教師可以利用這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。接著，進(jìn)一步展開教學(xué)可以有效提升課堂效率。例如：在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)“故宮”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一個(gè)視頻。將金碧輝煌的故宮展示給學(xué)生，學(xué)生看到美輪美奐的故宮，被其宏大的規(guī)模所震撼。教師在接下來教學(xué)時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)有興趣聽講，聽聽教師介紹這個(gè)壯觀的建筑。學(xué)生在愉悅的氛圍中，會(huì)調(diào)動(dòng)自己的思維，積極去思考教師所講的事物。思維在這種情況下，可以自由的馳騁，語(yǔ)文的教學(xué)，學(xué)生只有自由思考，將思維發(fā)散開來，才能真正體會(huì)到其中的樂趣所在。然而通過信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣而且較為逼真的情境。可以有效的提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維更好的延伸。通過將信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合，將生動(dòng)的畫面通過多媒體鍵技術(shù)展示給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到課堂上，課堂的效率自然而然的也就提升了很多。二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題是課堂的試金石。任何一門學(xué)科的教學(xué)離不開問題的引導(dǎo)，問題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且問題是培養(yǎng)學(xué)生思維的有效途徑。同樣，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在多媒體展示的優(yōu)美圖像的引導(dǎo)下，思考各類問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生會(huì)感到枯燥，失去興趣。教師創(chuàng)造了一個(gè)情境，吸引了學(xué)生的興趣，不能在上課的時(shí)候讓學(xué)生又感到枯燥，不能讓之前的努力白費(fèi)。所以教師在教學(xué)過時(shí)中，可以提出問題，并且利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生的思維一直保持一種活躍的狀態(tài)，注意力一直集中在課堂上，這樣才能有效的提升課堂的效率。例如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以首先播放一些游樂場(chǎng)的畫面，如旋轉(zhuǎn)木馬、劃船等等，給學(xué)生展示一副生氣勃勃的畫面，小學(xué)生對(duì)于這些有趣的內(nèi)容是非常感興趣的，教師接著可以問問學(xué)生：你們知道畫面中的事物，移動(dòng)有什么規(guī)律嗎？你們能將他們分分類嗎？學(xué)生一聽老師說，就會(huì)開始思考，看著視頻上正在播放的事物，學(xué)生更會(huì)有興趣去探索問題。這樣可以改善學(xué)生上課開小差的不良習(xí)慣，而且這種生動(dòng)且貼近生活的畫面，更可以讓學(xué)生感到親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索望。三、利用信息技術(shù)與生活實(shí)際整合，讓教學(xué)更貼進(jìn)生活數(shù)學(xué)是來源于生活之中的，同樣也要運(yùn)用到生活之中去，才能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。然而在一般教學(xué)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容滲透到生活的各個(gè)部分所以教師還是較容易將數(shù)學(xué)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系起來的。然而學(xué)生如果思維能力不是太強(qiáng)的話，不容易想象出各個(gè)畫面，而且學(xué)生的注意力如果不能集中起來，很容易就錯(cuò)過了很多內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用信息技術(shù)，將其與生活相聯(lián)系起來。教師通過多媒體，將數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活的相關(guān)內(nèi)容，展示給學(xué)生。比如測(cè)量單位，教師可以放一些生活中的圖形，接著教師將圖形的大小標(biāo)在屏幕上，直觀的將數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系展現(xiàn)給學(xué)生。四、通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后，要運(yùn)用到實(shí)踐之中。只有這樣，才能更好的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的價(jià)值。所以實(shí)踐能力是非常重要的，學(xué)生要擁有一定的實(shí)踐能力，才能更好的利用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升自身的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展速度非常迅速，如今網(wǎng)絡(luò)上的資源非常多，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，尋找一些適合學(xué)生的動(dòng)畫，將新知識(shí)融合在這些有趣的事物中。學(xué)生產(chǎn)生興趣后，會(huì)激發(fā)自己的思維，進(jìn)一步去思考，教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)踐所聯(lián)系起來。例如：在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體展示出中國(guó)各個(gè)地域的風(fēng)景圖畫，接著問問學(xué)生你們知道這些地域此時(shí)刻的溫度是多少嗎？接著可以展示一副溫度計(jì)的圖片，問問學(xué)生如果是冬天的，溫度計(jì)顯示在哪兒呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)后，覺得與生活之中的事物聯(lián)系非常緊密，便會(huì)在生活中應(yīng)用，這樣便會(huì)提升學(xué)習(xí)的有效性。信息技術(shù)的強(qiáng)大功能讓課堂教學(xué)內(nèi)容充分的呈現(xiàn)出來，不僅讓學(xué)生的視覺獲得豐富信息量的同時(shí)，也整合了知識(shí)的實(shí)用性特點(diǎn)。這樣，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐性。五、總結(jié)總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、高科技的普及，教學(xué)過程中也可以運(yùn)用信息技術(shù)，打造一個(gè)愉悅有趣的課堂，將學(xué)生的注意力引到課堂上來，最終可以有效的提